初嘗新課標下小學數(shù)學教學的論文
在小學的各科教學中,數(shù)學始終都是備受關(guān)注的學科,一直都處于重要位置。這次課程改革,人們對小學數(shù)學教學的要求也發(fā)生了重大改變,小學數(shù)學教學面臨巨大的挑戰(zhàn),理論與實踐上日益暴露出許多復雜的矛盾沖突,評價方式的改變對我們教師和我們的課堂教學也提出了更高、更多和更新的要求。
首先,談一談關(guān)于“學生興趣”與“教師強迫”之間的矛盾問題。
在教育問題上,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的矛盾,但雙方似乎都有一定的合理性。興趣是最好的老師!那孩子們?nèi)绾螌?shù)學產(chǎn)生興趣呢?新課程改革特別注重要求尊重每一個學生的權(quán)利,尊重學生的興趣和需要,這是教育的一個原則。然而捫心自問,對學生真正需要和感興趣的事情,我們成人無論如何努力恐怕永遠都不能完全地滿足他們。對一個有責任感的教師而言,有時會強迫學生服從他們的意志、聽從他們的安排,尤其是在小學基礎教育階段更是如此。在小學階段,數(shù)學教學具有基礎性和普及性,是一種為學生打基礎的學科,要求每個孩子得到盡可能的發(fā)展和提高。當孩子對數(shù)學缺乏興趣時,“學生興趣”和“教師強迫”之間的矛盾就顯得更為突出。
因此,在小學數(shù)學教學上,如何既能滿足興趣又能達成小學數(shù)學教學的目標是一件極為困難的事情。有一位偉大的教育家曾這樣說過:“如果一個兒童學習有困難,而我們確實想幫助他,那么,最主要的事就是堅持人性的原則,使孩子獲得自信和對學習的興趣為目的。”如何獲得自信和對數(shù)學產(chǎn)生興趣呢?我以為只有新的“數(shù)學課堂”才有可能改變一些什么。
其次,談一談關(guān)于“數(shù)學新課堂”的出現(xiàn)問題。
在我的數(shù)學課堂上,我喜歡和孩子們一起玩,一起學。如:“在學習《統(tǒng)計》一課時,一年級孩子學起來本來就難的內(nèi)容我給變得十分輕松,要節(jié)課我就進行了兩個內(nèi)容模擬《選班長》和游戲《剪刀石頭布》。通過《選班長》大家學會了用“正”來記錄、認識了統(tǒng)計表,同時也選出大家心目中的好班長。游戲《剪刀石頭布》通過同桌兩個孩子邊玩邊記錄,最后不僅學會了簡單的統(tǒng)計還分出了勝負!督y(tǒng)計》就在大家輕松和愉悅的玩耍中完成了。
當前課程改革的根本目標是培養(yǎng)的創(chuàng)新精神和實踐能力,以學生的發(fā)展為本,注重全面素質(zhì)提高。一個顯著特征就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變——改變原有的單純接受式的'學習方式,建立和形成旨在充分調(diào)動,發(fā)揮孩子主體性的探究式學習方式。相應地,教師的教育觀念、教育方式、教學行為也應得到改變。這種學習方式和教學方法的改變,使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化。在新課堂中,傳統(tǒng)教學方式將不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”教師不再僅僅是教學過程中的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者。教師是“催化劑”,他幫助學生學會自己思考,學會學習。這種新課堂可以說是一種“溝通,理解和創(chuàng)新”的過程,學習不僅僅把知識裝進腦袋中,而重要的是要對問題進行分析和思考,使學習的新知識有效的融入學生已有的知識體系之中,從而把知識變成自己的學識,變成自己的主見、變成自己的思想。
我班的孩子大部分都是土生土長的農(nóng)民娃娃,剛開始接觸新教材、新課堂確實很難適應。但經(jīng)過我們一年以來的努力和嘗試。我發(fā)現(xiàn),孩子們對于學習數(shù)學的興趣越來越高,喜歡數(shù)學、更喜歡上數(shù)學課。用他們的話說就是“上數(shù)學課好好耍哦!”我喜歡聽到這樣的話語。課堂雖說很輕松、活躍,學習成績一直處于片區(qū)前列。學校領(lǐng)導和老師對于新課標也十分關(guān)注,他們都覺得這些娃娃的表現(xiàn)就是不一樣——敢想、愛說、肯動腦,這也可以說是一種成功吧!
再次,談一談關(guān)于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關(guān)系問題。
在課改實施以來,我們老師談的最多的就是教學方式的轉(zhuǎn)變,原有的知識結(jié)構(gòu)和水平已不適應課改的需求。所以只有提高自身素質(zhì)以適應新課程的要求已成為我們的自覺行為。
面對農(nóng)村學校各種資源較缺乏、信息較為閉塞的情況下,我們深知要設計一堂好課往往感覺力不從心,課程緊、任務重、事情多,但我們?nèi)匀灰詷O大的熱情投入在新課程改革的行動中。擔心和困惑并存,辦學條件的缺乏與新課程要求的、大班額與學生自主式教學的、擔心基礎知識的缺失與教材體系的不盡完善等等。這也同時給我們提出了更高的要求。所以,課程改革要求我們要在實踐中逐步探索,探索出一條適合于課程、適合于自己的踐行之路;要求我們要轉(zhuǎn)變陳舊、落后的觀念、樹立新的發(fā)展觀;教師要不斷地提高和學習,要從被動接受學習變?yōu)榉e極主動參與學習還要樹立終身學習的思想;同時還要發(fā)展自己的專業(yè)能力,以新的理念改變自己的傳統(tǒng)教學方式;每位教師都應有自己的教學規(guī)劃:獲得知識、充實自我、實施研究、改進教學、反省批判;自我更新關(guān)注學生關(guān)注發(fā)展。
總之,在小學階段數(shù)學學科中老師和孩子一定要互助互學、轉(zhuǎn)變角色、培養(yǎng)興趣、消除矛盾。這樣我們的孩子才會主動學習數(shù)學、學好數(shù)學、學精數(shù)學。
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