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低年級數(shù)學(xué)口算能力教學(xué)論文
交流學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性�！弊鳛榭谒隳芰碚f，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，對學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的增養(yǎng)。如何進(jìn)行口算能力訓(xùn)練是值得探討和研究的重大課題。
一、口算能力是數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)
學(xué)生的口算來說，是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復(fù)雜的計算，離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個基礎(chǔ)。
“學(xué)習(xí)的遷移又叫訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響�！睂W(xué)生的筆算離不開口算做基礎(chǔ)，口算能力的高低也影響著學(xué)生的計算能力。因此，學(xué)生的口算能力，對筆算的計算速度，將起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐證明，四則混合運(yùn)算出錯率的高低，究其原因也主要取決于口算的熟練程度。
二、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力
在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法后，進(jìn)行100以內(nèi)兩位數(shù)的加、減法的口算時，十位上的兩個數(shù)之和（或差），個位上的兩個數(shù)的和（或差）的大小關(guān)系，也只有通過觀察，在大腦中形成思維定勢，并迅速做出判斷，是進(jìn)位加（或是退位減），是不進(jìn)位（或不退位）的加、減，這一過程看似簡單，但它是一個極其復(fù)雜的、快速的思維過程，口算的訓(xùn)練，是有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、識記能力和再現(xiàn)能力的重要措施。
三、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力
“智力是個體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果�！敝橇Φ暮诵氖撬季S能力，而學(xué)生的思維，則是由一般到抽象，又由抽象到一般的復(fù)雜過程。先是對具體實(shí)物的感知形成數(shù)的認(rèn)識，也就是形成實(shí)物的直觀表象，然后通過對實(shí)物的感知，在頭腦中逐步建立起數(shù)量關(guān)系，即使不出現(xiàn)實(shí)物，頭腦中也能形成數(shù)的表象特征，正是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的關(guān)鍵。例如，給出兩個數(shù)的加、減口算題，學(xué)生首先進(jìn)行一番時間極其短暫的邏輯思維，確認(rèn)“不進(jìn)位（或不退位）的，還是進(jìn)位（或退位）的”，事實(shí)上，這個看似簡單的邏輯思維過程，人與人之間的差異就很大，口算的對與否、快與慢，其關(guān)鍵也正是反映在對兩個數(shù)的判斷速度與準(zhǔn)確性上。
四、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力
“反應(yīng)”是指對某一事物，做出準(zhǔn)確地判斷，進(jìn)而采取行之有效的應(yīng)對措施。例如一個小孩，初次拿他的手觸摸火焰，由中樞神經(jīng)迅速地反映到大腦，感覺到疼痛，受神經(jīng)的支配自動把手縮回來，這是動物的本能反應(yīng)，如果再次讓這個小孩接觸火焰時，不等靠近，他就會把手往回縮。實(shí)驗(yàn)告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的迅速反應(yīng)能力，只有通過學(xué)生親自去實(shí)踐、去嘗試，逐步形成對數(shù)字的快速認(rèn)識反應(yīng)。
個體對某事物、某事件做出的反應(yīng)速度是很重要的。毋庸置疑，在現(xiàn)行的班級授課制中，老師提出的問題誰的反應(yīng)速度快，誰就回答問題的概率大，對于小學(xué)生來說，甚至沒等他人說，反映較快的學(xué)生早把答案說了，不僅他自己受益最多，而且掩蓋了其它人的思維，他人”坐享其成”，是一個不爭的事實(shí)，當(dāng)然也是班級授課制的缺陷之一，久日久之，必將導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)、差兩極分化。
五、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新教育，是一個國家興旺、發(fā)達(dá)之所系。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生對某種事件有獨(dú)特的想法與見解，口算訓(xùn)練也是一種很好的鍛煉和培養(yǎng)，例如教師所講的口算方法，并不一定適合于每一個孩子，怎樣實(shí)現(xiàn)口算的又對又快呢？為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生就會自覺地去思考與探究，尋求適合自己的、獨(dú)特的口算方法，某些速算方法不正是由此而產(chǎn)生的嗎？
學(xué)生口算訓(xùn)練不容忽視，那么怎樣才會有效地提高他們的口算能力呢？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：
1、課堂上注重口算訓(xùn)練。教師在授課之前，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，是提高學(xué)生口算水平的重要手段。
2、學(xué)生相互出題，對答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。
3、家、校結(jié)合的教育才真正是走向了成功教育。家長要想使自己的子女有較快的反應(yīng)能力，在飯前、飯后閑談的時間中，抽出幾分種的時間，與孩子對答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫剟�，將會起到事半功倍的效果�?/p>
4、鼓勵孩子參加必要的社會實(shí)踐活動。譬如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、強(qiáng)化性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。間隔一段時間，出示部分口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，這對提高口算能力有很大的輔助作用，但要注意防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
總之，加強(qiáng)低年級的口算能力的訓(xùn)練是非常必要的，是小學(xué)教師長期、仔細(xì)而又十分重要的工作，教師必須掌握低年級學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，使低年級學(xué)生的口算能力大大提高。
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