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小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的論文

時(shí)間:2020-08-27 14:14:30 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的論文

  小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,突出小學(xué)生的特點(diǎn)。下面是小編為大家分享的小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的論文,一起來看看吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的論文

  小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)的論文:小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育問題研究

  一小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施語言教育的意義

  1.有利于強(qiáng)化學(xué)生理解

  小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)常常會(huì)與語文知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián),兩者形成互相補(bǔ)充、互相依存的關(guān)系,這也恰恰說明了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的意義。例如:在語文課本中的“奇”這個(gè)字,小學(xué)生可能只接觸到它的一個(gè)讀音,就是奇怪的qí這個(gè)讀音,但當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)奇數(shù)偶數(shù)性時(shí),就會(huì)知道“奇”不僅有qí的讀音,還有jī的讀音。由此可見,語文與數(shù)學(xué)之間的互補(bǔ)性,還充分體現(xiàn)語言教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響;再比如,小學(xué)數(shù)學(xué)中的定理,對于缺乏邏輯思維能力的小學(xué)生是非常難懂的,所以也需要教師轉(zhuǎn)換語言方式對其講解,幫助小學(xué)生理解其定義?梢,語言教育對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是有極大幫助的。

  2.有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  新課程改革要求注重學(xué)生個(gè)人興趣的培養(yǎng),重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,這也就意味著教學(xué)情景對課堂教學(xué)的重要性。但在教學(xué)過程中,教師如果不能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與語文知識(shí)的有效銜接,那么就會(huì)對教師情景的創(chuàng)設(shè)造成一定影響;反之,也會(huì)取得非常好的效果,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如:教師在講認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)—合理存款這節(jié)課時(shí),雖然創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境,但教師說信用卡、儲(chǔ)蓄卡等詞的時(shí)候,學(xué)生完全不明白是什么東西,即使情境創(chuàng)設(shè)得再好,也不會(huì)達(dá)到理想的效果。反之,教師如果將這些學(xué)生不熟悉的詞換成學(xué)生熟知的東西,那么效果就不一樣了。所以,教師在教學(xué)過程中要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境。

  二提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的舉措

  1.注重語言教育的規(guī)范性

  小學(xué)生對教師有崇拜感,對于教師的言行舉止都會(huì)有意無意地進(jìn)行模仿。因此,要想做好小學(xué)語言教育,需要教師提高語言教育的規(guī)范性。第一,教師在備課之前,或在課堂教學(xué)之中,需要對語言進(jìn)行提煉,力求明確、精煉,讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn),有針對性地學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。例如,教師在為小學(xué)生講解認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)課時(shí),有的教師為活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:“六?一”兒童節(jié)小紅的媽媽帶小紅去游樂園玩,他們?nèi)チ四睦,又做了哪些事,小學(xué)生們也在臺(tái)下和教師積極互動(dòng),都已經(jīng)快上了半節(jié)課了,教師才說出本節(jié)課要講的重點(diǎn),說他們要去門口買票。教師這樣的講課方式看上去充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,但重點(diǎn)過于模糊,不利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。對于這樣簡單的知識(shí)點(diǎn),教師完全可以拿出真實(shí)的人民幣讓學(xué)生學(xué)習(xí),既簡單明了又明確重點(diǎn)。第二,在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,教師要注意語言教育的藝術(shù)性。生動(dòng)、形象的語言可以有效引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況,采用靈活的教學(xué)手段,活躍課堂氛圍,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如:當(dāng)教師在講這道題時(shí),教師可以這樣提問,“同學(xué)們看一下一共有多少個(gè)梨子?”“一共擺了幾排?每排有幾個(gè)?”“如果把這些梨子分別分給小明、小紅和小軍,每個(gè)分3個(gè),會(huì)不會(huì)有剩余?”教師通過這樣的提問,一步步引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明確題干的意思,完成問題的解答。

  2.注重鼓勵(lì)性語言的使用

  第一,使用鼓勵(lì)性的語言。小學(xué)生非?释玫浇處煹墓膭(lì),因此教師在課堂教學(xué)中多使用鼓勵(lì)性的語言。這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。小學(xué)生一般在課堂上的表現(xiàn)都非常的活躍,教師要對其優(yōu)秀的一面要多進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)小學(xué)生,促使其積極發(fā)揮優(yōu)勢。例如,小學(xué)生A課堂表現(xiàn)非;钴S,在回答問題時(shí)一直要教師找他回答問題,教師為了不打擊他的積極性就可以這樣說“小A今天表現(xiàn)非常好,能夠積極配合老師,但是我想小A同學(xué)也非常想給其他同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),所以這次我們就讓小B同學(xué)回答好嗎?”,這樣就既不會(huì)打擊小A同學(xué)的熱情,又很好地解決了問題。(2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。在具體的`課堂教學(xué)中,受傳統(tǒng)教學(xué)思想或者家庭教育的影響,很多小學(xué)生都會(huì)對教師產(chǎn)生畏懼心理,因此在課堂教學(xué)中常常不敢主動(dòng)回答問題,擔(dān)心問題回答錯(cuò)誤會(huì)受到教師的責(zé)罰。教師對于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)他們主動(dòng)回答問題,尤其是在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),也要給予一定的鼓勵(lì),讓學(xué)生去除畏懼教師的心理。我曾經(jīng)的一位學(xué)生小然,她是一位非常乖巧的學(xué)生,非常遵守課堂秩序,上課也十分認(rèn)真,但這個(gè)學(xué)生非常害怕教師,每次教師一提問她,如果她答不上來,就會(huì)默不作聲且低頭哭泣。這時(shí),我不會(huì)責(zé)罰她,還要鼓勵(lì)她,如“小然同學(xué)非常有勇氣站起來,但她可能太緊張了,把答案忘了,我們讓她坐下先想一想”,經(jīng)過幾次以后,她變得不再畏懼,開始敢于主動(dòng)回答問題,并且也更加喜愛數(shù)學(xué),現(xiàn)如今她已成為課堂上非;钴S的一名學(xué)生。(3)對下游學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。班級里很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好,常常會(huì)產(chǎn)生自卑心理。因此,學(xué)生遇到問題時(shí),教師要多一些耐心,多鼓勵(lì)他們,而不是一味地責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)能力差。例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算18÷6×(17-9)時(shí),不能很快掌握,在做題過程中常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)就需要教師的幫助及鼓勵(lì)。這時(shí)教師可以這樣做:“同學(xué)們,你們注意看我在黑板上的演示,先算哪個(gè)?對,先算括號(hào)里的,括號(hào)里的算出是8,那么這時(shí)這個(gè)算式是這樣的:18÷6×8,那這時(shí)該怎么算呢,先算除法,對,你們很棒,然后再算乘法,最后得到結(jié)果是24,你們真聰明!”通過這樣的方式一步步鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二,使用幽默的語言。小學(xué)生由于身心發(fā)展特點(diǎn),無法在課堂時(shí)間內(nèi)都集中注意力,因此在課堂教學(xué)及對學(xué)生批評教育時(shí)都應(yīng)該注意語言的運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提醒學(xué)生認(rèn)真上課,尤其是在節(jié)假日以后,很多學(xué)生的玩心不減,不能很好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),這時(shí)教師使用詼諧幽默的語言不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還能指出學(xué)生的不足之處,一舉兩得。例如:教師在上課過程中,有小學(xué)生在座位上偷偷吃東西,教師就可以說“哎呀,我在班級聽到了沙沙的響聲,咱們班級是不是進(jìn)了小白兔啊!”這時(shí)這位小學(xué)生就會(huì)知道教師在說自己進(jìn)而自覺遵守紀(jì)律了。再或者有學(xué)生上課東張西望,教師就可以說“據(jù)說哦,東張西望眼珠會(huì)掉哦,所以東張西望的同學(xué)要小心哦”等,通過這樣的方式讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的同時(shí),還可以集中學(xué)習(xí)的注意力。

  3.注重語言的生動(dòng)性

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,使用生動(dòng)、形象的語言不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓小學(xué)生快速、深刻地掌握知識(shí)內(nèi)容。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,采用擬人、比喻等修辭手法將抽象的知識(shí)具體化,以此提高小學(xué)生的學(xué)生效果。例如教師在講乘法分配率a×b=b×a時(shí)可以這樣講:“小軍和小東是一組的,小軍坐在小東的后面,后來周一了要換座位了,小東坐到小軍后面了,同學(xué)們說這兩組的人數(shù)有沒有變化呢?”通過這樣的方式將抽象的公式具體化,不僅可以讓學(xué)生了解其中的實(shí)質(zhì),還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量教學(xué)。

  三結(jié)束語

  綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)的語言教育對提升數(shù)學(xué)課堂具有積極的推動(dòng)作用,教師在課堂教學(xué)中多運(yùn)用些幽默性、鼓勵(lì)性的語言,不僅可以活躍課堂氛圍,促進(jìn)課堂教學(xué)的高效完成,還有助于小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率地完成。


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