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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境方法的運(yùn)用
學(xué)生能夠最直接接觸的、最熟悉的情境是他們每天的生活,所以情境教學(xué)對于低年級(jí)小學(xué)生是非常有效的。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：基礎(chǔ)教育新課程改革廣泛深入的條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)的方式比較單一，老師們在教學(xué)中需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性，很多的教學(xué)工作者對生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，希望能夠通過這種把生活理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對這一個(gè)問題也有自己的思考。
關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;方法運(yùn)用;意義
眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，可以幫助學(xué)生增長知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，還可以為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是非常困難的，我們經(jīng)�？吹胶芏鄬W(xué)生不喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，他們覺得內(nèi)容非�？菰�，也難以理解。針對這些現(xiàn)象，有的老師提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境方法進(jìn)行教學(xué)，就是說老師在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)一些和生活內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，通過這些情境的創(chuàng)設(shè)來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。那么，生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著怎樣的運(yùn)用呢?筆者在新課程理念的指導(dǎo)下，將結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義
1、提現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系
小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，生活經(jīng)歷較少，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性并沒有太深的理解，老師們在教學(xué)的過程中可以用生活情境方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些和生活有關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活是密切相關(guān)的，學(xué)生想要更好地生活，就要努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象化，學(xué)生們在理解知識(shí)的時(shí)候會(huì)比較困難，因此，老師們可以舉一些和生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更具體、更直觀、更生動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
老師們在教學(xué)的過程中運(yùn)用生活情境方法教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)本身是非�？菰锓ξ兜模瑢W(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，但是老師們在教學(xué)的過程中加入了生活情境，老師們就會(huì)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生也能夠更投入地學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活情境的創(chuàng)設(shè)聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生對知識(shí)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)和感受，也可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和生活氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種親切感，不再抗拒數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
我們可以看到傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們的教學(xué)方式是非常單一的，主要以說教為主，這就使得很多學(xué)生不太喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且這種教學(xué)方式對學(xué)生有較大的束縛，學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力都不能夠得到有效的發(fā)展，然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到問題的思考和操作中，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是，老師有時(shí)候在創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生扮演一些角色，在這個(gè)過程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
二、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法
1、開展一些小游戲
游戲是很能夠吸引學(xué)生的一種方式，老師們在教學(xué)的過程中開展一些小游戲，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡可能多的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，開展小游戲還能夠營造一個(gè)好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，很多老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都會(huì)開展一些小游戲，通過這些小游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，老師們在運(yùn)用生活情境方法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也可以設(shè)置一些小游戲，老師可以根據(jù)學(xué)生的生活背景和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一些小游戲，這些游戲既能夠活躍課堂，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這些游戲的設(shè)計(jì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都是非常有幫助的。比如說，老師們在教學(xué)的過程可以設(shè)計(jì)一個(gè)這個(gè)的游戲，老師給學(xué)生準(zhǔn)備了很多的東西，有教具，包括有長方體、正方體、圓柱體、球體等，老師還給學(xué)生準(zhǔn)備了很多的實(shí)物，有鉛筆盒、粉筆盒、籃球、玻璃杯等，這些都是學(xué)生在日常生活中比較常見的一些東西，老師們可以讓學(xué)生先觀察這些物體的樣子，之后組織學(xué)生來進(jìn)行游戲，一個(gè)學(xué)生可以看到東西用自己的語言來形容這個(gè)東西，另一個(gè)學(xué)生來猜測這個(gè)學(xué)生手里拿的是什么這樣的一個(gè)小游戲就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠讓學(xué)生對每種類型的物體有一個(gè)更深的了解和感受。
2、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校，包括農(nóng)村學(xué)校都有了“班班通”等多媒體教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，把枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣，多媒體教學(xué)還能夠幫助老師們把一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用簡單的方式呈現(xiàn)出來，老師們在教學(xué)的過程中多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增長學(xué)生的見識(shí)。老師們在運(yùn)用生活情境方法進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師們可以運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)生活情境。比如說，老師們在讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問題的時(shí)候，老師可以給學(xué)生展示一些畫面，這些畫面上是一個(gè)人，雖然是同一個(gè)人，但是是從不同的角度來拍攝的，看起來也會(huì)有所不同，通過這些生活化的畫面可以讓學(xué)生感受到多角度思考的意義，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生以后在思考問題的時(shí)候可以從多個(gè)角度來考慮。
3、將生活情境運(yùn)用到數(shù)學(xué)例題當(dāng)中
例題是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少的內(nèi)容，例題教學(xué)能夠幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解答問題當(dāng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的分析和處理問題的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，老師們在使用生活情境方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中華，可以把生活情境運(yùn)用到數(shù)學(xué)例題當(dāng)中，讓學(xué)生通過做一些具有生活氣息的題目來感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，還可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)題目有更深的理解，幫助學(xué)生提高做題效率，比如說，老師在可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一道這樣的題目:媽媽給了小明100元，讓他買一瓶醋，兩包鹽，還要買20斤米，醋的單價(jià)是6元，鹽的單價(jià)是1.5元，米的單價(jià)是2.5元，問小明買東西還剩多少錢，這個(gè)情境是很多學(xué)生都會(huì)遇到的，我們在生活中都會(huì)幫媽媽買一些東西，這個(gè)情境很能吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)束語
生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是非常廣泛的，老師們在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些小游戲，或者是用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，還可以是將生活情境運(yùn)用到數(shù)學(xué)例題中，老師們通過這種種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
參考文獻(xiàn)
[1]李本芳.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯.2013(27)
[2]魯喜田，趙淑艷.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].青少年日記:教育教學(xué)研究.2015(11)
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