小學數(shù)學課堂教學中有效教學理念的應用
要想實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的有效教學,必須盡可能突出三維教育目標,改變傳統(tǒng)教育觀念,營造多媒體教學情境,采用多種教學方法和強調(diào)生活化實踐應用。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：小學數(shù)學課后作業(yè)是檢查學生對所學知識掌握情況的一個有效方法，同時也可以促使學生對所學知識進行有效運用，從而鞏固了課堂的知識點。教師應該根據(jù)現(xiàn)階段小學數(shù)學課后作業(yè)存在的一些問題進行探究，從提升小學數(shù)學課后作業(yè)質(zhì)量的角度出發(fā)，調(diào)整課后作業(yè)的題型設計，給學生創(chuàng)造一個良好的學習平臺。
關鍵詞：小學數(shù)學;課堂作業(yè);有效性
引言
新課程實施的過程中，筆者經(jīng)過多次反思后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學教師設計的數(shù)學課后作業(yè)內(nèi)容太單一、老舊，而且沒有什么實際應用性，缺少與現(xiàn)實情況和其他學科之間的關聯(lián)，過多地關注集體完成的題目，而丟失了學生自主選擇的題目，忽略了學生實際想要學習的題型，導致大部分學生從心底討厭課后作業(yè)，這不僅會影響到作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量，還會使學生開始變得不喜歡數(shù)學�，F(xiàn)在，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，淺談怎么去設計適合的數(shù)學課后作業(yè)。
一、根據(jù)不同成績階段的學生設計作業(yè)，滿足不同層次學生的需求
1.1教師不應該被動地等著接收學生的信息，而是要利用自己的經(jīng)驗，主動地去對學生進行深入的了解，然后根據(jù)學生們的綜合水平進行調(diào)整，最后設計出難易程度不同，能滿足不同成績階段的學生要求的作業(yè)。比如在學習了“正方形的面積”之后，筆者設計了以下作業(yè)，讓學生們自由選擇。A.求正方形的面積。B.求正方形陰影部分的面C.求正方形白色部分的面積。作業(yè)有了難易分層，學生們就可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的題型進行針對性的作業(yè)訓練，這樣就可以提高一些成績較一般的同學的學習自信心，同時又不會阻礙成績優(yōu)異學生挑戰(zhàn)更加有難度的題型。
1.2學生們完成以上幾道題之后，教師可以在現(xiàn)有的基礎上，加深每一道題型的難易程度，讓學生們可以進行更深層次的思考。A.一張正方形的桌子長20厘米，現(xiàn)在被砍掉三厘米，求正方形現(xiàn)在的面積。B.一張正方形的桌子長20厘米，被小明用筆把一小塊地方涂成了黑塊，看圖求黑塊的面積。C.一張正方形的桌子長20厘米，被小明用筆把一小塊地方涂成了黑塊，看圖求沒有被涂黑的桌子面積。通過結(jié)合現(xiàn)實生活情況，對作業(yè)進行分層次的合理設計，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，激發(fā)學生不斷去嘗試難題的興趣。
二、設計開放性作業(yè)，培養(yǎng)學生思維的發(fā)展
數(shù)學其實也不是死板的，有很多數(shù)學題是有著多種解決方法的，教師可以多為學生設計答案開放的作業(yè)，這樣可以使學生拓展思維方式，對所學的知識進行深度的了解，以自身的角度去解答這道題，避免學習思維的單一性，對學生開闊思維起到促進作用。比如在復習“正方形的周長和面積”的時候，筆者設計了“找一找，量一量，算一算”的操作計算開放題目：先對班里的學生進行分組，小組分配合作，在現(xiàn)實生活中找到一個自己喜歡的正方形物體，接著用尺子把它的邊長量出來，然后再一起把這個正方形的面積和周長計算出來。根據(jù)這道練習題，學生們用不同的方式算出了許多正方形物體的面積，有的小組找到的正方形物體較小，有的小組找到的正方形物體較大，但都是他們根據(jù)自己的愛好去尋找并加以計算的。這樣開放式的作業(yè)不僅可以提升學生的學習興趣，還可以使學生在愉快的氛圍中學會這個知識點。
三、設計實踐作業(yè)，提高學生學習的實踐性
3.1數(shù)學新課標推出了新的教學理念，希望人人都能學有價值的數(shù)學。學生應該學習具有現(xiàn)實意義的數(shù)學內(nèi)容，而且還要具備一定的挑戰(zhàn)性，所以在設計作業(yè)的過程中，應該讓學生感受到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中。人人都離不開數(shù)學，數(shù)學存在于我們每個人的身邊，每個人都可以在不經(jīng)意間看到許多數(shù)學問題，并且能夠運用數(shù)學知識來解決現(xiàn)實存在的問題。所以說，設計作業(yè)不能只依靠教材中的內(nèi)容，更應該擴大思路，展開邏輯思維，設計一些與現(xiàn)實生活接近且新穎的數(shù)學作業(yè)。
3.2比如在學習“對稱圖形”以后，可以給同學們發(fā)一些自己設計的長方形和正方形的紙片，讓同學們用分組的形式將收到的圖形進行討論和折疊，之后提出問題：它們各有幾條對稱軸?通過一系列的折疊和討論同學們就會發(fā)現(xiàn)，長方形和正方形都有四條對稱軸，這樣便可以通過娛樂的氛圍增進學生對知識點的理解。這類實踐性的作業(yè)主要借助學生體驗、操作和討論等過程來解決問題，通過合作和交流去完成老師布置的作業(yè)，這樣可以有效地提升學生學習數(shù)學的興趣。通過實踐的方式不僅能提高學生的成績，還可以提高學生的實踐能力。
四、設計趣味性作業(yè)，讓學生快樂學習要想提高學生的學習興趣，對數(shù)學產(chǎn)生熱情、好學的態(tài)度，也可以將數(shù)學與其他學科融合，設計新奇有趣的作業(yè)。比如在學習“年月日”之后，筆者設計了以下的作業(yè)：小東乘火車去外婆家，15：00出發(fā)，9小時之后到達，這個時候窗外的景色可能是()。A.太陽剛剛升起B(yǎng).午后熱烈的陽光C.一閃一閃亮晶晶這樣的作業(yè)設計使原本很難熟記的知識點變得生動有趣，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使學生可以更好地去梳理知識點。
結(jié)語
總之，要想通過小學數(shù)學課后作業(yè)去提高學生們的數(shù)學成績，那么教師在作業(yè)上的用心是絕對不能少的，一定要努力設計出內(nèi)容生動有趣，而且還有難易分層的作業(yè)，使學生可以在愉悅的環(huán)境下，開心地完成老師布置的作業(yè)。
[參考文獻]
[1]趙春艷.小學數(shù)學解決問題方法多樣化的研究分析[J].課程教育研究:新教師教學,2014(24):261-261.
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