- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)中更多地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用,正是一種提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的主要教學(xué)模式就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課改的基本要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找最適宜小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，助推合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。而且在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重探索，充分理解合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，有效避免在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤或誤區(qū)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級(jí);數(shù)學(xué)課;小組合作;應(yīng)用
新課標(biāo)對(duì)合作學(xué)習(xí)有著明確的規(guī)定：“課程改革最重要的一點(diǎn)就是改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新和變通，以此來(lái)快速提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生在校園生活的穩(wěn)定性和健康性。教育的本質(zhì)則是在學(xué)生目前的知識(shí)水準(zhǔn)上加以提升，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力，助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展;學(xué)校以及教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，確保學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生的多元化進(jìn)步;學(xué)校以及教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是生活情況，明確個(gè)體的獨(dú)特個(gè)性和需求，促進(jìn)教育教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要合理運(yùn)用教學(xué)方法，給學(xué)生留有足夠的自主探索、學(xué)習(xí)和想象的空間。”所以，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要有效把握合作學(xué)習(xí)的機(jī)遇，將其學(xué)習(xí)效果最大化。現(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握分析如下：
一、新舊知識(shí)的銜接
1.1人對(duì)新知識(shí)的獲取是建立在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)之上的，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，將其進(jìn)行組合、發(fā)散，融合新的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到充分掌握和運(yùn)用的目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)再行接收新的知識(shí)。加之小學(xué)生的理解和運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，其需要一個(gè)學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程，所以需要將知識(shí)牢記在心中時(shí)才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用。例如，人教版五年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)課本中，第二單元“5的倍數(shù)的特征”一課，教師可以讓學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)2的倍數(shù)的相關(guān)特征，讓學(xué)生明白只要“個(gè)位上是0、2、4、6、8的所有數(shù)字都是2的倍數(shù)”。
1.2在理解和充分運(yùn)用2的倍數(shù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位，自主探究5的倍數(shù)額特征。這樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為，2的倍數(shù)有一定的特性，那么5的倍數(shù)同樣具有一些未知的特性，這邊激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，在通過(guò)一些數(shù)字的演算和運(yùn)用的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是個(gè)位上是O或者5的數(shù)字都是5的倍數(shù)。在合作學(xué)習(xí)、探究這一環(huán)節(jié)結(jié)束以后，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和運(yùn)用，可以讓學(xué)生根據(jù)目前已掌握的2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的各自特性中發(fā)現(xiàn)其共同的特性。學(xué)生同樣在運(yùn)用運(yùn)算、總結(jié)等方法的基礎(chǔ)上就會(huì)發(fā)現(xiàn)是2和5共同的倍數(shù)的數(shù)字特點(diǎn)就是個(gè)位上是0的所有數(shù)字。這種學(xué)習(xí)的成效的主要方法就是合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。新舊知識(shí)的銜接是合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，教師應(yīng)就教學(xué)的具體內(nèi)容制定才做性較強(qiáng)的教學(xué)方法，不要讓學(xué)生總是停留在死記硬背的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主架構(gòu)知識(shí)體系。
二、重難點(diǎn)的探究
2.1教師在教育教學(xué)過(guò)程中要在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵部位設(shè)計(jì)最為實(shí)用的合作學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)學(xué)生自主思考、探究知識(shí)的能力。例如，人教版五年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)課本中，第三單元“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”一課，其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)就是長(zhǎng)方體和正方體之間的相通之處和不同之處，所以，教師可以將此問(wèn)題交由學(xué)生進(jìn)行小組自由探究。在對(duì)長(zhǎng)方體特性和棱長(zhǎng)總和的探究中，學(xué)生會(huì)自主觀察、測(cè)量，了解長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱、相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等以及相對(duì)的面面積相等特性，所以，長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和就可以用(長(zhǎng)+寬+高)×4的公式進(jìn)行計(jì)算。
2.2在對(duì)正方體特性和棱長(zhǎng)總和的探究中，學(xué)生會(huì)以同樣的方法進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)正方體具有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱、6個(gè)面的面積都相等、6個(gè)面都是正方形以及12條棱長(zhǎng)度全部相等等一些特性，而其棱長(zhǎng)的總和則用棱長(zhǎng)×12的公式就可以計(jì)算出來(lái)。教師可以運(yùn)用同樣的方法讓學(xué)生自主探究長(zhǎng)方體和正方體的相同之處和不同之處，學(xué)生在觀察的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，正方體是特殊的長(zhǎng)方體，這便高效地完成了教學(xué)任務(wù)。所以，教師在教育教學(xué)中遇到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)或是難點(diǎn)就可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，加深理解。
三、出現(xiàn)意見(jiàn)分歧的情況
每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和獲取新知識(shí)的理解能力均有不同，所以在進(jìn)行新課程教育的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生思維模式、方法和探究結(jié)果不盡相同的情況，更有甚者發(fā)生沖突等事件。在這種情況下，教師就要巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式予以解決。例如，人教版五年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)課本中，第三單元計(jì)算“不規(guī)則物體的體積”一課，在練習(xí)題中有這樣一道題：在一個(gè)長(zhǎng)60厘米、寬45厘米、高20厘米的長(zhǎng)方體玻璃缸內(nèi)放入一座假山，其玻璃缸中裝有18厘米高的水，當(dāng)假山全部被水浸沒(méi)以后，水溢出540毫升。問(wèn)題是，假山的體積是多少立方分米?學(xué)生在自主完成后有以下方法：方法1：60×45×(20-18)+540=5940(cm3)=5.94(dm3);方法2：60×45×(20-18)=5400(m13)=5.4(dm3)：溢出水的高度：540÷2700=O.2(cm)：上升的水高度：20-18+O.2=2.2(cm)：小假山的體積：2700×2.2=5940(cm3)=5.94(dm3)。在這種情況下，教師就要利用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，所有的學(xué)生都可以取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，教師有效把握小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)遇，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維，從而提升學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]陳宇峰.綜合實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)呼喚“我在”[J].新課程(中).2016(09).
[2]傅映波.基于目標(biāo)落實(shí)分層展開(kāi)學(xué)習(xí)———第三學(xué)段“語(yǔ)用”關(guān)照下的學(xué)習(xí)活動(dòng)例談[J].新課程(小學(xué)).2016(09).
【小學(xué)數(shù)學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略08-19
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中小組合作的應(yīng)用09-22
營(yíng)銷組合在平頂山中小企業(yè)的應(yīng)用09-10
初中地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用10-12
小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用08-21
中小學(xué)數(shù)學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告范文10-11
淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中小組合作形式的運(yùn)用08-29
初探小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用08-30