小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性分析
數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生，又用于解決現(xiàn)實(shí)生活問題。 遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活、簡化現(xiàn)實(shí)社會實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)學(xué)能力發(fā)展受到阻礙，使學(xué)生成為裝載抽象符號的工具，而不是積極運(yùn)用這些符 號來愉快生活的主體。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新課改發(fā)展階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸完全現(xiàn)實(shí)性教育模式。目前，現(xiàn)實(shí)性教育模式已經(jīng)成為教育界中所重點(diǎn)研究的對象，并經(jīng)過不斷研究與應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可起到非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容主要可以分為課程現(xiàn)實(shí)性與學(xué)生現(xiàn)實(shí)性兩大點(diǎn)，提高現(xiàn)實(shí)性教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立正確的價(jià)值觀有著重大意義。文章中針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生;生活;現(xiàn)實(shí)性教學(xué)
學(xué)以致用是教育的根本，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更是將學(xué)以致用作為學(xué)習(xí)的主要目的，能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對生活中事物之間的數(shù)量關(guān)系、量的變化等知識理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識對生活中的問題進(jìn)行分析與解決。所以，現(xiàn)實(shí)性教育非常重要，是將知識與生活連接在一起的關(guān)鍵。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性教育還有很多人沒有正確認(rèn)識，對其意義不夠了解。因此，還需要進(jìn)一步對現(xiàn)實(shí)性教學(xué)進(jìn)行研究，并對其內(nèi)容加以補(bǔ)充與完善。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)化內(nèi)涵
課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性就是指將教學(xué)內(nèi)容融入到現(xiàn)實(shí)生活中，將生活中發(fā)生的事例作為教學(xué)素材并將其應(yīng)用到教學(xué)學(xué)習(xí)中，減小學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，使學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，能夠了解有些事物之間有著依存聯(lián)系。根據(jù)馬克思哲學(xué)的觀點(diǎn)，世界上沒有絕對靜止的事物，事物都是在不停地運(yùn)動(dòng)的，隨著社會的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該增加新的內(nèi)涵，課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性不應(yīng)該被束縛，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷改進(jìn)和調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容如下：一是課程的現(xiàn)實(shí)性，二是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性。
1.1課程的現(xiàn)實(shí)性
課堂的現(xiàn)實(shí)性，實(shí)際上就是指課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合，并通過社會實(shí)踐對知識進(jìn)一步了解與理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要以生活中的實(shí)例作為參考題材，通過對現(xiàn)實(shí)生活中的知識了解與解決，加以新知識的引導(dǎo)與挖掘，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的實(shí)際概念與理論概念。而課堂現(xiàn)實(shí)性需要掌握一定的科學(xué)教學(xué)手段，無論是方法還是方式，都要注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，在教學(xué)中，教師的舉例說明要以實(shí)例為主，更要以學(xué)生所能接觸的事物、環(huán)境為主，采用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)手段，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，掌握運(yùn)用技巧。
1.2學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性
學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性，實(shí)際上是以學(xué)生為主體，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要時(shí)刻觀察學(xué)生的心理變化，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠針對學(xué)生所接受知識能力的高低進(jìn)行針對性的解析，并多關(guān)注能力稍微差一些的學(xué)生，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供輔導(dǎo)與幫助，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生多加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮個(gè)性學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生多面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力并不完全一致，有的差異比較明顯，比如有的學(xué)生對代數(shù)方面理解富有天賦，有的學(xué)生對幾何方面理解能力極好，因此，為了學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)該采取針對性的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展。
二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化教育的意義
2.1改變小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有以下三種常見狀況：一是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相分離，老師只知道一味地傳授已有的'知識，不注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。二是課堂比較封閉，學(xué)生和老師基本上不進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上主要是老師講授知識，學(xué)生就在那聽講和做題，沒有與老師進(jìn)行互動(dòng)。三是大量的習(xí)題是常規(guī)性問題，沒有創(chuàng)新性，學(xué)生的思維模式容易僵化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化教育強(qiáng)調(diào)從學(xué)生角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，改變教育現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的價(jià)值觀
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，使抽象的數(shù)學(xué)概念和公式具體化，使他們覺得數(shù)學(xué)既簡單又有趣味，學(xué)起來也很輕松，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度分析客觀事物，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了理性科學(xué)的思維，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，加深了對社會的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，樹立了正確的人生觀。
三、引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，突出教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際意義
3.1準(zhǔn)備階段
不斷更新教育觀念。教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，他將書本知識傳授給學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)化教育發(fā)展的大前提下，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)知識，改善知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，不斷更新教育理念，把教育重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展上。教師上課也應(yīng)該具有創(chuàng)新性，在備課的時(shí)候，要多地收集教學(xué)所需的資料，列舉大量生活實(shí)例，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，并加深對實(shí)際生活的理解。布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合基礎(chǔ)性和實(shí)際性，注重學(xué)生的實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，并加強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力使其不斷地進(jìn)步。
3.2實(shí)施階段
創(chuàng)設(shè)趣味性現(xiàn)實(shí)問題。在課堂中設(shè)立一些現(xiàn)實(shí)的趣味數(shù)學(xué)小問題，不斷將實(shí)際生活融入到其中，教學(xué)生善于從實(shí)際生活中尋找解決辦法，增強(qiáng)學(xué)生課堂和社會的聯(lián)系。舉辦豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入對數(shù)學(xué)的研究，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的興趣越來越大。布置一些具有創(chuàng)新性的家庭作業(yè)，這類問題大多與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生通過自己在現(xiàn)實(shí)生活中觀察，或者與同學(xué)討論，或者向父母尋求幫助來解決問題，老師再在課堂上給出答案，通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，在解決問題的同時(shí)更增添了生活的樂趣。
3.3回顧階段
教學(xué)評價(jià)彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)評價(jià)在教學(xué)系統(tǒng)中占據(jù)了重要位置，教學(xué)評價(jià)結(jié)果能為我們提供很多有用的信息。在教學(xué)評價(jià)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)記錄，不能為了追求好評而對結(jié)果進(jìn)行篡改，致使數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，使教學(xué)改革無法順利進(jìn)行。如果在教學(xué)評價(jià)中出現(xiàn)了不好的情況，比如結(jié)果不理想，學(xué)生不配合等，老師應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的分析，深入了解找到問題發(fā)生的原因并制定解決方案。如果教學(xué)評價(jià)取得了圓滿成功，老師們要從活動(dòng)開展的過程中找到成功的關(guān)鍵，并進(jìn)行總結(jié)，為以后研究此工作的教學(xué)工作者提供經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)性教育評價(jià)中，要以科學(xué)角度進(jìn)行評價(jià)，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的現(xiàn)實(shí)性。我們的生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要將數(shù)學(xué)應(yīng)用到社會實(shí)踐中。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)化教育對現(xiàn)實(shí)生活的意義，不斷更新教育觀念，在課堂學(xué)習(xí)中注意運(yùn)用多種方式傳授知識，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提供有力的幫助，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]甄志勤.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何彰顯現(xiàn)實(shí)性[J].讀與寫：上，下旬，2014(1).
[2]韓聯(lián)君.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016(20).
[3]馮洋.華應(yīng)龍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)智慧研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2014.
【小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性分析】相關(guān)文章：
1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析論文
2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)分析的論文
3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思
4.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法分析論文
5.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探析的論文
6.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告
7.關(guān)于淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)