微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
微課是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)視頻手段，這種教學(xué)資源相比以往的課件輔助教學(xué)來說，更加直觀具體，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容而被廣大教師所認(rèn)可和使用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在我國科技技術(shù)水平不斷提高的時(shí)代背景下，將先進(jìn)的信息技術(shù)與教育有效結(jié)合已屢見不鮮，而微課程這種先進(jìn)的在線教學(xué)模式也越來越多的被運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，提高整個(gè)教學(xué)成果�；诖�，應(yīng)該從微課程的內(nèi)涵出發(fā)，深入探討微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，以此來作為今后提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要依據(jù)。
關(guān)鍵詞：微課程;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用;策略
引言：
微課作為當(dāng)前教育界較為熱門的話題，因其顯著地教學(xué)效果被廣大老師所理解和認(rèn)同。它以短小精干的音頻或視頻，就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開有針對(duì)性的講解，使小學(xué)生在觀看微課后，理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。由此可見，將微課運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是有它現(xiàn)實(shí)意義的。作為老師，也需要加深對(duì)微課的研究探索，從而有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。
一、將微課運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性
1.1微課短小精干，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：微課教學(xué)資源時(shí)間大多為5到8分鐘，在這短短的幾分鐘內(nèi)，會(huì)將教材中的某一知識(shí)點(diǎn)通過圖片、音頻、視頻等方式簡明扼要的展示給學(xué)生。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以集中注意力的時(shí)間十分有限，所以將微課運(yùn)用于教學(xué)中是很有現(xiàn)實(shí)意義的。它不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活形象的傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)還能在激起學(xué)生好奇心以及求知欲的前提下，提高整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
1.2微課有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法：相較于其它教學(xué)資源，微課教學(xué)視頻存在時(shí)間更長，且不會(huì)受到時(shí)間以及空間的限制，學(xué)生在課下也能利用互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)設(shè)備觀看到微課視頻，并有效提高課后復(fù)習(xí)的效率。與此同時(shí)，學(xué)生通過從網(wǎng)上下載老師分享的微課教學(xué)視頻，可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及知識(shí)掌握水平等實(shí)際情況，來有選擇的進(jìn)行暫停、重播或者后退等操作，讓學(xué)生在這一過程中逐漸形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平。
1.3微課有助于師生以及生生建立良好的交流溝通渠道：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生利用微課不僅可以提前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能緩和師生以及生生之間的關(guān)系。具體來說，經(jīng)過提前預(yù)習(xí)的學(xué)生，會(huì)更加愿意將自己的學(xué)習(xí)心得分享給他人，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而在提高自身數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我反思。另外，通過觀看微課視頻掌握的知識(shí)在與他人交流過程中會(huì)更加深刻，可以幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。
二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
2.1在課前預(yù)習(xí)中使用微課：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以幫助小學(xué)生對(duì)本次課堂教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)基本了解，并有效促進(jìn)整堂課的教學(xué)效率。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中，老師更傾向于發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案以及預(yù)習(xí)提綱等書面性材料，但是從總體上看這種預(yù)習(xí)方式收效甚微。微課的出現(xiàn)就很好的解決了這一問題，老師將本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)等通過微課視頻分享給學(xué)生，一方面可以為學(xué)生答疑解惑，另一方面還提高了預(yù)習(xí)的有效性。舉例來說，在預(yù)習(xí)《用字母表示數(shù)》這一單元時(shí)，有些學(xué)生無法理解字母表示數(shù)的原因、方法以及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，老師可以就學(xué)生預(yù)習(xí)中可能遇到的'問題制作一個(gè)微課視頻，來對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)方向以及核心，以避免出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的問題。
2.2在課堂教學(xué)中使用微課：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，老師不僅要在這一過程中幫助學(xué)生理解以及掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生作為剛接觸系統(tǒng)性教學(xué)的群體，他們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)短暫的課時(shí)內(nèi)集中注意力的時(shí)間十分有限，所以，怎樣將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)上就顯得尤為重要�；诖耍蠋熆梢栽谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)適量的加入微課視頻，讓原本較為嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)氛圍變得相對(duì)輕松愉快。讓學(xué)生在這一過程中擺脫心理壓力，學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問題以及解決問題，并從中糾正自己的錯(cuò)誤觀念。舉例來說，在進(jìn)行到《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這一單元時(shí)，如果僅用文字或者語言來向?qū)W生描述平移以及旋轉(zhuǎn)的相關(guān)問題，是很難讓學(xué)生理解這些抽象知識(shí)的。這時(shí)就需要老師充分發(fā)揮微課教學(xué)視頻的諸多優(yōu)勢(shì)，以動(dòng)態(tài)的形式來向?qū)W生展示平移或者旋轉(zhuǎn)的過程，給予學(xué)生更加直觀生動(dòng)的感受以及體驗(yàn)。通過這種方式，幫助學(xué)生解決以往學(xué)習(xí)中難以解決的問題，這也與新課標(biāo)的教學(xué)理念相吻合。
2.3在課后復(fù)習(xí)中使用微課：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)因受到遺傳因素、家庭因素、環(huán)境因素以及社會(huì)文化等因素的影響而存在差異，這種差異在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)在對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上，有時(shí)極個(gè)別學(xué)生會(huì)因?yàn)殡y以理解教學(xué)內(nèi)容或者跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，而出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，如不有效處理就會(huì)使這種差異越拉越大。所以，老師應(yīng)該將自己收集或者制作的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，也可以將整理好的微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓他們可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)通過電腦或者手機(jī)等設(shè)備來反復(fù)觀看微課視頻，從而對(duì)以往的疑問逐一擊破，這種方式可以大大緩解因家庭因素造成的差異。另外，鼓勵(lì)學(xué)生與家長一同觀看微課視頻，這一方面可以讓家長對(duì)學(xué)生的上課進(jìn)度有一個(gè)基本了解，另一方面還能讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，以提高課后復(fù)習(xí)的效果。舉例來說，在復(fù)習(xí)《公頃和平方千米》這一單元時(shí)，老師可以通過制作相關(guān)視頻，來幫助學(xué)生理解和掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)，并在視頻中設(shè)置一些問題，比如我國的面積是多少，或者某一城鎮(zhèn)的面積是多少等等，之后就測(cè)量面積方法進(jìn)行實(shí)際講解，使學(xué)生能掌握一定的測(cè)量方法，最后讓學(xué)生自主測(cè)量某一個(gè)地方的面積，通過這種方式，可以幫助學(xué)生熟悉以及鞏固相關(guān)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語
綜上所述，微課作為一種時(shí)間短、內(nèi)容精且針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)手段，被廣泛地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。為進(jìn)一步提高小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和利用微課的積極作用，將其貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而保證整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
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