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讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

時(shí)間:2020-11-03 14:27:14 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

  陶行知先生說過:“教育的根本意義是生活之變化,生活無時(shí)不變,即生活無時(shí)不含有教育的意義”。陶行知先生反對(duì)以“教”為中心,主張“教學(xué)做合一”,這就 從教學(xué)方法上改變了教、學(xué)、做的分離狀態(tài),克服了書本知識(shí)與生活實(shí)踐脫節(jié)、理論與實(shí)際分離的弊端,是教學(xué)法上的一大改革。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

  摘要:創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),這是數(shù)學(xué)教學(xué)最常見的教法應(yīng)用,符合新課改凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)基本精神。教師利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活情境、整合生活數(shù)學(xué)素材、接軌學(xué)生生活認(rèn)知訓(xùn)練,從不同維度展開相關(guān)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)活動(dòng),不僅有效提升了課堂教學(xué)效率,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也有重要的促進(jìn)作用。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;設(shè)計(jì)

  數(shù)學(xué)與學(xué)生生活有密切聯(lián)系,這是數(shù)學(xué)學(xué)科基本屬性特征決定的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開教學(xué)引導(dǎo),促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維和生活認(rèn)知充分接軌,由此建立起來的學(xué)習(xí)認(rèn)知自然是深刻的、有形的。小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活內(nèi)質(zhì)聯(lián)系有眾多契合點(diǎn),如何有效提升教學(xué)設(shè)計(jì)匹配度,這是我們數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問題。

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

  “興趣是最好的老師。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能夠快速激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是介入生活中的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)話題,學(xué)生對(duì)此有較強(qiáng)的敏感性。

  1.講述生活數(shù)學(xué)故事。在課堂教學(xué)中,教師適時(shí)引入生活中的數(shù)學(xué)故事,可以快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)故事資源雖然非常豐富,但要找到適合的并非易事。如果找不到適合的數(shù)學(xué)故事,教師不妨自行設(shè)計(jì)編制數(shù)學(xué)故事,只要情節(jié)合理,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣的數(shù)學(xué)故事就是最好的教學(xué)資源。講述數(shù)學(xué)故事要考慮學(xué)生接受基礎(chǔ),小學(xué)低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生對(duì)故事的追求存在差異,教師要針對(duì)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)故事,以提升故事的適合度。如認(rèn)識(shí)“<”“>”等符號(hào),教師講述一個(gè)故事:等號(hào)有兩個(gè)兄弟,可這兩個(gè)很淘氣,雖然也是兩道橫線,但卻要勾肩搭背,當(dāng)一邊拉扯到一起時(shí),另一邊就展開了大嘴。因?yàn)檫@兩個(gè)兄弟長(zhǎng)得很像,很容易弄錯(cuò)了,如何來區(qū)別呢?你只好用手去摸摸了,要伸出左手來,摸到左邊是尖尖的,就是“小于號(hào)”,如果摸到展開了大嘴就是“大于號(hào)”。教師一邊講故事,一邊進(jìn)行示范操作。學(xué)生也跟隨老師一起動(dòng)作,課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。教師用故事形式講授數(shù)學(xué)符號(hào),給學(xué)生留下深刻印象,而且成功地激活了課堂的學(xué)習(xí)氣氛,這樣的故事介入當(dāng)然是卓有成效的。

  2.介入生活數(shù)學(xué)話題。生活中的數(shù)學(xué)話題眾多,教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要,對(duì)數(shù)學(xué)話題進(jìn)行篩選,注意體現(xiàn)話題的趣味性和精巧性。學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象有不同的敏感反應(yīng),教師要選擇學(xué)生最為熟悉的、最為關(guān)心的話題展開教學(xué)。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,捕捉生活中充滿情趣的數(shù)學(xué)話題,創(chuàng)造和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛,以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如《毫米的認(rèn)識(shí)》,教師展開教學(xué)引導(dǎo):我們平時(shí)測(cè)量長(zhǎng)度一般用什么工具?對(duì),是米尺、直尺,如果要測(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度,用米或者厘米來表示可以嗎?大家先測(cè)量一下數(shù)學(xué)課本的厚度,看大約是多少厘米?學(xué)生開始操作,很快就給出結(jié)果:數(shù)學(xué)課本不到1厘米,也就6個(gè)小格子。教師給出數(shù)學(xué)新概念———毫米。讓學(xué)生觀察自己的直尺,找到最小的格子,這兩個(gè)最小格子之間的長(zhǎng)度就是1毫米。學(xué)生仔細(xì)觀察直尺,對(duì)厘米與毫米的換算形成直觀認(rèn)知。教師引入生活常見數(shù)學(xué)測(cè)量話題,引發(fā)學(xué)生操作興趣,并在具體實(shí)踐中掌握毫米概念,以及厘米與毫米的換算關(guān)系,學(xué)習(xí)效果是非常突出的。

  二、整合生活素材,優(yōu)化課例引導(dǎo)方式

  生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活。為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)契合度,教師展開學(xué)情調(diào)查,依據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)選擇課例,優(yōu)化課例引導(dǎo)方法,都可以有效激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

  1.根據(jù)學(xué)情調(diào)查選擇課例。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地吸收知識(shí),通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過程,而是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng),用已有知識(shí)處理新的任務(wù),并構(gòu)建自己的意義的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要擺脫知識(shí)灌輸傳統(tǒng)意識(shí),需要在課例選擇上展開突破。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,整合生活數(shù)學(xué)課例資源,可以快速激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,積極參與到課堂互動(dòng)之中。在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)時(shí),教師拿出一個(gè)蘋果,展開教學(xué)引導(dǎo):我這有一個(gè)蘋果,要平均分給兩個(gè)同學(xué),怎么分呢?分給四個(gè)同學(xué)呢?學(xué)生很快給出回應(yīng):分給兩個(gè)人,用刀從中間切開;分給四個(gè)人時(shí),將一半蘋果從中間切開,就可以了,確保每一塊都一樣大。教師繼續(xù)引導(dǎo):當(dāng)分給兩個(gè)同學(xué)時(shí),每人分得半個(gè)蘋果,分給四個(gè)人時(shí),每人得到多少蘋果呢?如何用數(shù)字進(jìn)行表示呢?學(xué)生給出答案:分給兩個(gè)人時(shí),每人得到1/2個(gè)蘋果,分給四個(gè)人時(shí),每人得到1/4個(gè)蘋果。從學(xué)生回答情況可以看出,學(xué)生早已看過教材,對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定了解,所以才能快速給出正確答案。教師拿出蘋果作為課例展開引導(dǎo),學(xué)生感覺親切直觀,很快就進(jìn)入到學(xué)習(xí)思維之中,順利接受嶄新數(shù)學(xué)概念———分?jǐn)?shù)。

  2.根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)展開引導(dǎo)。小學(xué)生生活經(jīng)歷不是很豐富,但數(shù)學(xué)方面的'認(rèn)知積累并不少。教師在教學(xué)引導(dǎo)時(shí),要結(jié)合學(xué)生生活數(shù)學(xué)基礎(chǔ)展開,其引導(dǎo)效果自然是值得期待的。特別是課例設(shè)計(jì)講解時(shí),一旦與學(xué)生生活認(rèn)知實(shí)現(xiàn)接軌,由此激發(fā)出來的學(xué)習(xí)主動(dòng)力將是驚人的。不同年齡、不同地區(qū)、不同生活環(huán)境因素給學(xué)生生活認(rèn)知帶上一定影響,教師要對(duì)課例適合度進(jìn)行多重考評(píng),甚至要進(jìn)行整改,以提升其匹配性,這樣才能發(fā)揮課例的引導(dǎo)作用。在《搭配問題》學(xué)習(xí)時(shí),教師找出五個(gè)女生,讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)其穿著,而且從五個(gè)女生最后選出五件衣服,或上衣或褲子,然后進(jìn)行重新搭配,看能夠有多少種搭配。學(xué)生對(duì)五位女生穿著評(píng)頭論足,課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。學(xué)生非常認(rèn)真地進(jìn)行多種搭配嘗試,教師跟進(jìn)指導(dǎo),并對(duì)不同搭配方法給出自己的評(píng)價(jià)。這雖然是數(shù)學(xué)課,但從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上看,卻像美術(shù)課、藝術(shù)課了,給人的感覺特別溫馨。教師找出幾位學(xué)生作為模特,給課堂增添了不少情趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、接軌生活訓(xùn)練,構(gòu)建完善認(rèn)知體系

  課堂訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)重要組成部分,教師精選生活數(shù)學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容,拓寬數(shù)學(xué)訓(xùn)練域度,讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中掌握數(shù)理,促使學(xué)生完成數(shù)學(xué)認(rèn)知體系的構(gòu)建。

  1.精選生活數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材中設(shè)計(jì)大量訓(xùn)練內(nèi)容,很多訓(xùn)練都與學(xué)生生活有較高契合度,但由于教材帶有普遍性特征,未必對(duì)學(xué)生認(rèn)知形成有效覆蓋,其針對(duì)性相對(duì)要弱一些。教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí),需要對(duì)相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化,引入學(xué)生最為關(guān)心的數(shù)學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容,以加深學(xué)生理解數(shù)學(xué)新知,提升學(xué)生數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)。我們身邊處處有數(shù)學(xué),為體現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容的直觀性,教師要遵循“最近”區(qū)域選擇原則,這樣可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地展開數(shù)學(xué)思考!稌r(shí)、分、秒》學(xué)習(xí)時(shí),教師這樣設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練:

 、偬羁眨荷贤暌还(jié)課需要40(),再加()分就是一小時(shí)。超市上午8:00營(yíng)業(yè),晚上10:00關(guān)門,一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間是()。

  ②填上合適的單位名稱:小學(xué)生每天睡9();吃午餐用了30();曉曉跳100下繩子用了60()。

  ③在括號(hào)里填上“=”“<”“>”:半小時(shí)()40分;91秒()1分鐘30秒;36秒()6分鐘。④月亮秒繞地球行8千米,地球繞太陽每秒行9千米,地球比月亮每秒多行多少千米?從訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)情況可以看出,這些訓(xùn)練內(nèi)容都與學(xué)生生活有重要關(guān)聯(lián)。

  2.拓寬數(shù)學(xué)訓(xùn)練域度。數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)過程中,要充分接軌生活認(rèn)知,需要拓寬數(shù)學(xué)訓(xùn)練維度,把數(shù)學(xué)知識(shí)放到生活實(shí)際中,通過學(xué)生實(shí)踐感知,探索解決生活數(shù)學(xué)問題的方法。教師要注意拓寬訓(xùn)練長(zhǎng)度,設(shè)置開放性、實(shí)踐性更強(qiáng)的訓(xùn)練內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、驗(yàn)證數(shù)學(xué),通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知體系,并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)《估算》相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師給出訓(xùn)練設(shè)計(jì):結(jié)合生活實(shí)際,了解估算:

 、贂约t要買一支5元的鋼筆,一個(gè)4元的筆記本,你能夠快速說出曉紅大約要帶多少錢嗎?

  ②一盆花25朵,一盆花33朵,一共大約幾十朵花?

 、酃浪阆拢銈兡昙(jí)總共約多少人?學(xué)生積極行動(dòng)起來,很快就介入到學(xué)習(xí)討論之中。教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,設(shè)計(jì)一組訓(xùn)練內(nèi)容,這些內(nèi)容與學(xué)生生活有密切關(guān)系,學(xué)生結(jié)合生活感知經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)認(rèn)知是特別深刻的、鮮活的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多元?jiǎng)?chuàng)新整合,借助生活中的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)話題,根據(jù)學(xué)情調(diào)查情況選擇適合課例,進(jìn)一步優(yōu)化課堂訓(xùn)練內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的覺醒,并快速構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

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