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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探討
小學(xué)教育為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這就要求數(shù)學(xué)教師盡可能在課堂上采用新的教學(xué)方法和理念。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。
摘要:《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求,比如培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、探究和合作精神等,因此,本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結(jié)合新課標(biāo)的基本要求,著重探討生活化教學(xué)方式、合作探究教學(xué)方式和游戲教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理有效應(yīng)用,以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法
當(dāng)前,新課改和素質(zhì)教育成為了促進(jìn)教育改革的兩駕馬車,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很多新的挑戰(zhàn),尤其是在學(xué)生主體性把握、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)建方面,有必要采取一些有效的嘗試。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷嘗試采用一些新的教學(xué)方法,從而提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高。
一、采用生活化教學(xué)方式,挖掘小學(xué)生的興趣點(diǎn)
生活化教學(xué)是結(jié)合生活來進(jìn)行的教學(xué),對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,教師必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,單純的加減乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)比較枯燥,教材中也較少有有趣的內(nèi)容,練習(xí)題也比較單一,生活化教學(xué)更加符合小學(xué)生的理解能力,能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。另外,構(gòu)建生活化的教學(xué)方式也必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和興趣愛好,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利開展。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元的《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)中,學(xué)生們已經(jīng)有了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),因此,完全可以進(jìn)行復(fù)雜一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)研究。在課堂教學(xué)例題后,教師可以結(jié)合五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來設(shè)置統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。比如,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的年齡、體重、生日,制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并分析表中數(shù)據(jù),還可以進(jìn)行些簡單的推斷,對全班同學(xué)提一些可行的建議,從而綜合提高學(xué)生的能力。另外,作為教師,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)找到學(xué)生的興趣點(diǎn),再對教學(xué)形式進(jìn)行改善。
二、采用合作探究教學(xué)方式,讓學(xué)生在合作中成長
合作探究教學(xué)方式通常是以小組合作為基礎(chǔ)所進(jìn)行的探究式教學(xué),即讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的模式。小學(xué)數(shù)學(xué)中也應(yīng)重視合作探究教學(xué)的應(yīng)用意義。在進(jìn)行合作探究教學(xué)前,教師應(yīng)提前做好相應(yīng)的詳細(xì)規(guī)劃,以確保課堂秩序、課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率;應(yīng)給學(xué)生提供有探究興趣的問題和任務(wù),加強(qiáng)相關(guān)的引導(dǎo),讓學(xué)生把興趣點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)知識上,提高學(xué)生的探究興趣和探究能力,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。一般在進(jìn)行相對復(fù)雜的問題研究時,教師可以采用分組教學(xué)的模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探討,學(xué)生在合作中可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,遇到困難時一起解決,一方面可以綜合提高個人能力,一方面也促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《認(rèn)識數(shù)對》一課的教學(xué)為例,特別適合開展小組合作探究教學(xué),以小組為單位,可以進(jìn)行相互的位置提問和回答練習(xí),并在一人回答時,其他人檢查其答案是否正確。
三、用游戲教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生積極性
小學(xué)數(shù)學(xué)可以采取游戲教學(xué)的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性,游戲教學(xué)如果找準(zhǔn)了學(xué)生的興趣點(diǎn),能夠?qū)W(xué)生充分的帶動起來,讓學(xué)生形成自發(fā)性的積極參與,增強(qiáng)了教學(xué)活動的參與度,構(gòu)成了教學(xué)的有效互動。一般來說,游戲教學(xué)形式是游戲,但是內(nèi)容必須是圍繞數(shù)學(xué)知識的。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)非常重要,教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲,一方面突出趣味性,一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)了幾種常用的數(shù)學(xué)游戲:
1.分類游戲:數(shù)學(xué)中逐漸會學(xué)習(xí)到多種圖形,每當(dāng)多學(xué)習(xí)一類圖形,就可以給學(xué)生設(shè)置一個圖形分類游戲,鞏固學(xué)生對于圖形的認(rèn)識。
2.角色游戲:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以結(jié)合情境的設(shè)置來設(shè)計(jì)不同的角色游戲,比如在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課時,可以安排學(xué)生成為存錢者和銀行柜員,扮演銀行柜員角色的學(xué)生必須準(zhǔn)確報出存錢人要存的錢數(shù)。又如在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》一課時,教師可以安排學(xué)生扮演成不同的小動物,每天不同的時間,不同的小動物會有不同的行為表現(xiàn),比如夜晚12點(diǎn),貓頭鷹在抓老鼠;白天12點(diǎn),考拉在睡覺等等,教師通過多媒體給出不同的鐘表時間,學(xué)生必須做出所扮演動物應(yīng)有的動作表現(xiàn)。
3.速算游戲:小學(xué)加減乘除的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),因此,教師應(yīng)多通過速算游戲的方式來提高小學(xué)生的心算、筆算能力?傮w而言,學(xué)生們在游戲教學(xué)中體會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的成就感,能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中嘗試多樣化的教學(xué)形式,給學(xué)生新的學(xué)習(xí)感受,因此,在教學(xué)前先拓展自己的思維,不要總囿于教學(xué)參考書中所提供的一些教學(xué)形式、教學(xué)方法,有條件的情況下就多給學(xué)生提供一些新的學(xué)習(xí)思路,比如經(jīng)常變換一下教學(xué)形式,給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)感受,時刻保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮度,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]譚敏.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探討[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(04).
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