小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)體系
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活化的教學(xué)氛圍，以下是小編速記整理的一篇探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)體系的論文范文，歡迎閱讀查看。
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，如何讓學(xué)生盡快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是我們每一位教師都應(yīng)考慮的問題。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。本文主要從實際教學(xué)出發(fā)對如何落實好生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率，做了一些介紹。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;應(yīng)用能力
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識，還可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的這種積極性會極大地提高我們的教學(xué)效率。筆者在實際教學(xué)中一直致力于構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者認為，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)主要應(yīng)做到以下幾點。
一、讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活是開展生活化的基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)如何在教學(xué)中落實這一點，讓學(xué)生學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去感受呢?筆者認為應(yīng)從課前準備、課中活動、課后作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來落實。在課前準備的過程中，教師應(yīng)提前給學(xué)生布置小作業(yè)，讓學(xué)生通過閱讀教材了解教學(xué)的基本內(nèi)容并在生活實際中發(fā)現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事情。這樣的過程既可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)知識有一個大概了解，又可以讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)生活實例的過程中提高學(xué)生對知識的理解和掌握。這樣，我們在教學(xué)的過程中就可以高效地完成教學(xué)任務(wù)。對于課中活動，教師要組織學(xué)生展示、表達自己發(fā)現(xiàn)的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實例。通過學(xué)生溝通交流的過程，提高學(xué)生對知識的理解和掌握。此外，我們還可以為學(xué)生營造一個生活實例的場景，讓學(xué)生在場景中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
對于課后作業(yè)，可以是貼近生活實際的練習(xí)。盡量讓學(xué)生貼近生活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說，讓他們利用課前的預(yù)習(xí)來體現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)是比較困難的。因此，我們要充分利用好課中活動和課后作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)“生活中的數(shù)”這一內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容本身就是與生活息息相關(guān)的，因此我們可以找到大量的生活實例開展教學(xué)。我選擇的實例是這樣的，我提前準備了幾張在學(xué)校拍的照片并用多媒體展示出來，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)照片中的人數(shù)。由于照片中都是自己熟悉的同學(xué)老師。因此，學(xué)生們都能積極地參與到這個活動中來。在課后作業(yè)中，我給學(xué)生布置了一些，數(shù)數(shù)家里有幾個窗戶、幾盆花、幾口人等等這樣很實際的作業(yè)。學(xué)生都能很好地完成并且對數(shù)表現(xiàn)出了很大的興趣。
二、注重營造生活化的教學(xué)氛圍
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活化的教學(xué)氛圍，我們要讓學(xué)生感受到，上數(shù)學(xué)課就是對生活的再次體驗和認識。我們不僅僅要開展生活化的教學(xué)活動，還要落實生活化的教學(xué)思想，教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都要盡可能地生活化，讓學(xué)生每學(xué)到一點數(shù)學(xué)知識都會不知不覺地把這些知識放入到生活中去理解和掌握。除了構(gòu)建生活化的.教學(xué)活動外，我們還可以充分利用教材中大量的生活實例，甚至可以模擬一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“真實”的生活情境中開展學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了“比例尺”的知識后，我讓學(xué)生自己動手開展測量和繪制工作。讓學(xué)生測量自己課桌桌面的尺寸然后自己設(shè)定合理的比例，把課桌面畫出來。通過這樣的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在真實的生活情境中去感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解又提高了學(xué)生對知識的引用能力。并且，學(xué)生在自己動手實驗的過程中表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)熱情，這對于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常有幫助的。
又如，在教學(xué)“圓的認識”時，我自己制作了一個小動畫，創(chuàng)設(shè)了一個故事的教學(xué)情境。故事的內(nèi)容是三個小動物騎著三輛不同的自行車。自行車的車輪分別是圓形、方形和三角形。首先我讓學(xué)生猜一猜哪一個動物會騎得又穩(wěn)又快，先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做一些簡單的討論，然后播放動畫，演示這幾種自行車的不同。通過這種演示的教學(xué)情境學(xué)生可以更直觀地感受到數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更輕松自如地思考、掌握知識。同時，在演示的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么車輪是圓形的自行車會走得又穩(wěn)又快?學(xué)生在討論的過程中會慢慢地理解和掌握圓形的一些特性，并且理解和掌握“同圓或等圓中，圓的半徑相等”這一個知識點。這種教學(xué)比教師單純的講解要有更好的教學(xué)效果。
三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決實際問題
如果學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后不考慮所學(xué)知識的作用，不會應(yīng)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，讓他們應(yīng)用所學(xué)知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學(xué)所必須達到的目標。例如，學(xué)習(xí)了“認識人民幣”后，教師可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生拿五元錢去商店買學(xué)習(xí)用品，第二天在課上交流購買經(jīng)歷，有了親身體驗，學(xué)生們就會體會到學(xué)數(shù)學(xué)是為了用到實際生活中。教學(xué)中還可以通過一些有趣的故事來讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。如，甲乙兩人來到賣蔥的李大爺跟前問：“蔥多少錢一斤?”李大爺：“1元一斤。”甲說：“我喜歡吃蔥葉，只有一半，應(yīng)按0.5元一斤算。”乙說：“我喜歡吃蔥白，也應(yīng)按0.5元一斤算。”于是李大爺就把蔥分開來賣給了他們�；丶业穆飞�，李大爺仔細一算才發(fā)覺上了當。請你們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋一下李大爺為什么上當了?學(xué)生被這一情境激起了好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進行了積極思考，這樣學(xué)生不但加深了對乘法分配率的理解，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。
四、結(jié)語
總之，數(shù)學(xué)來源于生活，脫離生活實際的數(shù)學(xué)教學(xué)只會引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是一種枯燥無味的學(xué)科。這不僅不利于我們提高教學(xué)成績，還會對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。這樣的教學(xué)不僅不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合應(yīng)試教育的目的。因此，我們每一位小學(xué)教師都應(yīng)努力研究生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。盡可能地把數(shù)學(xué)知識融入到生活實例中去開展教學(xué)。并且，我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇一些學(xué)生喜聞樂見的或者學(xué)生身邊的事例。這樣的教學(xué)會更容易引起學(xué)生的共鳴，更容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
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