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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情,以下是小編搜集整理的一篇探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的論文范文,供大家閱讀借鑒。
摘要:人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng),只有高科技的人才才會(huì)有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育,離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來(lái)的。因此,我們作為教師要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育,學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上,學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科,它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。因此,我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,使他們從小就有創(chuàng)新意識(shí),不斷成為科學(xué)的頂端人才。筆者在本文重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,它直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng),只有高科技的人才才會(huì)有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育,離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來(lái)的。因此,我們作為教師要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育,學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上,學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科,它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。因此,我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,使他們從小就有創(chuàng)新意識(shí),不斷成為科學(xué)的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實(shí)踐研究,特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)情境
課堂教學(xué)情境的營(yíng)造是非常關(guān)鍵的一步。因?yàn)橹挥辛己玫恼n堂教學(xué)情境,學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間,他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的東西,他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)環(huán)境學(xué)習(xí)中,他們就會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長(zhǎng),敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式,學(xué)生沒有絲毫的創(chuàng)新意識(shí),他們只是極其被動(dòng)地接受知識(shí)的記憶,他們不敢去想,不敢去做未被書本上知識(shí)的規(guī)律。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義,在讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí),關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以,我們要注重對(duì)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造一堂課的教學(xué)氣氛。比如,我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時(shí)候,我把20個(gè)不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號(hào)碼。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號(hào)來(lái)考老師,老師就會(huì)輕松地說(shuō)出它們的顏色。通過(guò)這一表演,學(xué)生感到非常奇怪,于是就對(duì)這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣,這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,他們也步入了創(chuàng)新的參與中來(lái)。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神
新課標(biāo)要求:“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體,教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,教師要完成自己的主導(dǎo)作用。”由此,我們應(yīng)該知道,學(xué)生在教學(xué)中的主要地位,教師要把各種問題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成。讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。
1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動(dòng)地聽老師講課,他們認(rèn)真地做著老師講的課堂知識(shí),他們絲毫沒有想入非非的問題,認(rèn)為老師是唯一的主宰者,沒有可疑問的問題,只有老師才是唯一的,是知識(shí)的尊崇者。因此,教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì),讓孩子們大膽地去想象和猜測(cè)問題的形成,給他們創(chuàng)新的空間。比如,在講“平行四邊形面積計(jì)算”一節(jié)課的時(shí)候,我便問及學(xué)生道:“同學(xué)們,看看你們感覺應(yīng)該有什么問題需要問嗎?只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔,大膽地發(fā)問。”于是,學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地提出了各種問題:平行四邊形的計(jì)算公式是怎么樣的?是怎么進(jìn)行計(jì)算的?它的面積是怎么計(jì)算的?等等。這就使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去思考問題,積極主動(dòng)發(fā)問。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng),學(xué)生思維也得到了普遍提高了。
2.給學(xué)生一定空間。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是比較抽象,學(xué)生自然感覺到?jīng)]有什么可以說(shuō)的,我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和思考空間,讓他們勇敢地走進(jìn)分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)重要問題,那就是孩子們對(duì)時(shí)針?biāo)冈?、3之間,分針指在11時(shí),是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個(gè)小組進(jìn)行討論和探討,很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”所以,我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,結(jié)合生活情境讓他們進(jìn)行問題思考。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析。比如我在“相遇問題”一節(jié),就談到大偉和莉莉的事情,當(dāng)大偉的筆記本落在家里的時(shí)候,莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢?通過(guò)激烈的探討和爭(zhēng)論,導(dǎo)出了三種方法,極大地促進(jìn)學(xué)生的探究能力發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情,我們一定要按照教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),給孩子們營(yíng)造出一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間,努力提高學(xué)生們的探究精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
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