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高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)中存在的問題研究

時間:2020-09-03 15:17:15 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)中存在的問題研究

  隨著基礎(chǔ)教育改革的深入,教學(xué)目的的重點和學(xué)習(xí)的重要性對于知識逐步轉(zhuǎn)化為重視發(fā)展學(xué)生的主體性,下面是小編搜集整理的一篇探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動影響因素的論文范文,供大家閱讀查看。

高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)中存在的問題研究

  為了保證在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師和學(xué)生在課堂互動的質(zhì)量,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,這樣就可以真正提升高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。作者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗主要從教學(xué)理論教學(xué)的古典數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵守原則方面為主要切入點,同時結(jié)合我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況,分析可能影響我國中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些原因,和我們高中數(shù)學(xué)課堂交互的部分原因的問題進行了分析。主要是以下的幾個方面:

  一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動的影響因素

  數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相比有其自身的特殊性,它是屬于一種獨立的存在,從而就要求在教學(xué)的過程中老師和學(xué)生們之間的互動也就有了相對較高的要求。想要實現(xiàn)老師和學(xué)生之間的互動,這種互動的過程中能夠影響其效果的因素非常多,對于這些因素進行了深刻的分析,可以有利于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

  (一)數(shù)學(xué)的特點。數(shù)學(xué)利用嗓子來傳播,具有一定的抽象性。與其他學(xué)科來比較,數(shù)學(xué)沒有對錯,只有音律是否優(yōu)美。學(xué)生的不同主觀差異性也決定了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的高低。另外,語言表達能力也直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的互動。

  (二)數(shù)學(xué)老師的因素。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),只有數(shù)學(xué)知識給學(xué)生,學(xué)生可以發(fā)送主觀能動性。數(shù)學(xué)老師有自己的教學(xué)習(xí)慣,但教學(xué)習(xí)慣形成后,固定思維模式的教學(xué),因此,僵化的思維方式必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)方法直接決定學(xué)生的興趣教學(xué),教師用什么樣的方法來指導(dǎo)學(xué)生,顯著影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外,如果老師性格很好魅力,會讓學(xué)生在互動教學(xué)數(shù)學(xué)更喜歡數(shù)學(xué),并努力學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),達到良好的學(xué)習(xí)效果。

  (三)學(xué)生因素。學(xué)習(xí)的好壞是最終的決定因素的學(xué)生,因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響因素在小學(xué),教育在我國應(yīng)試教育的環(huán)境中,學(xué)習(xí)成績作為唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,這一點給學(xué)生們一個巨大的心理壓力,數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科,幾乎成為了學(xué)生心理減壓,建立良好的心態(tài)。因此,在數(shù)學(xué)互動教學(xué),教師的任務(wù)三:一個是教學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,二是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)欣賞能力,三是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀。學(xué)生良好的自我價值感的形成不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程,有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。

  二、數(shù)學(xué)教師互動教學(xué)中存在的問題

  (一)高中生由于年齡小,缺乏自制力,因而課堂紀律常常難以控制。數(shù)學(xué)類是最常見的一種現(xiàn)象,老師在上面,學(xué)生睡眠或以下直接說開小差,注意力不集中,導(dǎo)致很難獲得好的高中歷史課良好的教學(xué)效果,甚至迫使班上老師不斷強調(diào)紀律下:“不說話”學(xué)會“傾聽”等等情況。

  (二)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方法單調(diào)。高度重視聲音形式,不僅重視內(nèi)心體驗,只注重表面的技能,不重看到包含數(shù)學(xué)和情感之間,必然會帶來學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路部分,誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太單調(diào),沒有美感。

  (三)情感互動不充分。數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科最大的區(qū)別在于情調(diào)情感方面的參與,因為數(shù)學(xué)可以激發(fā)人最多情感的'波瀾,所以如果你能在數(shù)學(xué)互動教學(xué)情感交互可以大大提高學(xué)生的情緒。遺憾的是,目前我國數(shù)學(xué)幾乎沒有情感因素在互動教學(xué)過程之中,學(xué)習(xí)學(xué)生和老師之間的情感交流幾乎是處于一種空白的狀態(tài)。

  三、加強課堂教學(xué)互動,提高教學(xué)效率

  (一)構(gòu)建師生課堂互動的理想環(huán)境。教學(xué)環(huán)境最好是能夠達到學(xué)生所理想中的那種情況,為主體間有效的溝通,尋求共識的基礎(chǔ)所有通信主體必須首先承認和接受的條件。老師和學(xué)生之間的互動知識和理解的第一個條件是構(gòu)建理想的話語環(huán)境。教師和學(xué)生雙方在一起課堂教學(xué)過程的主體,教師和學(xué)生之間的互動和溝通相互依存的前提,只有教師和學(xué)生之間的相互理解,需要和渴望了解對方,我們可以互動順利,教學(xué)活動達到預(yù)期的效果。

  (二)實現(xiàn)文本課程向體驗課程的轉(zhuǎn)變。課程是承運人進行教師和學(xué)生之間的互動,和當前的中學(xué)數(shù)學(xué)課程強調(diào)知識的客觀性,對知識概念和中立和普遍性的特點強大的教師絕對權(quán)威為主題的特點為理論基礎(chǔ)和構(gòu)建。本課程是一種傳統(tǒng)的課程,強調(diào)知識的固定性,教學(xué),和單向性。太多的主體性理論課程取決于文本和主體間性理論強調(diào)建設(shè)體驗課程。經(jīng)驗課程強調(diào)知識的多樣性、生成有機性和情感,克服了傳統(tǒng)課程的學(xué)生的主體性,使教師和學(xué)生的主體間性調(diào)節(jié),促進教師和學(xué)生之間的互動,從而使得課程教學(xué)和諧發(fā)展。

  (三)建立融洽的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式和學(xué)生缺乏溝通、情感冷漠。教師和學(xué)生交互模式,應(yīng)該要改變像現(xiàn)在的這種模式。應(yīng)加強教師和學(xué)生之間的聯(lián)盟嗎系統(tǒng)和交流,縮短距離,形成和諧的師生關(guān)系。這可以深水平溝通,容易達到互動的目的,然后提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  隨著基礎(chǔ)教育改革的深入,教學(xué)目的的重點和學(xué)習(xí)的重要性對于知識逐步轉(zhuǎn)化為重視發(fā)展學(xué)生的主體性,教師和學(xué)生之間的互動是頭發(fā)最有效的方式來展示學(xué)生的主體性。由于教師和學(xué)生之間的互動是一個復(fù)雜的動態(tài)的的復(fù)雜性和多個因素,還因為樣品是這項研究的作者小,有限的研究時間、研究方法和研究能力,使高中數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動的深度是不夠的,在老師們的幫助下,在學(xué)習(xí)和將來做進一步的研究工作,提高研究結(jié)果。

  參考文獻:

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