數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“三字十二條”
畢業(yè)論文
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)遵循的原則和具體操作方法可歸納為“3字102條”。
“3字”：趣、實(shí)、活。
1.“趣”——上課首先要上得有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。學(xué)生主動(dòng)參與是他們的自主行為，如果學(xué)生沒有興趣，“無動(dòng)于衷”，就不可能主動(dòng)，參與也就變成1句空話。
2.“實(shí)”——上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功。加強(qiáng)雙基是我國(guó)傳統(tǒng)的精華，在任何時(shí)期都不能丟。
3.“活”——課堂氣氛要活，學(xué)生思維要活躍。學(xué)生思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動(dòng)參與的標(biāo)志。
“趣、實(shí)、活”互相聯(lián)系，相輔相成。有趣才能做到實(shí)在，才能激活思維；學(xué)生獲得知識(shí)取得成功，反過來又能對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。上課做到“趣、實(shí)、活”，是1個(gè)很高境界，要處理好各種關(guān)系，掌握分寸，控制火候。
“趣、實(shí)、活”是課堂教學(xué)高水平的目標(biāo)，達(dá)到這“3字”境界，必須做到以下102條：
第1條，及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。
上課1開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師可簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可啟發(fā)學(xué)生自己說：“看到這個(gè)課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動(dòng)參與。從教育心理學(xué)看，兒童有了注意方向，才能提高學(xué)習(xí)效率。
第2條，盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí)。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。
過去也要求學(xué)生自學(xué)課本， 只是在教師講完新課以后， 大約在第30分鐘，再讓學(xué)生翻開課本看1看。“今天講的都在這1頁，請(qǐng)大家看看。”到這時(shí)，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。
第3條，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。我的信條是：要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計(jì)地去表揚(yáng)學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛。師生關(guān)系是1種平等、互尊、互愛的關(guān)系，課堂教學(xué)氣氛是愉快、和諧、民主的，才能使學(xué)生敢于參與，主動(dòng)參與。
教師的態(tài)度要和藹可親、平易近人，反對(duì)盛氣凌人、生硬粗暴。如果學(xué)生見到老師，都像老鼠見到貓，還有什么生動(dòng)活躍可言。
第4條，先讓學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)造精神。
先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是教師先講解，學(xué)生照著教師講的去練，這樣學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位。為什么“發(fā)揮學(xué)生的主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是1上課學(xué)生還是被動(dòng)？就是因?yàn)椴捎孟戎v后練的傳統(tǒng)模式，學(xué)生已經(jīng)定位在被動(dòng)接受的位置，怎能主動(dòng)起來呢！
學(xué)生嘗試的過程，也是主動(dòng)參與的過程。讓學(xué)生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果，這就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。而創(chuàng)造精神是新世紀(jì)人才最核心的素質(zhì)。
第5條，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，擺正主體地位。
只提學(xué)生參與教學(xué)過程是不夠的。參與有兩種：1種是被動(dòng)參與，教師設(shè)框框，學(xué)生來參與；1種是主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要，主動(dòng)積極地參與。
為了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，要盡量減少對(duì)學(xué)生的限制。過去對(duì)學(xué)生的'限制太多，不能說，不能笑，不能動(dòng)，這個(gè)不準(zhǔn)，那個(gè)不行，把學(xué)生的手腳都捆綁起來，學(xué)生如何主動(dòng)參與？！課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答，允許提出問題，主動(dòng)上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)�？傊褜W(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，這樣才能擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
第6條，允許學(xué)生提問，發(fā)展學(xué)生思維。
學(xué)生能夠提出問題，是學(xué)生主動(dòng)參與的表現(xiàn)，是他們積極思維的結(jié)果。首先要給他們提問的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們敢于提出問題，養(yǎng)成不懂就問的勇氣和習(xí)慣。
1堂課可以有幾次讓學(xué)生提問的機(jī)會(huì)。自學(xué)課本后，教師讓學(xué)生提問，“有什么不懂的問題？有什么意見可以提出來”。教師講解后和全課結(jié)束前，都可讓學(xué)生提問，“這堂課你們有什么收獲？還有什么問題？”開始，學(xué)生提出的問題比較簡(jiǎn)單，也可能幼稚可笑，教師千萬不能諷刺嘲笑。否則打擊了學(xué)生的積極性，以后他們就不再舉手了。
教師要耐心聽取和解答學(xué)生的問題，有些問題可以大家討論，由學(xué)生自己回答。
第7條，組織學(xué)生討論，增強(qiáng)合作意識(shí)。
組織學(xué)生討論，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又能改變教師1言堂，活躍課堂氣氛。學(xué)生積極參與討論，發(fā)表意見，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
學(xué)生在討論過程中，各自發(fā)表意見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以增強(qiáng)合作意識(shí)。關(guān)心自己也要關(guān)心他人，把自我置身于班級(jí)集體之中，大膽發(fā)表自己的意見，這也是新世紀(jì)現(xiàn)代化社會(huì)所必需的交往能力。
“學(xué)生討論不起來，啟而不發(fā)”。這是開始時(shí)都會(huì)遇到的問題。學(xué)生參與討論的能力和大膽發(fā)表意見的習(xí)慣是逐步培養(yǎng)起來的。起初多采用同桌2人議論的辦法；以后可用全班討論，聽別人發(fā)表意見，再互相復(fù)述1遍；然后再試著分組討論，分組人數(shù)不要太多，1般4～6人為宜。
要留有充裕時(shí)間讓學(xué)生討論，不要走過場(chǎng)。不同意見可以爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見，說錯(cuò)了，也要設(shè)法讓學(xué)生體面坐下。
第8條，控制教師講話，多留練習(xí)時(shí)間。
現(xiàn)在上課最大的弊病，就是教師講話太多，整堂課只聽見教師的聲音，直到學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)，教師還要嘮叨，1會(huì)兒說要注意什么，1會(huì)兒說不要做錯(cuò)，不讓學(xué)生安靜1會(huì)兒。教師講話太多勢(shì)必占用學(xué)生練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂做不完只能留到課后去做。這是目前學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)始終降不下來的原因之1。
針對(duì)這個(gè)弊病，要控制教師講話時(shí)間，1般不要超過10分鐘，這樣可以留30分鐘時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)。教師講話太多，并不能提高教學(xué)效益，相反會(huì)使學(xué)生厭煩。學(xué)生課堂紀(jì)律煥散的時(shí)候，正是教師講話時(shí)間太長(zhǎng)的時(shí)候。只有從教師嘴巴上省下時(shí)間，才能多留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。
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