把日常生活中的問題數(shù)學化

       作為1名數(shù)學教師我們應該有意識的把日常生活中的問題數(shù)學化，使學生在我們的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學的“本領”，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學”，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學知識的習慣，調(diào)動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性。例如，在教學中，我就提出這樣的問題，你今年的身高是多少呀？身體有多重？比1比你和你的同桌誰重……這些都是小學生經(jīng)常遇到的問題，而要準確地說出結果，就需要我們量1量、稱1稱、算1算，這些都離不開數(shù)學。再如，生活中常用的各種知識像水電費、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學。又如：在教學的“ 小數(shù)的初步認識”這1內(nèi)容時，我在課前布置了這樣1個預習題：請同學們回家后到超市去進行1項社會調(diào)查，調(diào)查同1類商品的5種不同價格，讀出價格，看1看哪種牌子的最貴？哪種牌子的最便宜？算1算其中兩種商品的總價是多少？向這樣讓學生用學過的知識來解決日常生活中的`問題，不僅激發(fā)了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學走向生活。
      “聯(lián)系生活學數(shù)學”強調(diào)了數(shù)學教學與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的教學設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有1些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。
 

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