高職院校數(shù)學(xué)建模競賽的思考與建議
數(shù)學(xué)建模是利用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的重要手段，下面是小編搜集整理的一篇關(guān)于數(shù)學(xué)建模比賽探究的論文范文，歡迎閱讀查看。
在實際生活中，當(dāng)人們需要從定量的角度分析和研究一個問題時，就要在深入調(diào)查研究、了解對象信息、做出簡化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號和語言作表述該問題(也就是建立數(shù)學(xué)模型)，然后通過計算得到結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果來解釋實際問題和接受實際的檢驗。這個建立數(shù)學(xué)模型的全過程就稱為數(shù)學(xué)建模[1]，不過數(shù)學(xué)建模這個術(shù)語的出現(xiàn)和頻繁使用卻是20世紀(jì)60年代以后的事情，現(xiàn)在人們也越來越認(rèn)識到數(shù)學(xué)建模的重要性，為此，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽應(yīng)運而生。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽。因此，我校每年也都會組織學(xué)生參加該項競賽，目的是為了提高學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，并鍛煉他們的團(tuán)隊合作能力。為了更好的提高我校的數(shù)學(xué)建模競賽能力，下面給出一些思考和建議。首先給出我校學(xué)生數(shù)學(xué)建模的現(xiàn)狀和參加數(shù)學(xué)建模比賽的意義。
一、我校學(xué)生數(shù)學(xué)建�，F(xiàn)狀
1.高職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，然而數(shù)學(xué)知識理論性強，計算繁瑣，并要求學(xué)生有足夠的耐心和較強的理性思維能力，這就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識時感覺有一定的難度。而另一方面，高職院校的課時量在盡量壓縮，數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的內(nèi)容只是蜻蜓點水，根本無法廣泛而深入的涉及到位。例如，我校很多專業(yè)只開一個學(xué)期64課時的數(shù)學(xué)課，還有些專業(yè)甚至不開數(shù)學(xué)課，要建立一些比較高等的數(shù)學(xué)模型，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識顯然不夠。
2.高職院校目前的教學(xué)方法多表現(xiàn)為填鴨式的教學(xué)法，過分強調(diào)嚴(yán)格的定理和抽象的邏輯思維，特別是運算技巧的訓(xùn)練講得過于精細(xì)，考試形式單一。對于高職生來說，只要求他們會套用現(xiàn)成的公式及作一些簡單的計算就行，但是目前的教學(xué)不能使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，也調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.目前我校只開設(shè)了一門數(shù)學(xué)方面的公共選修課《數(shù)學(xué)建�！�，一共16次課，僅僅靠課堂上講的內(nèi)容讓學(xué)生來參加數(shù)學(xué)建模競賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，另外，學(xué)生又要同時兼顧其他專業(yè)課程，因此學(xué)習(xí)效果不好。
4.組織數(shù)學(xué)建模賽前培訓(xùn)的師資隊伍理論薄弱，只靠一兩個青年教師承擔(dān)培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，缺乏參賽經(jīng)驗豐富的老教師。
5.我校學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模的積極性不高，我校已經(jīng)連續(xù)參加幾年的數(shù)學(xué)建模競賽，但最多的也就5個隊，仍有多數(shù)學(xué)生稱未聽過有這項比賽，說明宣傳不是很到位。
6.目前組隊參賽的任務(wù)是交給基礎(chǔ)部來完成，而基礎(chǔ)部沒有學(xué)生，這就會造成找隊員困難的問題。
二、參加數(shù)學(xué)建模比賽的意義
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力
因為數(shù)學(xué)建模最后提交的成果是交一篇完整的論文，對于大多數(shù)學(xué)生來說，都是第一次，它可以提高學(xué)生如何把數(shù)學(xué)知識用到實際生活中的能力，提高學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作能力等。很多參賽學(xué)生事后感嘆到團(tuán)隊合作能力對于建模比賽很重要，這對他們以后參加工作也會有很好的幫助。
2.有利于促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課程的改革
大多數(shù)學(xué)校的高職數(shù)學(xué)課還是采用教師在上面講，學(xué)生在下面聽的方法，殊不知對于高職生而言，他們不但聽不懂，而且也不愿意聽，這就促進(jìn)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，最好的方法是在機房里上課，老師把重要的理論思想教給學(xué)生之后，具體的計算方法可以讓學(xué)生利用軟件在電腦上操作，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生運用軟件的能力。
三、數(shù)學(xué)建模課的發(fā)展建議
由于參加數(shù)學(xué)建模競賽可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)和計算機技術(shù)解決問題的綜合能力，激勵學(xué)生積極參加課外科技活動，開拓學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作意識，推動高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。基于此，給出一些建議如下：
1.把數(shù)學(xué)建模的管理層次上升到學(xué)院，因為只有學(xué)院的大力支持，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視才是提高高職學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的首要條件，而且只有學(xué)院的倡導(dǎo)和支持，各部門在宣傳數(shù)學(xué)建模方面時才會更加盡職盡責(zé)，不會出現(xiàn)推諉的現(xiàn)象。
2.成立數(shù)學(xué)建模協(xié)會小組，并有學(xué)校資金的支持，這樣可以把對數(shù)學(xué)建模有興趣的同學(xué)集中在一起，讓他們之間相互討論。建模協(xié)會應(yīng)該有協(xié)會會長及其他管理者，這樣他們在運營平時的協(xié)會工作時才能各司其職，并有一定的組織性和紀(jì)律性。協(xié)會平時可以組織一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)建模的小案例以海報的形式展現(xiàn)在全校學(xué)生面前，或者是以有獎競猜的方法提高學(xué)生的參與性，這樣不僅可以達(dá)到宣傳數(shù)學(xué)建模的效果，也可以更好的提高學(xué)生的理性思維能力。
3.平時開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課，假期集中培訓(xùn)備戰(zhàn)國賽，由于我校的數(shù)學(xué)建模課一般開設(shè)在大一的下學(xué)期，而技能大賽的比賽時間通常是選修課開課之前，這就導(dǎo)致了學(xué)生參加技能大賽時根本不知道數(shù)學(xué)建模比賽比的是什么。而且選修課只有一個老師教，力度太小。應(yīng)該是大一開學(xué)就開始開設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)建模選修課，幾個數(shù)學(xué)老師分工，每個數(shù)學(xué)老師講授一塊內(nèi)容，這樣學(xué)生了解的知識面會更廣一些。另外，必須賽前集中培訓(xùn)，因為平時的選修課只是讓學(xué)生了解，但并沒有讓他們系統(tǒng)的練習(xí)，所以賽前培訓(xùn)就是重點講數(shù)學(xué)建模習(xí)題，并讓學(xué)生以三人一個小組模擬訓(xùn)練。
4.技能大賽的數(shù)學(xué)建模比賽應(yīng)該和學(xué)校其他教學(xué)系的比賽錯開時間，因為學(xué)院的技能大賽一般是三天，多數(shù)項目的比賽時間通常只有半天，但數(shù)學(xué)建模恰恰是技能大賽中最特殊的一項比賽，首先是耗時長，正規(guī)的數(shù)學(xué)建模比賽是需要三天的時間，需要學(xué)生選定題目后在三天的時間里選定題目后完成一篇完整的論文;其次是必須三人一項小組，由于數(shù)學(xué)建模的工作量較大，需要三個人共同協(xié)作，缺少一個隊員就會拖延整個小組的工作進(jìn)度;再者數(shù)學(xué)建模比賽期間學(xué)生是比較自由的，可以上網(wǎng)，可以和其他人討論。正是由于這些因素，一旦數(shù)學(xué)建模的比賽和學(xué)生報名參加的其他比賽沖突時，學(xué)生立馬就會先去參其他項目的比賽，等空閑時間才來參加這個，這就導(dǎo)致了隊員缺席，學(xué)生缺乏凝聚力，主動退賽等等的情況。因此，建議技能大賽時的數(shù)學(xué)建模比賽可以放在技能大賽比賽開始的前一個周末，把比賽時長縮短為周末兩天，這樣既不會和其他比賽沖突，也可以讓學(xué)生在有限的時間里發(fā)揮他們的潛能。
5.建設(shè)一支指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競賽的師資隊伍。實際上，一個人的知識和視野畢竟是有限的，數(shù)學(xué)建模的指導(dǎo)教師不但需要有扎實的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，還需要有一定的軟件編程能力和較強的解決實際問題的能力，俗話說的好“團(tuán)結(jié)就是力量”，因此，必須有一個指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競賽的隊伍，教師之間必須有很好的溝通，在合作中互幫互助，共同進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)院數(shù)學(xué)建�；顒拥捻樌_展
6.學(xué)院每年選派數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)老師去參加各類數(shù)學(xué)建模教師培訓(xùn)班，組織他們?nèi)ケ臼袛?shù)學(xué)建模競賽組織好的兄弟院校去參觀學(xué)習(xí)，交流寶貴的建模經(jīng)驗。同時，學(xué)校出臺一系列獎勵政策，在各類大型競賽中，學(xué)院應(yīng)給獲獎的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，并在期末考評，評獎等方面給予優(yōu)先考慮。
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