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大學物理與中學物理教學銜接的研究
目 錄
中文摘要………………………………………………………………………………………………………
前言……………………………………………………………………………………………………………
1 大學物理學習和大學物理教學銜接的現(xiàn)狀……………………………………………………………
2 大學物理與中學物理教學的特點、區(qū)別與聯(lián)系………………………………………………………
2.1教材的聯(lián)系與區(qū)別…………………………………………………………………………………
2.1.1從教材的種類來看…………………………………………………………………………
2.1.2從教材的內(nèi)容來看…………………………………………………………………………
2.1.3從教材的編寫體系和書寫風格來看………………………………………………………
2.2培養(yǎng)目標和管理模式的不同………………………………………………………………………
2.3教學方法和手段的區(qū)別……………………………………………………………………………
2.4學習方法上的區(qū)別…………………………………………………………………………………
2.5教學信息反饋方法的區(qū)別…………………………………………………………………………
2.6學習心理上的區(qū)別…………………………………………………………………………………
2.7大學物理與中學物理的特點和聯(lián)系………………………………………………………………
3 大學物理與中學物理教學順利銜接的對策和措施…………………………………………………
3.1改革大學物理教材…………………………………………………………………………………
3.1.1研究中學教材內(nèi)容，注意新舊知識的同化和順應………………………………………
3.1.2提高教學內(nèi)容起點,改革大學物理體系結構………………………………………………
3.1.3介紹物理學的最新研究成果………………………………………………………………
3.2積極改進教學方法…………………………………………………………………………………
3.2.1重視緒論課的教學…………………………………………………………………………
3.2.2適當放慢起始教學進度……………………………………………………………………
3.2.3加強探究式教學,淡化灌輸式教學……………………………………………………
3.2.4加強討論式教學,淡化灌輸式教學…………………………………………………………
3.2.5改進教學方法與手段,提高課堂教學質(zhì)量…………………………………………………
3.2.6精心選擇例題和習題,加強解題方法和技巧的指導………………………………………
3.3以物理演示實驗作為大、中學物理教學的最佳銜接點……………………………………………
3.4引入物理學史的相關內(nèi)容,擴大知識視野…………………………………………………………
結束語…………………………………………………………………………………………………………
參考文獻………………………………………………………………………………………………………
英文摘要………………………………………………………………………………………………………致謝……………………………………………………………………………………………………………
大學物理與中學物理教學銜接的研究
摘要:“大學物理與中學物理教學銜接”的問題是高校物理教師在大學低年級進行大學物理教學經(jīng)常要面對的問題，目前對這1問題研究的還不夠深入，也缺乏能很好解決這1問題的對策和措施。所以，如何搞好大學物理與中學物理教學銜接，降低大學物理與中學物理的學習臺階；如何使學生盡快適應大學物理教學特點和學習特點，使學生盡快地從中學物理過渡到大學物理的學習，渡過學習大學物理的難關，就成為大學物理教學迫切需要解決的1個問題。作者從大學生學習物理的實際情況入手（通過問卷調(diào)查的形式），分析了大學物理與中學物理的區(qū)別、聯(lián)系及銜接現(xiàn)狀，對如何做好大學物理與中學物理教學的銜接的問題進行了探討，提出了做好大學物理與中學物理教學銜接的措施與對策。
關鍵詞:大學物理；中學物理；銜接
The Research on Connection of Teaching Between Elementary Physics and Higher Physics
Abstract: The problem of transition of physics teaching from secondary education to higher education is a problem which always be meet by college teachers when they teach the college students higher physics。Nowadays ,people do research to the problem not deeply ,we also lack the measure and the countermeasure to solved the problem。So, how to do transition of physics teaching from secondary education to higher education well and low the “step” between secondary physics and higher physics; how to make students adapt to the characteristics of teach and learn higher physic as quickly as possible; is the problem of teach of college physics which should be solved as quickly as possible。From the investigation of the physics studying of the college student, I analyze the difference and the connection between secondary physics education and higher physics education。I inquire into how to deal with the work of transition of physics teaching from secondary education to higher education and forward the measure and the countermeasure of how to deal with the work of transition of physics teaching from secondary education to higher education。
Key words : college physics; middle school physics; linking
前言
大學物理是物理學專業(yè)和工科各專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)和提高學生科學素質(zhì)、科學思維方法和科學研究能力的重要基礎課。對于剛開始接觸大學物理的大學生來講，比較普遍的感覺是大學物理很難，難就難在大學物理與高中物理銜接中出現(xiàn)的“臺階”。實際上對他們來說，物理不是1門全新的、陌生的課程，他們從初中就開始接觸物理知識，高中又學過3年的物理，這可能有助于大學物理的教學，因為學生已具有1定的物理基礎知識，也可能不利于大學物理的教學，因為大學物理和中學物理在教學方法、學習方法等各方面有許多不同，如果學生已習慣于中學物理的教學方法和學習方法，已經(jīng)形成了1定的思維定勢，將對大學物理的教學和學習帶來負面影響，正如俗話所說：1張白紙上好畫畫。
“大學物理與中學物理教學銜接”的問題是高校物理教師在大學低年級進行大學物理教學經(jīng)常要面對的問題。只要大學物理教學涉及到中學物理內(nèi)容，則必然會面對“銜接”的問題。而目前對這1問題研究的還不夠深入，也缺乏能很好解決這1問題的對策和措施。所以，如何搞好大學物理與中學物理教學的銜接，降低大學物理與中學物理的學習臺階；如何使學生盡快適應大學物理教學特點和學習特點，使學生盡快地從中學物理過渡到大學物理的學習，渡過學習大學物理的難關，就成為大學物理教學迫切需要解決的1個問題。
為此，在指導老師的具體安排和指導下，我著手對這1問題進行認真的研究和探索。我通過查閱資料、走訪、座談和問卷調(diào)查的形式比較客觀的掌握了目前大學物理學習和大學物理與中學物理教學銜接的現(xiàn)狀，在分析大學物理與中學物理的特點、區(qū)別和聯(lián)系的基礎上，對大學物理與中學物理順利銜接的策略和措施進行了認真、較全面的探討。
1 大學物理學習和大學物理與中學物理教學銜接的現(xiàn)狀
為了能比較客觀的掌握大學物理學習和大學物理與中學物理銜接的現(xiàn)狀，本人和指導老師在湖南科技大學2005級土木工程專業(yè)和2003級物理學專業(yè)進行了《大學物理與中學物理教學銜接》情況調(diào)查（見附錄）。此次調(diào)查共發(fā)放100份調(diào)查問卷，回收有效問卷86份（其中物理學專業(yè)回收44份，土木專業(yè)回收42份）。調(diào)查問卷的內(nèi)容共3101題，分為3部分：第1部分—大學物理學習現(xiàn)狀調(diào)查；第2部分—大學物理與中學物理銜接調(diào)查；第3部分—使大學物理與中學物理銜接的對策與措施調(diào)查。
調(diào)查結果表明：大學生對大學物理感興趣的主要原因來自物理學內(nèi)容的本身和可行的思維方法占38%，排序第1（見表1）。其次是受老師的直接影響，1位幽默、風趣、教學方法得當?shù)睦蠋煟軌蚣ぐl(fā)學生學習大學物理的學習興趣。據(jù)學生反映，但是現(xiàn)行的物理教學不利于這種學習興趣的激發(fā)和保持，大學生能參與到課堂教學活動中，掌握學習主動權的同學很少。近42%的同學只能勉強跟上老師教學進度。不能掌握教學內(nèi)容的同學約占16%。
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