大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接的研究
目 錄
中文摘要………………………………………………………………………………………………………
前言……………………………………………………………………………………………………………
1 大學(xué)物理學(xué)習(xí)和大學(xué)物理教學(xué)銜接的現(xiàn)狀……………………………………………………………
2 大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)、區(qū)別與聯(lián)系………………………………………………………
2.1教材的聯(lián)系與區(qū)別…………………………………………………………………………………
2.1.1從教材的種類來看…………………………………………………………………………
2.1.2從教材的內(nèi)容來看…………………………………………………………………………
2.1.3從教材的編寫體系和書寫風(fēng)格來看………………………………………………………
2.2培養(yǎng)目標(biāo)和管理模式的不同………………………………………………………………………
2.3教學(xué)方法和手段的區(qū)別……………………………………………………………………………
2.4學(xué)習(xí)方法上的區(qū)別…………………………………………………………………………………
2.5教學(xué)信息反饋方法的區(qū)別…………………………………………………………………………
2.6學(xué)習(xí)心理上的區(qū)別…………………………………………………………………………………
2.7大學(xué)物理與中學(xué)物理的特點(diǎn)和聯(lián)系………………………………………………………………
3 大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)順利銜接的對(duì)策和措施…………………………………………………
3.1改革大學(xué)物理教材…………………………………………………………………………………
3.1.1研究中學(xué)教材內(nèi)容，注意新舊知識(shí)的同化和順應(yīng)………………………………………
3.1.2提高教學(xué)內(nèi)容起點(diǎn),改革大學(xué)物理體系結(jié)構(gòu)………………………………………………
3.1.3介紹物理學(xué)的最新研究成果………………………………………………………………
3.2積極改進(jìn)教學(xué)方法…………………………………………………………………………………
3.2.1重視緒論課的教學(xué)…………………………………………………………………………
3.2.2適當(dāng)放慢起始教學(xué)進(jìn)度……………………………………………………………………
3.2.3加強(qiáng)探究式教學(xué),淡化灌輸式教學(xué)……………………………………………………
3.2.4加強(qiáng)討論式教學(xué),淡化灌輸式教學(xué)…………………………………………………………
3.2.5改進(jìn)教學(xué)方法與手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量…………………………………………………
3.2.6精心選擇例題和習(xí)題,加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)………………………………………
3.3以物理演示實(shí)驗(yàn)作為大、中學(xué)物理教學(xué)的最佳銜接點(diǎn)……………………………………………
3.4引入物理學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容,擴(kuò)大知識(shí)視野…………………………………………………………
結(jié)束語…………………………………………………………………………………………………………
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………………………………
英文摘要………………………………………………………………………………………………………致謝……………………………………………………………………………………………………………
大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接的研究
摘要:“大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接”的問題是高校物理教師在大學(xué)低年級(jí)進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)經(jīng)常要面對(duì)的問題，目前對(duì)這1問題研究的還不夠深入，也缺乏能很好解決這1問題的對(duì)策和措施。所以，如何搞好大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接，降低大學(xué)物理與中學(xué)物理的學(xué)習(xí)臺(tái)階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，渡過學(xué)習(xí)大學(xué)物理的難關(guān)，就成為大學(xué)物理教學(xué)迫切需要解決的1個(gè)問題。作者從大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況入手（通過問卷調(diào)查的形式），分析了大學(xué)物理與中學(xué)物理的區(qū)別、聯(lián)系及銜接現(xiàn)狀，對(duì)如何做好大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)的銜接的問題進(jìn)行了探討，提出了做好大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接的措施與對(duì)策。
關(guān)鍵詞:大學(xué)物理；中學(xué)物理；銜接
The Research on Connection of Teaching Between Elementary Physics and Higher Physics
Abstract: The problem of transition of physics teaching from secondary education to higher education is a problem which always be meet by college teachers when they teach the college students higher physics。Nowadays ,people do research to the problem not deeply ,we also lack the measure and the countermeasure to solved the problem。So, how to do transition of physics teaching from secondary education to higher education well and low the “step” between secondary physics and higher physics; how to make students adapt to the characteristics of teach and learn higher physic as quickly as possible; is the problem of teach of college physics which should be solved as quickly as possible。From the investigation of the physics studying of the college student, I analyze the difference and the connection between secondary physics education and higher physics education。I inquire into how to deal with the work of transition of physics teaching from secondary education to higher education and forward the measure and the countermeasure of how to deal with the work of transition of physics teaching from secondary education to higher education。
Key words : college physics; middle school physics; linking
前言
大學(xué)物理是物理學(xué)專業(yè)和工科各專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力的重要基礎(chǔ)課。對(duì)于剛開始接觸大學(xué)物理的大學(xué)生來講，比較普遍的感覺是大學(xué)物理很難，難就難在大學(xué)物理與高中物理銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。實(shí)際上對(duì)他們來說，物理不是1門全新的、陌生的課程，他們從初中就開始接觸物理知識(shí)，高中又學(xué)過3年的物理，這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生已具有1定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，也可能不利于大學(xué)物理的教學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同，如果學(xué)生已習(xí)慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)形成了1定的思維定勢(shì)，將對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，正如俗話所說：1張白紙上好畫畫。
“大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接”的問題是高校物理教師在大學(xué)低年級(jí)進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)經(jīng)常要面對(duì)的問題。只要大學(xué)物理教學(xué)涉及到中學(xué)物理內(nèi)容，則必然會(huì)面對(duì)“銜接”的問題。而目前對(duì)這1問題研究的還不夠深入，也缺乏能很好解決這1問題的對(duì)策和措施。所以，如何搞好大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)的銜接，降低大學(xué)物理與中學(xué)物理的學(xué)習(xí)臺(tái)階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，渡過學(xué)習(xí)大學(xué)物理的難關(guān)，就成為大學(xué)物理教學(xué)迫切需要解決的1個(gè)問題。
為此，在指導(dǎo)老師的具體安排和指導(dǎo)下，我著手對(duì)這1問題進(jìn)行認(rèn)真的研究和探索。我通過查閱資料、走訪、座談和問卷調(diào)查的形式比較客觀的掌握了目前大學(xué)物理學(xué)習(xí)和大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接的`現(xiàn)狀，在分析大學(xué)物理與中學(xué)物理的特點(diǎn)、區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)物理與中學(xué)物理順利銜接的策略和措施進(jìn)行了認(rèn)真、較全面的探討。
1 大學(xué)物理學(xué)習(xí)和大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接的現(xiàn)狀
為了能比較客觀的掌握大學(xué)物理學(xué)習(xí)和大學(xué)物理與中學(xué)物理銜接的現(xiàn)狀，本人和指導(dǎo)老師在湖南科技大學(xué)2005級(jí)土木工程專業(yè)和2003級(jí)物理學(xué)專業(yè)進(jìn)行了《大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接》情況調(diào)查（見附錄）。此次調(diào)查共發(fā)放100份調(diào)查問卷，回收有效問卷86份（其中物理學(xué)專業(yè)回收44份，土木專業(yè)回收42份）。調(diào)查問卷的內(nèi)容共3101題，分為3部分：第1部分—大學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查；第2部分—大學(xué)物理與中學(xué)物理銜接調(diào)查；第3部分—使大學(xué)物理與中學(xué)物理銜接的對(duì)策與措施調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生對(duì)大學(xué)物理感興趣的主要原因來自物理學(xué)內(nèi)容的本身和可行的思維方法占38%，排序第1（見表1）。其次是受老師的直接影響，1位幽默、風(fēng)趣、教學(xué)方法得當(dāng)?shù)睦蠋�，往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)學(xué)生反映，但是現(xiàn)行的物理教學(xué)不利于這種學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持，大學(xué)生能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同學(xué)很少。近42%的同學(xué)只能勉強(qiáng)跟上老師教學(xué)進(jìn)度。不能掌握教學(xué)內(nèi)容的同學(xué)約占16%。
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