- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新意識的培育
一、利用學(xué)生好奇心培養(yǎng)創(chuàng)新意識
好奇是創(chuàng)新意識的內(nèi)部動力，是創(chuàng)新潛力的起源，同時也是兒童的天性。歷史表明，很多偉大的發(fā)明都是由最初的好奇發(fā)展總結(jié)而來的。強烈的好奇心會驅(qū)使人們主動去探索問題，尋找事物發(fā)展的規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生旺盛的好奇心，讓學(xué)生自發(fā)的探索數(shù)學(xué)知識。教師可以把即將學(xué)習(xí)的知識中比較新奇有特色的因素提出，讓學(xué)生對此產(chǎn)生好奇。比如說在學(xué)到“能被3整除的數(shù)”這個內(nèi)容的時候，教師可以先向?qū)W生詢問，學(xué)生知道哪些數(shù)字可以被3整除?通常學(xué)生回答的都是：9、12、18等，可以接著鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生說一些較大的數(shù)字。當(dāng)學(xué)生說出如198、147這些數(shù)的時候，教師可以按照這些數(shù)字再寫出一些能夠讓3整除的，如189、819、918、891等，在學(xué)生感到驚奇的時候，讓學(xué)生進(jìn)行驗證是否真的能被3整除。然后再列出幾個能被3整除較大的數(shù)，如1350、1620，讓學(xué)生進(jìn)行驗證。經(jīng)過驗證會發(fā)現(xiàn)同樣能被3整除，讓學(xué)生對此產(chǎn)生強烈的好奇。在學(xué)生無比好奇的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些能被3整除的數(shù)進(jìn)行總結(jié)，思考這些數(shù)之間的共同特征，學(xué)生通過積極的討論，發(fā)現(xiàn)了所蘊含的規(guī)律，也學(xué)到了本節(jié)內(nèi)容所需要教授的知識。在學(xué)生產(chǎn)生好奇，從而自行探索的學(xué)習(xí)中，既讓學(xué)生通過自己思考對所學(xué)到的知識印象更加深刻，又激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑
在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要依托小學(xué)生喜歡提問的提點，鼓勵學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點，提出質(zhì)疑，特別是學(xué)生的一些別具一格的想象和標(biāo)新立異的想法，教師需要及時適當(dāng)?shù)慕o予肯定和表揚，還需要對問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)其發(fā)展成有教學(xué)價值的因素。例如，應(yīng)用題問題：某小學(xué)某班共有學(xué)生50人，其中男生的數(shù)量是女生數(shù)量的三分之二，女生共有多少人?教師在課堂上用分?jǐn)?shù)方法解答：50÷(1+32)=30(人)，有學(xué)生提出是否可以用別的方法進(jìn)行解答，教師在這個時候可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試其他的解法。學(xué)生通過積極的思考，終于想出用比例分配的方法解題：50×3÷(3+2)=30(人)，以及用歸一法進(jìn)行解答：50÷(2+3)×3=30(人)等多種不同的解法。教師通過對學(xué)生在課堂上提出的質(zhì)疑進(jìn)行驗證和引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷增強在數(shù)學(xué)學(xué)科上的信心，同時培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。
三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計通過思維障礙的設(shè)置培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)在對同一問題和他人有著不同的答案，以及別開生面的想法和設(shè)計理念，在思維方式上表現(xiàn)獨特。求異思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造性思維的前提。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置一些思維障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，通過沖突對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中體會到成功的愉悅感。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識過程中，可以按照教材內(nèi)容特點布置一些具有創(chuàng)造性的練習(xí)，利用學(xué)生發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、梯形的面積之后，教師在對內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的時候，可以將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生在學(xué)校空地上集合，安排練習(xí)題目。在空地上設(shè)計一個面積為20平方米的花壇，有多少種設(shè)計方案?學(xué)生對這個題目有著高漲的積極性，他們運用已經(jīng)學(xué)到的知識，思考討論，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)意，做出了多種獨具匠心的設(shè)計方案，這就是學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識的結(jié)果。在鞏固所學(xué)知識的同時，也讓學(xué)生思維更加具有創(chuàng)造性，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、結(jié)束語
綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的最佳時間是小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特征是較強的理論性和實踐性，與人們生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容和生活實際相結(jié)合，利用靈活多樣的教學(xué)手段對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)知識運用到生活實踐中，從而對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也起到激發(fā)作用，保持學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生主動對知識進(jìn)行大膽探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新意識的培育】相關(guān)文章：
在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力教育論文06-19
數(shù)學(xué)建模教學(xué)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)08-06
化學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)途徑論文10-21
物理學(xué)習(xí)學(xué)生探究意識的培育09-23
讓創(chuàng)新教育步入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂08-10
高中化學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育08-08
淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識08-02
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課中的創(chuàng)新教育07-21
淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 王人燕05-27