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小學數(shù)學的形象化教學
《數(shù)學課程標準》倡導數(shù)學教學要重視運用形象直觀的方法，借助形象化教學，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成學生喜聞樂見的有趣知識，使數(shù)學變得深入淺出。這就要求教師有一定的形象化的教學藝術(shù)。
一、將抽象的數(shù)學關(guān)系寄寓于學生形象化的操作之中
要牢牢抓住學生的注意力，就必須使用多種靈活形象的教學手段，形象化的語言、形象化的情境、形象化的操作等都能在學生充分感知、親身體驗中引導學生主動思考，使枯燥的知識化抽象為形象，易于學生理解，激發(fā)學生興趣。
教學“11~20各數(shù)的認識”一課，教學組成是本節(jié)課的重點。我通過“抓小棒”的環(huán)節(jié)引入：
師：咱們先來做個小游戲，同桌兩個同學的桌子上都有一些小棒。
師：我們先請左邊的同學來抓一把，看看你能不能抓出十幾根。(生抓小棒)
師：請每個同學的小伙伴猜一猜你抓的是多少根?(生同桌互猜)
師：請數(shù)一數(shù)，你的小伙伴猜對了嗎?(生數(shù)小棒，猜數(shù)失誤較多)
師：能不能想出一個好辦法，讓小伙伴一眼就能看出來你抓的是十幾根?
(生興趣盎然地討論)
就這樣，通過“抓一抓”、“猜一猜”、“數(shù)一數(shù)”、“想一想”這4個環(huán)節(jié)，將抽象的數(shù)學關(guān)系寄寓于學生形象化的操作之中，使學生興致濃厚地去經(jīng)歷學習知識的過程，這就很容易取得重點的突破。
二、用形象化的生活素材啟迪智慧
數(shù)學本身從生活中來，在課堂上經(jīng)過加工整理再應用到生活中去。生活是形象化的，數(shù)學課堂也應該是形象化的。我們可從身邊的、現(xiàn)實的、有價值的、學生感興趣的數(shù)學材料入手，學會用數(shù)學的眼光看生活世界。我在數(shù)學課堂中，用形象化的生活素材啟迪智慧，學生們非常感興趣。
《對稱圖形》教學中，用課件讓學生欣賞故宮、天壇、臉譜、風箏、中國結(jié)、燈籠等對稱的建筑物和工藝飾品，讓學生形象地感知了對稱圖形的特點。《觀察物體》一課，我利用多媒體技術(shù)現(xiàn)場拍下學生各個方向的照片。“照相”這一環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，學生非常感興趣。練習中“幫小攝影師找照片”，提高了學生解決實際問題的能力，讓學生充分感受到數(shù)學確實就在我們的身邊!
《整十數(shù)加減整十數(shù)》一課，我再次帶領(lǐng)學生走進形象化的生活，咱們到公園去玩一玩射擊好不好?如果你射中兩次，最多得( )分?最少得( )分?如果得60分，可能射中( )和( )?如果一共得80分呢?有可能射中幾次?每次的分數(shù)是多少呢?這樣的形象化素材啟迪了學生的智慧，使課堂開放和高效!
三、用形象化的教學拓展學習空間
數(shù)學是一門抽象性較強的學科，借助其他學科的形象直觀、相互滲透，既有利于知識的理解，又顯示多學科相互融合的魅力。數(shù)學和其它學科的思考方法有許多地方是相通的。我們可以巧妙地將語文、美術(shù)、音樂等各個領(lǐng)域中與教材相關(guān)的知識有效整合進我們的數(shù)學課堂。我借助語言文字形象化，使抽象的數(shù)學概念具體化。在一年級“認識數(shù)字”時，我讓學生通過欣賞有趣的數(shù)字詩詞、數(shù)字對聯(lián)、數(shù)字成語，體會數(shù)學在文學中的妙用：“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”，讓抽象的數(shù)字以生動立體的形式呈現(xiàn)，利用數(shù)數(shù)，使得語文課文中的小詩妙趣橫生。在學習《觀察物體》一課的結(jié)尾時，向?qū)W生展示“題西林壁”一詩，學生體會出由于作者所站的位置不同，因此欣賞到的風景也不同，對《觀察物體》一課所學知識有了更深程度的理解。《7的乘法口訣》讓學生算一算電子琴上的白鍵有多少個?與音樂學科巧妙整合。學生獲得了許多科學、生活常識，也學會了運用合理化的數(shù)學策略來解決生活問題。我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光已經(jīng)從單一走向豐富、從狹隘走向廣闊，帶給學生的收獲是無窮無盡的。
從我們的生活經(jīng)驗來看，其實走出數(shù)學課堂之后，很少用到課堂上的數(shù)學知識，倒是從小就養(yǎng)成的數(shù)學思維對于人生有著重要的應用。形象化思維的滲透是一個長期的內(nèi)化過程，不是一朝一夕能夠完成的，需要我們做出不懈的努力。
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