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初中數(shù)學教學中學困生的轉(zhuǎn)化之我見
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隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、愉快教育等，面對新的教育理念，我們?nèi)绾握_對待學困生呢?這是擺在我們教育工作者面對初中數(shù)學學習過程中“學困生”轉(zhuǎn)化亟待解決的一大難題�；趯W生的觀察，發(fā)現(xiàn)“學困生”不是絕對的，作為教師有義務(wù)、有責任使每一個學生健康成長，尤其不能丟下一個“學困生”。事實證明，“學困生”是可以轉(zhuǎn)化的，下面淺談幾點“學困生”的轉(zhuǎn)化方法:
關(guān)鍵詞：數(shù)學 學困生 教師 轉(zhuǎn)化
一．教師要有對學困生常抓不懈的思想準備，初中數(shù)學學困生不是一朝一夕形成的，他們的學習態(tài)度、學習思想、學習方法、學習習慣、知識基礎(chǔ)都有待于糾正、指導、養(yǎng)成，而這些又不是一蹴而就的，需要時時刻刻、日復一日隨時隨地關(guān)注指導才能糾正過來，得有滴水穿石的精神。
二、展現(xiàn)“數(shù)學”魅力，激發(fā)學習興趣
興趣是學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分之一，是推動學生認識世界、渴望獲得知識、不斷探索真理而帶有的情感色彩的意向活動。對學生來說，興趣、愛好是學生學習的一種內(nèi)在的動力，在學生的學習中，一旦對某一學科產(chǎn)生了興趣，學生就能由被動變?yōu)橹鲃�，學得生動、活潑、有趣。從而減少“學困生”的產(chǎn)生。
注重培養(yǎng)學生的學習興趣。第一，在課堂教學中，要緊扣教材內(nèi)容，把枯燥抽象的數(shù)學知識講得富有趣味，可以通過一些幽默的語言，一些有趣的數(shù)學故事和解題方法，講生動的實際例子，精心設(shè)計問題情境和懸念，來調(diào)動學生的學習積極性。第二，運用現(xiàn)代化的教學手段，調(diào)動學生多種感知覺的配合，用形象思維方式入手，激發(fā)學生學習興趣。第三，可組織學生開展課外活動。既讓學生學習了課外知識也鍛煉學生解決實際問題的能力，能充分調(diào)動學生的學習興趣。
三、培養(yǎng)數(shù)學學困生的意志品質(zhì)，形成學習的好習慣
引導數(shù)學學困生通過培養(yǎng)好習慣做起，利用已有的知識去思考、判斷、推理，逐步讓他們將已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)，并讓他們習得類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學方法，并注重個別輔導，指導他們的學習方法和認知策略，逐漸形成自我檢查、自我監(jiān)督、自我評價的能力。 學習自覺性強的學生，能夠充分認識到學習的重要性，并能以飽滿的熱情和堅強的意志投身學習，在困難面前表現(xiàn)頑強，并且具有比較強的獨立性。與此相反，數(shù)學學困生往往缺乏自覺性，這就需要教師花費精力，對教材內(nèi)容進行合理取舍，采用強化雙基訓練的方法，把彌補基礎(chǔ)和發(fā)展能力有機結(jié)合起來，使得學習數(shù)學的自覺性得以提高。
頑強的意志，是一個人優(yōu)秀的品質(zhì)，它決定著克服困難的毅力和持久程度。學習是一個艱苦的、日積月累的過程，沒有頑強的學習意志，數(shù)學學困生就會半途而廢。教師應(yīng)多多鼓勵學生不畏困難，知難而進，排除不良情緒的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學學習，逐步培養(yǎng)數(shù)學學困生克服自身心理障礙和外部困難的能力，培養(yǎng)意志的獨立性。
四、創(chuàng)造和諧氛圍，培養(yǎng)數(shù)學學困生自主進行數(shù)學學習的意識
初中階段給數(shù)學學困生營造安全和諧的心理氛圍，是十分必要的。教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步轉(zhuǎn)化學生的戒備心理。在實踐中，我們覺得很管用的一招，就是引導數(shù)學學困生將其它方面的興趣遷移到數(shù)學學習上來。在數(shù)學學困生中，絕大多數(shù)學生都有數(shù)學之外的愛好或特長，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學的學習中來，能很好地有意識的進行數(shù)學學習。
初中階段的數(shù)學學困生，大多數(shù)基礎(chǔ)較差，教師需要降低要求，對數(shù)學學困生的要求不能過高，要實行逐漸遞增、螺旋式上升的教學手段。要多給數(shù)學學困生提供小的成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的意識。
有少數(shù)教師，在數(shù)學教學過程中，靠高壓政策手段力圖壓服學生，不但效果甚微，反而了造成學生畏懼、防衛(wèi)等不正常心態(tài)，誘發(fā)了學生的反抗心態(tài)，數(shù)學學困生的反應(yīng)更是強烈。因此，作為初中數(shù)學教師，一是要堅決克服簡單粗暴，二是要想方設(shè)法，逐步緩解或消除數(shù)學學困生的逆反心理。針對數(shù)學學困生成功的教學手段不是強制，應(yīng)是逐步引導數(shù)學學困生喜歡數(shù)學教師，喜歡數(shù)學，能自主進行數(shù)學學習。
要及時關(guān)注對數(shù)學學困生的作業(yè)、測試或課堂練習的反饋，要把課堂提問和板演的機會更多的讓給數(shù)學學困生，要讓數(shù)學學習效果好的學生多多幫助數(shù)學學困生，讓他們能盡可能的共同進步和成長起來。
“學困生”的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復的工程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，“學困生”故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”做到有的放矢，因勢利導，使“學困生”保持不斷前進的勢頭。在新課改背景下，為了學生綜合素質(zhì)的提高，科學素養(yǎng)的形成，我們?nèi)w數(shù)學教師一定要注重化消極因素為積極因素，決不讓一個學生掉隊，在教學中有意識地注重“學困生”的控制和轉(zhuǎn)化，才能讓全體學生學有所獲，才能真正實現(xiàn)大面積提高教育教學質(zhì)量，最終達到全面實施素質(zhì)教育的宏偉目標，讓素質(zhì)教育的燦爛之花在數(shù)學教育教學園地結(jié)出豐碩的果實。
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