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數(shù)學(xué)教學(xué)中的低碳生活意識

時間:2023-03-18 17:05:32 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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數(shù)學(xué)教學(xué)中的低碳生活意識

義務(wù)教育階段初中《數(shù)學(xué)課程標準》在教學(xué)目標中規(guī)定:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類發(fā)展的作用。數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)滲透著低碳生活意識,具體表現(xiàn)在:一、節(jié)約意識。1、在自制教具中,培養(yǎng)節(jié)約意識。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要求同學(xué)們利用身邊的一些廢物自制一些教具,使這些廢物得到循環(huán)使用,極大程度地減少浪費,滲透節(jié)約意識,這不但加深了同學(xué)們對教材相關(guān)知識的理解,而且向同學(xué)們滲透了低碳理念,培養(yǎng)了低碳習(xí)慣,對人類社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如學(xué)習(xí)三角形知識時,可用廢棄鐵絲制作一個三角形用于研究三角形概念,或用硬紙板做一個三角形紙板,用于研究三角形內(nèi)角和的問題;研究平行四邊形時,也可用鐵絲制作一個平行四邊形模型,研究平行四邊形的對邊及對角關(guān)系,或用兩根木條,把他們的中點用鐵釘固定,四個端點用橡皮筋連起來,這樣就做成了一個各邊長度可以變化的平行四邊形模型了。研究正(長)方體及展開圖時,用化妝品盒子或利用硬紙板自制正(長)方體作為教具,使同學(xué)們更深入直觀地理解正(長)方體的概念、性質(zhì),更方便地探究正(長)方體的展開圖;學(xué)習(xí)圓柱和圓錐側(cè)面展開圖時,利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐,用于研究圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖及其性質(zhì);研究圓周角性質(zhì)時,讓學(xué)生們用廢棄的鐵絲制作一個圓(或用硬紙板制作一個圓盤),把這個圓固定在一個硬紙板上,在圓的不同位置上釘4個小鐵釘,圓心也釘一個小鐵釘,再用幾根橡皮筋掛在鐵釘處,這樣就制成了圓周角演示儀,用來研究圓周角的定義及性質(zhì),加深了同學(xué)們對圓周角的理解。此外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,還可以要求學(xué)生認真鉆研教材,用廢物制作更多可行有用的數(shù)學(xué)教具,為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù),長期滲透節(jié)約意識,促進人與社會和諧發(fā)展。2、在習(xí)題反思中,滲透節(jié)約意識。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,還可通過對習(xí)題的反思來讓學(xué)生感受節(jié)約的必要性和重要性,滲透節(jié)約意識。如在滬科版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第71頁有這樣一道習(xí)題:據(jù)調(diào)查,我國每年消費一次性筷子約450億雙,耗費木材166萬立方米,假如一棵生長了20年的大樹相當于1立方米,則1立方米木材能生產(chǎn)多少雙筷子?我國每年一次性筷子消耗的木材要砍伐多少棵生長了20年的大樹?這道習(xí)題的計算并不難,通過計算后得到1立方米木材能生產(chǎn)27108雙筷子,我國每年一次性筷子消耗的木材要砍伐1660000棵生長了20年的大樹。在分析處理完該題后,讓同學(xué)們認真反思、交流,1660000棵生長了20年的大樹是一個什么樣的概念?這些不正確的生活方式所帶來的什么樣的社會危害性?我們應(yīng)該怎么做?教師點撥,雖然越來越多的“一次性用品”給人們的生活帶來方便。然而,在這方便、快捷的背后是大量資源的浪費與垃圾的堆積?梢哉f,1660000棵大樹、166萬平方米森林面積,因為我國一年消費掉450億雙一次性筷子而消失了。而在生產(chǎn)筷子的過程中,從圓木到木塊再到成品,木材的有效利用率只有60%,這是一個多么大的浪費啊。通過習(xí)題的反思教學(xué),讓學(xué)生意識到自己無論現(xiàn)在還是將來堅決不用像一次性筷子等一次性用品,減少浪費,培養(yǎng)節(jié)約意識和良好的低碳習(xí)慣。二、綠色意識。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以通過習(xí)題素材的教學(xué)與引申向?qū)W生培養(yǎng)綠色習(xí)慣,滲透綠色意識。讓學(xué)生充分體會到植樹種草在全球倡導(dǎo)的低碳生活中的重要性和必要性。植物通過光合作用吸收二氧化碳,放出氧氣,把大氣中的二氧化碳以生物量的形式固定在植被和土壤中,這個過程和機制實際上就是清除已排放到大氣中的二氧化碳。雖然說植樹造林并不能立竿見影,瞬間就能減少二氧化碳,但在樹木漫長的生長過程中,確能持久地吸收并儲存二氧化碳且效果顯著。植樹造林在制氧固碳,減緩溫定效應(yīng)方面確實有著一定的積極作用,植樹種草在固沙防塌、保護環(huán)境等方面也有著很好的效果。在遇到此類習(xí)題時,教師不要一味地只注重習(xí)題的解答思路和分析方法,也要注重該習(xí)題素材中所蘊含的綠色效應(yīng),向?qū)W生滲透綠色意識。如在滬科版八年級下冊一元二次方程習(xí)題18.5第4題:某中學(xué)開展綠化校園活動,2001-2004年間共植樹1999棵。已知2001年植樹344棵,2002年植樹500棵。如果2003年和2004念安植樹棵樹的增長率相同,那么該校2003年和2004年各植樹多少棵?教師在分析完這道習(xí)題后,可以利用多媒體課件播放植樹造林知識,讓學(xué)生知道植樹對氣候變化的一些數(shù)據(jù),充分感受到植樹造林對于溫室效應(yīng)的作用,吸收多余的二氧化碳,呼出氧氣,構(gòu)造更加和諧的生存空間,從主觀上培養(yǎng)個人植樹的好習(xí)慣,滲透綠色意識。三、環(huán)保意識。 在初中數(shù)學(xué)教材中,可以通過數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)來加強環(huán)保教育。教材編排了許多涉及環(huán)保知識的習(xí)題,教師由題目材料引申補充相關(guān)知識來向同學(xué)們滲透低碳思想,塑造能與社會的和諧共處的下一代接班人,實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。如在滬科版一元二次方程章的復(fù)習(xí)題中有一道習(xí)題:西部某縣位于沙漠邊緣地帶,治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底,全縣沙漠的綠化率已達30%,計劃每年將對m%未綠化的沙漠進行綠化,到2004年底,全縣綠化面積可達43.3%.求m的值。在解答完此題后,教師可用多媒體播放有關(guān)我國近期常出現(xiàn)的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學(xué)生感受到植樹種草對于保護環(huán)境的必要性,以此來培養(yǎng)學(xué)生的植樹種草習(xí)慣,滲透綠色意識。在數(shù)學(xué)活動中滲透環(huán)保意識。在滬科版數(shù)學(xué)教材一元二次方程一章中有這樣的一個題目:希望中學(xué)環(huán)保小組的同學(xué)深入市化工廠做調(diào)查,得知該廠年排放工業(yè)廢氣量為4.50× .為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量,該廠決定分兩期治理,使廢棄的年排放量減少到2.88× .預(yù)計第一期治理中每減少1.0× 廢棄需投入3萬元,第二期治理中每減少1.0× 廢棄需投入4.5萬元.假定該廠每期治理中廢棄減少的百分率相同。請根據(jù)以上信息:提出一個可以利用一元二次方程解決的問題;讓你的同伴卻解決,并對他的解答方法和結(jié)果進行評價。學(xué)生在解答這道題的過程中,企業(yè)排放的廢氣也是大氣的一個重要污染源,從學(xué)生時代就滲透治理廢氣排放的觀念,容易使自己形成時時刻刻包括今后步入社會都要關(guān)注環(huán)境污染,滲透了環(huán)保意識,促進了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 作為數(shù)學(xué)教師,我們不僅引導(dǎo)學(xué)生在生活中融入“低碳”理念,而且在課堂教學(xué)中也積極滲透節(jié)能減排的技能和“低碳”觀念,讓節(jié)約、綠色、環(huán)保等概念印到學(xué)生腦海中。培養(yǎng)一種“低碳”的態(tài)度,進而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會。論文出處(作者):踏步數(shù)學(xué)苑
精彩細節(jié)打造高效數(shù)學(xué)課堂
閱讀材料在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

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