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數(shù)學(xué)試卷講評課的有效教學(xué)探索
試卷講評課是一種反饋教與學(xué)效果的綜合課型。它相對于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等來說,上好試卷講評課難度更大,如果說考試是了解學(xué)生對知識理解和掌握程度的有效手段,是檢查教學(xué)效果的一種重要方法,那么,通過試卷講評則可以促進學(xué)生進一步鞏固和加深所學(xué)知識,還能使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)上的進步和缺陷,明確下一次的努力方向。因此,試卷講評課的有效性直接影響著課堂教學(xué)的有效性,決定能否實現(xiàn)“減負、提質(zhì)、增效”的目的,教師必須重視試卷講評課的有效教學(xué)! 鹘y(tǒng)的教學(xué)方法中,教師對試卷講評課往往不夠重視,經(jīng)常拿起試卷就講,就提論題,主次不分,結(jié)果有些題目是常講常錯,弄得教師無信心,學(xué)生無興趣。近年來,隨著課程改革的深入,試卷講評課已經(jīng)得到了越來越多的人重視。那么,數(shù)學(xué)試卷講評課到底應(yīng)該怎么講?如何將試卷講評的有效性落實到實處,實現(xiàn)減負、提質(zhì)、增效的目的?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,從課前準(zhǔn)備、課堂實施、課后鞏固三方面談?wù)剛人粗淺的認識: 一、課前準(zhǔn)備階段 1、教師準(zhǔn)備 很多教師對新授課比較重視,能認真?zhèn)浣滩、備學(xué)情,但對試卷講評課往往就不那么重視了,認為這些以前都講過的,只要對對答案就行了。事實證明,這是極其錯誤的做法。教師應(yīng)認真做好試卷講評課的課前準(zhǔn)備工作,首先拿到試卷自己要先做一遍,然后閱卷后,對學(xué)生的答題情況做詳細記錄,如:每一道題的得分率高低、出錯原因,通過統(tǒng)計和分析,對試卷有一個整體的評價,最后總結(jié)出學(xué)生主要錯誤,明確哪些內(nèi)容該多講,哪些內(nèi)容該少講,哪些該重點講,寫好試卷講評課教案,明確教學(xué)目標(biāo)及重難點! 2、學(xué)生準(zhǔn)備 只有學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備,教學(xué)活動才能得以順利開展。因此,在課前教師要布置學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,應(yīng)該組織學(xué)生作好試卷分析,并訂正試卷,這是一個非常重要的環(huán)節(jié)! 》粗,如果試卷講評課課前準(zhǔn)備工作不夠充分,教師對試卷和學(xué)生的學(xué)情分析不夠,總以為本次考試簡單,抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí);學(xué)生也不弄清自己的錯誤所在,那么在這樣的情況下作出的課堂教學(xué)行為一定是低效乏味。因此,要想提高數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性,無論是教師還是學(xué)生,都要做好充分的課前準(zhǔn)備,這是上好講評課的前提條件! 《⒄n堂實施階段 一節(jié)高效的數(shù)學(xué)試卷講評,除了課前精心準(zhǔn)備,還要講究一定的教學(xué)策略,同時對課堂教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計。教師應(yīng)把握好以下幾個方面: 1、試卷講評要及時 俗話說: “時過然后學(xué),則勤苦而難成”?荚嚭笤嚲碇v評越早,效果越顯著。因為考試是學(xué)生獨立思考最強的數(shù)學(xué)實踐活動,答題過程中學(xué)生有很多解題的思路和想法。另外考試剛過,學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮,對考試成績和未知解答的心理渴望比較強烈,所以此時講評能達到事半功倍的效果。如果老師在考完試很長一段時間后才想起講評,學(xué)生對一些問題的想法和疑問會逐漸模糊,甚至忘記,這樣往往會大大降低試卷講評的效果。 2、試卷講評時要有重點和難點 精講不是少講或不講,對于學(xué)生能理解的可以少講或不講,對于重點內(nèi)容或難點,教師不僅要花時間多講,而且要講清講透。由于試卷上題目的難度系數(shù)不同,無需每條題目都講,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答題情況和整體分析試卷的情況下,突出重點、難點,精選需講的試題,針對學(xué)生共性的、典型的錯誤,分析其原因,找出解決問題的辦法! 3、試卷講評時要在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展 講評時,引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)解題過程中所涉及的知識點,逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò),這樣有利于學(xué)生對知識的鞏固、綜合、運用及解題能力的提高。對具有較大靈活性的典型題要作進一步的“借題發(fā)揮”,教師要善于以題帶面,緊緊結(jié)合所講試題進行適當(dāng)?shù)难由旎蜷_展變式研究,達到“通過解一題會做一類題”的事半功倍的教學(xué)效果! 4、試卷講評時要弄清錯誤原因 高明的醫(yī)術(shù)關(guān)鍵在于能探明患者的病因,做到對癥下藥。試卷講評課能否成功的關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題出錯的原因,給出正確的方法指導(dǎo)。一份試卷,學(xué)生出錯的原因可能很多,有些是在解題過程中題意、概念不清,有些是忽略了隱含條件,未弄清楚就草草作答,還有些是明明會做,但因為心理緊張或格式不規(guī)范造成的失分。因此,教師在講評時對學(xué)生的出錯原因分析非常重要,要加強思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)會審題,養(yǎng)成良好解題習(xí)慣,培養(yǎng)良好心理素質(zhì)! 5、試卷講評要幫助學(xué)生樹立信心 學(xué)生在考試中沒有取得較好的分數(shù),他們內(nèi)心一般會比較自卑,總覺得差人一等,嚴重的會影響到今后的學(xué)習(xí)興趣和信心。作為教師要善于觀察學(xué)生的心理狀況,正確對待學(xué)生的分數(shù)。對于成績不好的學(xué)生,要幫助學(xué)生找出問題,樹立信心,而不是簡單的批評教育。從他們的試卷中捕捉閃光點,對他們在卷面上反映出的點滴進步加以肯定,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,增強他們的學(xué)習(xí)自信心。對于進步較大的學(xué)生,要大力表揚,特別是原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)。當(dāng)然對于一直較好的學(xué)生也要激勵他們找差距,要他們更上一層樓! 6、試卷講評時要以學(xué)生為主體 新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,新的基礎(chǔ)教育是“以人為本”的教育。試卷講評課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念,要以學(xué)生為主體。我通常的做法是學(xué)生能獨立解決的自己解決,不能獨立解決的,課堂進行小組討論,對于難點,教師點撥,分解難點。另外,在試卷講評的過程中,提出問題后給學(xué)生留出足夠的思考時間,不輕易打斷學(xué)生的回答,認真傾聽學(xué)生的回答,及時將學(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源! ∪、課后鞏固階段 一堂講評課的結(jié)束,并不意味著試卷講評已經(jīng)結(jié)束,教師應(yīng)有針對性地布置一定量的作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。因為一方面就考試來說,知識點是相對穩(wěn)定的,但命題人卻可以隨意變化題意、角度,在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上不斷推陳出新。另一方面試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),也是教學(xué)中的重點和難點,通過教師的一次講評,學(xué)生不大可能完全掌握。學(xué)生要分析自己的錯誤原因,更重要的是在試卷講評完畢后,對老師布置的鞏固練習(xí)要認真獨立完成,以檢驗自己是否弄清楚試卷上的每一條題目,每一個知識點,確保下次不再出現(xiàn)類似的錯誤。 總之,有效的試卷講評要在講評前做好科學(xué)的試卷分析,尋找出命題規(guī)律、答題規(guī)律;講評中精選講題,明確重點難點,既要明白出錯原因,又要清楚改進策略,包括答題技巧;講評后,還要鞏固反思。今后我們還要不斷地對試卷講評課加強研究,探索出有效教學(xué)模式的新路,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。論文出處(作者):楊紅英閱讀材料在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
淺論數(shù)字是數(shù)學(xué)教育的底架
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