有關(guān)案例教學(xué)在婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)中的效果比較
【摘要】目的探討案例教學(xué)法提高婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)的效果，以提高護理學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面掌握婦產(chǎn)科學(xué)理論知識，提高學(xué)生主動分析問題、解決問題的能力。方法將護理學(xué)生360A~(6個班)分為兩組(每組3個班)，實驗組180Jx~(3個班)，對照組180A.-(3個班)，實驗組采用案例教學(xué)法+傳統(tǒng)教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。通過對兩組學(xué)生課堂上主動分析案例的能力、課堂注意力、書本知識掌握程度及考試成績進行效果比較。結(jié)果實驗組與對照組教學(xué)效果經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析，差異具有顯著性(p
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;婦產(chǎn)科護理學(xué);教學(xué)
案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，其最早的雛形出現(xiàn)在古希臘、古羅馬時代，但直到年在美國哈佛大學(xué)的商學(xué)院和法學(xué)院才真正作為一種教學(xué)方法使用，后又被廣泛運用于管理學(xué)界。目前案例教學(xué)法已成為一種風(fēng)靡全球、被認(rèn)為是代表未來教育方向的成功教育模式。在國內(nèi)該教學(xué)法也逐漸被廣大教師所接受，廣泛地應(yīng)用于很多課程授課中，案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用，更多的醫(yī)學(xué)教育者將案例教學(xué)法引入臨床醫(yī)學(xué)教育中，改變原有的傳統(tǒng)注入式教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來選擇不同的案例，并通過各式各樣的案例讓學(xué)生身各種臨床環(huán)境，在實際教學(xué)中去摸索、學(xué)習(xí)處理各種臨床醫(yī)學(xué)問題的經(jīng)驗，從而高效、快速地提高學(xué)生處理問題的能力，增強直面教學(xué)實踐的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造思維和批判性思維能力以及對實踐中的問題作出科學(xué)決策的能力。
新世紀(jì)護理教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，案例教學(xué)法在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用也已初見成效，案例教學(xué)既可以通過分析、研究臨床案例，從中抽象出某些一般存在的基礎(chǔ)理論，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。
婦產(chǎn)科護理教學(xué)案例教學(xué)法就是教師選取有代表性的案例，在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生分析案例，提出護理相關(guān)問題與學(xué)生相互討論，教師通過對學(xué)生的思維方式及基礎(chǔ)知識的運用進行分析總結(jié)，并由具體的案例提升為抽象理論。案例教學(xué)法其宗旨是強調(diào)選取身邊日常生活中蘊涵科學(xué)本質(zhì)的案例進行教學(xué)，目的在于提高學(xué)生思考能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)更合格的實用理人才。因此，2007年3月～2009年7月，我們采用案例教學(xué)法+傳統(tǒng)教學(xué)法，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生到具體病例中運用護理程序分析問題、解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，同時也提高了婦產(chǎn)科護理學(xué)理論教學(xué)的效果，現(xiàn)分析如下：
資料與方法.
對象 2007年3月～2009年7月在校學(xué)習(xí)的護理大專生，6個班，每年級2個班，隨機分為兩組，實驗組180名(3個班，每學(xué)年1個班)，對照組180名(3個班，每學(xué)年1個班)。兩組年齡、性別經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理無顯著差異性(P<0.05)，具有可比性。
方法.
對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師按照書本知識教學(xué)，簡單講解病因及發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療原則、護理評估、護理診斷等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，簡單記憶書本知識，不參與病例分析及討論。
實驗組采用案例教學(xué)法+傳統(tǒng)教學(xué)法，對傳統(tǒng)教學(xué)法進行改進，簡化醫(yī)療知識，通過具體病例重點講解運用理論知識來分析問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思維和判斷，采取相關(guān)的護理措施解決問題。課前教師到臨床采集相關(guān)典型病例，每2學(xué)時(80min)講授書本知識，余下的20min教師介紹臨床典型病例，與學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)知識及相關(guān)理論來分析病例中的護理問題，指導(dǎo)學(xué)生運用護理程序，對該病例進行護理評估、診斷，采取措施解決護理問題。最后教師進行歸納總結(jié)，介紹I臨床護理實踐經(jīng)驗，并征求學(xué)生意見，評價教學(xué)效果。
討論.
對照組運用傳統(tǒng)教學(xué)法，采取灌輸式的教學(xué)方法，教師授課時完全按照書本知識進行講解，照本宣章，教與學(xué)之間缺乏交流溝通。教師授課時不能調(diào)動學(xué)生主動思維，課堂枯燥，抽象的理論知識無法及時運用到具體臨床病例中，未能將理論知識升華為解決問題的實際能力，而課后采取死記硬背的方法，不能靈活掌握書本知識。
實驗組采用案例教學(xué)法+傳統(tǒng)教學(xué)法，對傳統(tǒng)教學(xué)法進行改進，揚長避短。教師采取書本知識與臨床病例相結(jié)合的.教學(xué)方 法，與學(xué)生一起分析討論病例，運用課堂上學(xué)到的書本知識，分析問題，解決問題，學(xué)生主動發(fā)言提問，做到了課堂知識當(dāng)場吸收，使學(xué)生感覺到生動形象，通俗易懂，學(xué)有所用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。刺激學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí);讓學(xué)生一起參加教學(xué)活動，加強師生之間的溝通，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)造輕松與寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極。這種貼近臨床的教學(xué)方式學(xué)生樂于接受，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對書本知識掌握更加牢固，融會貫通，為今后臨床見習(xí)、臨床護理實踐工作打下堅實的理論基礎(chǔ)，同時對教師自身也是一種鞭策，不斷提高教師的整體素質(zhì)，促使教師在臨床護理實踐中不斷學(xué)習(xí)新的知識，提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的實用型護理技術(shù)人才，適應(yīng)市場的要求。
總而言之，案例教學(xué)是婦產(chǎn)科護理學(xué)講授的重要手段之一。
在國外大學(xué)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)中，案例教學(xué)占有極其重要的位置。我們應(yīng)借鑒先進的經(jīng)驗，與我國實際的教育體系相結(jié)合，提倡互動式案例教學(xué)，通過對各類典型案例的分析和講解，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的掌握及理論與實踐的結(jié)合運用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。
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