有關(guān)計(jì)算機(jī)類選修課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
一)上機(jī)時(shí)間不足，不能滿足學(xué)生要求傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向來(lái)是“重理論輕實(shí)驗(yàn)” ，對(duì)選修課來(lái)說(shuō)更是如此，因此雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著舉足輕重的意義，但是各高校在對(duì)計(jì)算機(jī)類選修課排課時(shí)，由于考慮到選修同一門課程的學(xué)生一般專業(yè)不同、年級(jí)不同，上機(jī)時(shí)間難以做出統(tǒng)一安排， 因此對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般都安排較少的學(xué)時(shí)或不做安排， 由學(xué)生在課下自己找時(shí)間和機(jī)器完成老師安排的作業(yè)，這種授課模式使得學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，得不到老師的及時(shí)指導(dǎo)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其對(duì)于那些自治能力較差的學(xué)生，在課下很少上機(jī)，甚至根本不上機(jī)，久而久之便跟不上老師的講課進(jìn)度，最終不僅沒(méi)能拿到學(xué)分，還浪費(fèi)了許多的時(shí)間和精力。
二)學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)，教師積極性不高有很多學(xué)生上選修課的目的只是為了修滿學(xué)分，因此不太重視選修課，更不用說(shuō)選修課的實(shí)驗(yàn)了，所以在上機(jī)時(shí)總是做一些與課程無(wú)關(guān)的事，比如上網(wǎng)聊天、打游戲等，和老師玩起了“貓抓老鼠”的游戲。如此以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師的工作從指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換到了維護(hù)課堂紀(jì)律上面來(lái)，一節(jié)課下來(lái)實(shí)驗(yàn)教師又氣又累，然而教學(xué)效果卻并不理想，因此有很多教師不愿意參與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，造成實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性不高，制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。
計(jì)算機(jī)類選 碾實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措麓
一)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)不斷更新發(fā)展的情況下，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的能力更為重要，俗話說(shuō)的好“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，各高校不分院系專業(yè)紛紛建立起網(wǎng)絡(luò)課程，試行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式�；诰W(wǎng)絡(luò)的方便性，學(xué)生還可以利用課余時(shí)間在寢室或其他任何可以上網(wǎng)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的目的。同時(shí)在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，一般都有多個(gè)教師參與，因此在課程資源的選擇上，可以做到集思廣益、去劣存優(yōu)，同時(shí)教師之間還可以互相學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二)教學(xué)與科研結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是探索未知與勇于創(chuàng)新的動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通常按照教科書的內(nèi)容按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的重在加深對(duì)理論課程所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。實(shí)驗(yàn)選題多為經(jīng)過(guò)千錘百煉的事例，實(shí)驗(yàn)中很難出現(xiàn)新的問(wèn)題，根本起不到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的作用，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改變，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍也提出了更高的要求。如何把科研項(xiàng)目成果融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的～ 個(gè)重要問(wèn)題。教學(xué)與科研相結(jié)合，制定合理的教學(xué)管理規(guī)定，鼓勵(lì)有科研能力的中青年教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線的工作， 同樣有時(shí)間有精力從事基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師也可以參加一定的`科研工作，從而提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)。參與科研項(xiàng)目可以使教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程加深理解，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題提供更準(zhǔn)確、更詳細(xì)的指導(dǎo)，并在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和靈感。
改革管理體制， 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面所起的重要作用，有必要建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍。這支隊(duì)伍可以由經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授或副教授，以及熱心于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中青年教師組成，他們研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，考評(píng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果，真正地使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為獨(dú)立課程而不是理論教學(xué)的附屬品。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，它獨(dú)立設(shè)課，不僅促使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課程的重要性，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想，而且對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，起著不可低估的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課，不僅有利于形成完整、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性與積極性，使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相得益彰，有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。
總結(jié)綜上所述，在計(jì)算機(jī)類選修課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們應(yīng)以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求、提高高校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，更要培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立研究和創(chuàng)新能力。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地研究和探索科學(xué)的教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使教學(xué)管理日趨規(guī)范化，給學(xué)生創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分達(dá)到開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)選修課的目的，為培養(yǎng)具有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才做出貢獻(xiàn)。
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