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有關使學生在英語學習中處于積極的學習狀態(tài)
英語是小學階段的一門重要學科，而小學階段是一個習慣養(yǎng)成的重要時期，它將決定人的終身發(fā)展的基礎。在這些年的英語教學過程中，我發(fā)現小學生對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。筆者現從以下幾方面談談如何使學生在英語學習中處于積極的學習狀態(tài)的教學體會。
尊重學生，真心實意愛學生。教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。
我覺得作為一名老師，想要學生在英語學習中處于積極的學習狀態(tài)，提高教學質量，更關鍵的是靠學生。教師只有喜歡自己的學生，以心換心，讓學生喜歡自己，才會讓學生真正喜歡這一門課，只要你尊重他們，他們就會尊重你。要想讓學生喜歡你的課，師生關系必須建立在平等的基礎之上。親其師，則信其道。要讓學生喜歡你的課，必須先讓學生接受你，喜歡你。課外我經常找學生談心，多和他們交流，尤其是那些所謂的“后進生”。了解他們的思想，指導他們如何做人、如何做事，幫助他們分析自己的優(yōu)點和缺點，樹立學習的信心，有了信心學生就會積極參與學習。
用競爭意識來激勵學生學習。小學生自尊心和榮譽感都很強，競賽的形式往往能大大地調動學生學習的積極性。俗話說：“水激石嗚，人激側進”就是這個道理。因此，我常常讓全班的學生找對手，每兩個學生一組，要注意兩個學生的成績應相差不多。如果～組中的學生在月考中成績高于對手，就給予相應的獎勵。競賽活動的開展不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得也牢同。
營造和諧氛圍，激發(fā)學習興趣。在平日的英語教學中，需營造富有樂趣的課堂教學氛圍，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的授課效果。教師要努力創(chuàng)設學習英語的課堂環(huán)境。比如：教師在課堂上要教學生語法知識，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，還可以編一些順口溜以便讓學生學得容易，也不容易忘記，天長日久學生自然就會有進步。
創(chuàng)設自然情景，提供學生發(fā)展空間，引導學生自主參與。學生學習英語主要是在英語課上，缺少應用英語的環(huán)境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。由于語言來源于生活，每個人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實生活情景引進課堂，既縮短了課堂教學與實際生活的距離，又使學生似乎回到了活生生的現實。如我在教故事的時候，通常先讓學生把書本合上聽完故事后，根據故事內容再讓學生回答我的問題，然后再打開書學習，最后是讓學生扮演故事中的角色，許多學生積極參與，在很短時間內便掌握了故事中的句型，真正運用了語言，使學生學在其中。
適當的獎勵，更讓學生積極學習。在每次的考試后，我會根據學生不同的進步來獎勵：為了讓學生多記單詞，每次昕寫后，我都會給得100的學生一張粉色的對獎票，給有進步的同學一張藍色的對獎票一張粉色的對獎票等于三張藍色的對獎票)。對于好學生，當他們積累了5張粉紅色的對獎票后就能獲得一份小獎品，l0張粉紅色的對獎票則可以換一份大獎品;而后進生如果累積5個藍色的對獎票，就能 獲一份小獎品，只要有一次達到95分，我就發(fā)～個大獎品。
這樣自然提高了學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。
總之，在小學英語課堂教學中，注重激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣具有強大的作用，讓學生在英語學習中處于積極的學習狀態(tài)，使學生樂于參與，.樂于競爭，樂于學習。從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環(huán)境，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教學效果。
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