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試論中等職業(yè)學(xué)校電器應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)格
【導(dǎo)讀】目前，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展不僅需要高層次人才，但需要大量的中級(jí)和初級(jí)人才的基地。面對(duì)新的形勢(shì)，職業(yè)教育，仍然有一個(gè)單一的學(xué)校系統(tǒng)，課程，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)改革滯后與市場(chǎng)需求和其他問題不兼容。許多學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理失敗，改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)的余地備件第實(shí)習(xí)，改革現(xiàn)有的電氣和電子應(yīng)用在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系，成為一個(gè)職業(yè)學(xué)校面臨的重要任務(wù)。
一、電子電器專業(yè)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀
近十年。我們的電子信息產(chǎn)品制造業(yè)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的高速發(fā)展，電話、DVD、彩電等產(chǎn)品的三倍的增長(zhǎng)速度，以及許多電子元件的生產(chǎn)量在世界上排名第一。到目前為止，在中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)達(dá)到620萬，再加上資訊科技應(yīng)用相關(guān)行業(yè)吸納社會(huì)勞動(dòng)力，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)達(dá)到1600萬，占中國(guó)城鎮(zhèn)就業(yè)的工人，占約60%， 6.7%技術(shù)人員比例偏低。在發(fā)達(dá)國(guó)家，技術(shù)工人占了高達(dá)75 %的勞動(dòng)力的比例。與此相反，總的電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員，在中國(guó)卻明顯不足，不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。
此外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子技術(shù)正在迅速應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活中，直接推動(dòng)了電子畢業(yè)生就業(yè)。據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院發(fā)布的“2006年報(bào)告”預(yù)計(jì)，2010年中國(guó)人才，專業(yè)技術(shù)人才在中國(guó)仍處于供不應(yīng)求，近2000萬的差距。目前，在我國(guó)，低文化程度，高少的技術(shù)工人;多個(gè)低等級(jí)，高少;高級(jí)技術(shù)工人年齡大的多，年輕的少。例如，城鎮(zhèn)職工近2.6億人，其中技術(shù)人員占1/3，其中高級(jí)技師僅占17%的技術(shù)工人，技師和高級(jí)技師的比例僅占4%，技術(shù)工人的比例，以及企業(yè)的需求是10百分點(diǎn)。 “兩邊小，中間大”的橄欖型人才結(jié)構(gòu)不盡合理，已成為電子信息產(chǎn)品制造業(yè)在中國(guó)進(jìn)一步發(fā)展的“瓶頸”。
二、課程體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整
1、專業(yè)模塊課程設(shè)置的需要。很長(zhǎng)的血統(tǒng)是職業(yè)教育學(xué)科的教學(xué)系統(tǒng)，它有兩個(gè)主要特點(diǎn)：(1)傳授理論知識(shí)為中心，其他方面(如實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí))僅作為驗(yàn)證的一種手段，而不是作為理論教學(xué)能力為主線，其他附屬。(2)各門課程的內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，完整性，也缺乏理論時(shí)，實(shí)際的方面，缺乏溝通，導(dǎo)致理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，使教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的人都沒有應(yīng)用型人才。根據(jù)不同的功能要求，課程的分類，由幾個(gè)模塊，組裝，混合和根據(jù)不同的專業(yè)課程和專業(yè)調(diào)整。
2、專業(yè)課程。課程具有明顯的職業(yè)教育課程的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)課程的目標(biāo)組織的性質(zhì)，而且還充分考慮發(fā)展的需要的中學(xué)學(xué)生和終身教育的基本素質(zhì)，并留下大量選修時(shí)間。第一電子技術(shù)的應(yīng)用�；灸K：模擬電路，數(shù)字電路，電工基礎(chǔ);核心模塊：無線電，電子技術(shù);其他模塊：自動(dòng)化基礎(chǔ)設(shè)施，傳感器為基礎(chǔ)的;推薦的認(rèn)證課程：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理，PLC的基礎(chǔ)。其次電器的應(yīng)用�；灸K：小家電和修復(fù)的原理，和維修無線電原理;核心模塊：原理制冷原理，冰箱和空調(diào)的原理及維護(hù)和修理，彩色電視，樓宇自動(dòng)化;其他模塊：數(shù)字產(chǎn)品的原理，電路板的生產(chǎn)方法;推薦的認(rèn)證課程：職業(yè)道德，職業(yè)安全。
三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
1、該項(xiàng)目的教學(xué)方法。在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的電氣和電子應(yīng)用領(lǐng)域，社會(huì)需求量大，但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)不高，在社會(huì)需求面前，中等職業(yè)教育應(yīng)適用社會(huì)需要，同時(shí)也考慮到這種情況學(xué)生，需要我們?nèi)ヌ剿饕粋�(gè)合適的職業(yè)教育的地位，可以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出一批動(dòng)手能力強(qiáng)的能力和初級(jí)實(shí)用型人才的教學(xué)方法，社會(huì)適應(yīng)能力。 “項(xiàng)目教學(xué)法”在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用，是一種實(shí)用而有效的方法。
2、該項(xiàng)目的教學(xué)方法，是通過聯(lián)合實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的教師和學(xué)生。是教育專家教授弗雷德·海因里希德國(guó)教學(xué)理論。是一種有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法在電子電器，很多做法，如《微波爐維修》《樓宇自動(dòng)化安裝》，可申請(qǐng)項(xiàng)目的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)：(1)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連;必須與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。(2)項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，是傳授知識(shí)和技能，具有為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生聽老師的指揮老師，外接電源是非常重要的，老師點(diǎn)來補(bǔ)充挖掘問題學(xué)生的教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容教學(xué)的目的是利用的技能和知識(shí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)積極，學(xué)生根據(jù)自己的興趣做出選擇，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師使用的優(yōu)勢(shì)，開展活動(dòng)。
總之，人才、知識(shí)、能力和三個(gè)質(zhì)量的規(guī)格是不平行的，而是相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而形成整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)有機(jī)的，互動(dòng)發(fā)展，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的電子產(chǎn)品的本質(zhì)和特點(diǎn)專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校。
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