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現(xiàn)代設備管理課程與大學生工程素養(yǎng)提升再認識
摘要：現(xiàn)代設備管理是一門技術技能課程，是高等學校工科機械工程類本科生“卓越工程師培養(yǎng)計劃”必修課，該課程不僅培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時也能更好地激發(fā)學生的求知欲望，使學生通過學習具備創(chuàng)新精神和實踐能力、獲得工程師素質(zhì)，為其將來成長為卓越工程師打下良好的基礎。
關鍵詞：課程；知識；能力；工作素養(yǎng)
現(xiàn)代設備管理課程是大多數(shù)本科院校機械類專業(yè)所開設的一門專業(yè)課，本課程性質(zhì)為技術技能課程。何為技術技能課程?課程開設的目的是什么?大學生在學習本課程過程中能夠獲取哪些方面的提升和鍛煉呢?
本科院校機械類專業(yè)開放的目的是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要、德智體全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力、獲得工程師素質(zhì)技能的高級工程技術人才。畢業(yè)生應具備機械工程領域的基本知識，了解機械工程領域的相關專業(yè)知識，具有對機械設備進行技術經(jīng)濟分析和管理的初步能力及計算機的應用能力。其中，培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)是關鍵。
什么是工程素養(yǎng)呢?工程素養(yǎng)是綜合應用科學(包括自然科學、技術科學和社會科學)理論和技術手段去改造客觀世界的實踐活動能力。
隨著科學技術的迅速發(fā)展，有更多、更完善的科學理論指導工程實踐，也有更多、更先進的技術手段供工程技術人員在實踐中應用，這就產(chǎn)生了現(xiàn)代工程。現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應用現(xiàn)代科學理論和技術手段、懂經(jīng)濟、會管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W精神(而不僅是科學知識)的高素質(zhì)的工程技術人才。
一、我國對工科大學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的要求
作為一名現(xiàn)代工程技術人才，應能綜合運用科學的方法、觀點和技術手段來分析、解決各種工程問題，承擔工程科學與技術的開發(fā)與應用任務，這也正是本科院校對大學生的培養(yǎng)目標。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是為貫徹落實黨的17大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署、貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2OLO一2020)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2012—2020))而提出的重大改革計劃。 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，是我國工程教育改革的切入口和突破口，對促進工程教育回歸工程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分關鍵的作用。
因此，注重基礎理論學習，強化培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，綜合提高學生工程技術人才所需的工程素質(zhì)，形成學校的人才培養(yǎng)特色，是近期高等教育的主要目標。
二、歐美發(fā)達國家對工科大學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的要求
國外工程教育發(fā)展的顯著趨勢是社會化回歸，即工程教育要從工程科學回歸到工程實際，重視工程教育的應用性、實踐性和創(chuàng)新性，使工程教育最終發(fā)展為工程實踐教育。發(fā)達國家的工程教育改革正是針對這些方面的需求而進行的。
世界各國特別是工業(yè)發(fā)達國家像美國、日本、歐盟等都在大力推進工程教育的改革與發(fā)展，力爭培養(yǎng)出更高素質(zhì)的工程技術人才，以保持其在國際競爭中的有利地位。
以美國歐林工學院為例，該學院堅持在教給學生基本概念和理論的同時，要求學生把概念與項目聯(lián)系起來，讓學生通過自己分析、設計來建立和發(fā)展實際的技術知識或實際技能。該學院從第一學年開始，學生就被要求在學院的機械加工廠做以項目為基礎的工作。在工程類課程中，提供動手參與的建模、仿真工程、工程系統(tǒng)分析等方面的知識教學，并面向實際問題，指導學生進行實驗設計、原型制作等。
德國亞琛工業(yè)大學的機械工程學院擁有大量科研項目，涉及300多個專業(yè)領域，可以提供近千個學生實習崗位，以協(xié)助工作。這就給學生提供了了解專業(yè)知識和積累工作經(jīng)驗的良好機會，對他們職業(yè)能力和社會能力的形成都起到了鍛煉作用，使學生在校內(nèi)就可以完成工程師的訓練。
法國工程師學院學生在校學習的三年時間中，要接受大量的工程實踐訓練。例如，第一年在企業(yè)一個月，第二年在企業(yè)兩個月，第三年在企業(yè)三個月，共有半年的工程實踐時間，學生畢業(yè)就可以獲得工程師稱號。
通過分析發(fā)現(xiàn)為使高校培養(yǎng)的人才更好地滿足經(jīng)濟發(fā)展需求，各國設定的人才培養(yǎng)目標呈現(xiàn)以下特點：由過去注重“教什么”改革為現(xiàn)在注重“學什么”，由以學校為中心轉向以學生為中心，強調(diào)工程畢業(yè)生知識和能力與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應。
三、我國對工科大學生知識、能力和素質(zhì)三個方面的要求
我國對工科大學生的培養(yǎng)目標涉及知識、能力和素質(zhì)三個方面。在知識結構方面9要求工程本科畢業(yè)生應具有從事工程工作所需的相關數(shù)學、自然科學知識以及一定的經(jīng)濟管理知識；了解與本專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)的法律、法規(guī)，熟悉環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；在能力方面，要求具有綜合運用所學科學理論和技術手段分析并解決工程問題的基本能力；掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和較強的人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；具有對終身學習的正確認識和學習能力以及適應發(fā)展的能力；具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力；在素質(zhì)方面，要求具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和工程職業(yè)道德。綜上所述，工程本科畢業(yè)生工程素質(zhì)的提升成為各國工程教育的重中之重。
四、現(xiàn)代設備管理課程對工科大學生工程素養(yǎng)提升的作用
現(xiàn)代設備管理課程對工程本科大學生工程素質(zhì)的提升有多大程度的助推作用呢?作為一門技術技能課程，其重點是對學生技術技能的培養(yǎng)與提高。技術技能是對某項活動，尤其是對涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活動的理解程度和熟練程度，主要是如何“處事”。它涉及的是專業(yè)知識和專門領域的分析能力，以及對相關規(guī)范和規(guī)章政策的熟練應用，大多數(shù)應用型本科教育以及在崗培訓課程，主要與技術性技能的培養(yǎng)有關，與工程素質(zhì)的提升有關。
現(xiàn)代設備管理課程在內(nèi)容安排上堅持“學以致用” 的教學理念，提倡“學為所用、以用促學、學用結合”的課程設置原則，樹立應用型導向的課程觀，以生產(chǎn)崗位實際理論知識和技術需要，構建有利于學生工程素質(zhì)提升的知識結構，在知識的傳授中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生工程素質(zhì)在潛移默化中得到提升。其課程教學特點如下。
首先，在課堂教學方面，強化案例式、啟發(fā)式教學和自主性學習。教師在課堂上多講思路和方法，多介紹最新的案例和學科發(fā)展動態(tài)，少講具體知識，著重訓練學生的學習方法、激發(fā)創(chuàng)造力，具體知識主要由學生自主完成。
例如，學生在已掌握有關機械基礎知識的前提下，列舉工廠中機械設備發(fā)生的、與學生課本中零件失效有關的典型故障為例講解，這樣不僅可以鞏固學生所學過的專業(yè)知識，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生了解工程中設備故障的產(chǎn)生、發(fā)展、維修及損失等方面的知識，增強學生的責任意識，培養(yǎng)學生解決工程問題的能力。
卓越工程師培養(yǎng)的特點之一是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，要實現(xiàn)這一目標就要對現(xiàn)有課程的實驗結構、內(nèi)容、方法手段及模式進行改革，增強學生學習的主動性，讓學生在校學習期間通過實驗課程盡可能多地掌握工程設計的基本技能，提高學生的研究能力和工程實踐能力。
其次，在考試和作業(yè)方面，采取多樣化形式�？荚嚥扇—毩⑼瓿傻捻椖俊⒖谠�、實驗等；課程作業(yè)可包括小論文、問題列表、報告、課堂演講、實例研究分析等多種形式，培養(yǎng)學生的獨立、協(xié)作等各種能力。
還可與學生參加科技創(chuàng)新活動和科技競賽活動結合起來，如，根據(jù)學生參加的科技活動的性質(zhì)，將學生的作品和結題論文作為相關課程設計的成果提交，并根據(jù)學生作品的得獎情況，評估其在該課程的成績，進一步促進學生參加科技活動的積極性。
第三，強化實踐訓練，培養(yǎng)解決實際工程問題的能力。實踐山東造紙行業(yè)經(jīng)濟總量首次突破千億大關是工程的靈魂，工程教育的核心是實踐能力的訓練，善于解決實際工程問題是工科學生的根本能力。
在課外，可以組成兩個工程本科生實驗小組，即創(chuàng)新設計實踐小組和數(shù)控技能培訓實踐小組。為實驗小組配備專業(yè)指導老師，讓創(chuàng)新設計實踐小組和數(shù)控技能培訓實踐小組在導師指導下或跟隨導師做一些課題和實驗，以培養(yǎng)其實際操作能力和團隊合作精神。
作為保障措施，實驗室可對本科生開放。教學計劃中所設置的各種實驗和實踐教學環(huán)節(jié)，雖然在一定程度上鍛煉了學生的動手能力并有助于學生理解課本上所學的知識，但是這些實踐環(huán)節(jié)在設置題目時除受課時限制外，還受課程的知識面限制，就其設計性和綜合性來講，題目的內(nèi)容對知識面的涉及畢竟有限，開展學生科技創(chuàng)新和競賽活動是對現(xiàn)有教學模式不足的補充。
以科技競賽為契機， 可以培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)產(chǎn)科護理糾紛的原因及防范措施新能力和激發(fā)學生自主學習和探究的動機，激發(fā)學生的潛能、激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情并可以盡力縮短書本知識與社會實踐之間的距離，促進學生完善知識結構，增強學生自身參與創(chuàng)新設計的積極性和自覺性，使學生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者、創(chuàng)新者。
通過在課堂教學及課外的實踐，學生的知識、能力和素質(zhì)得到明顯的提高，工程素養(yǎng)得到提升，工程實踐能力、設計能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
由此可見，現(xiàn)代設備管理課程是學生理論聯(lián)系實際的橋梁，是學生獲得充足理論知識和熟練操作技能的源泉。
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