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現(xiàn)代設(shè)備管理課程與大學(xué)生工程素養(yǎng)提升再認(rèn)識(shí)
摘要：現(xiàn)代設(shè)備管理是一門(mén)技術(shù)技能課程，是高等學(xué)校工科機(jī)械工程類本科生“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”必修課，該課程不僅培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、獲得工程師素質(zhì)，為其將來(lái)成長(zhǎng)為卓越工程師打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：課程；知識(shí)；能力；工作素養(yǎng)
現(xiàn)代設(shè)備管理課程是大多數(shù)本科院校機(jī)械類專業(yè)所開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課，本課程性質(zhì)為技術(shù)技能課程。何為技術(shù)技能課程?課程開(kāi)設(shè)的目的是什么?大學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程過(guò)程中能夠獲取哪些方面的提升和鍛煉呢?
本科院校機(jī)械類專業(yè)開(kāi)放的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、獲得工程師素質(zhì)技能的高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)具備機(jī)械工程領(lǐng)域的基本知識(shí)，了解機(jī)械工程領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具有對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和管理的初步能力及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。其中，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)是關(guān)鍵。
什么是工程素養(yǎng)呢?工程素養(yǎng)是綜合應(yīng)用科學(xué)(包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué))理論和技術(shù)手段去改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，有更多、更完善的科學(xué)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐，也有更多、更先進(jìn)的技術(shù)手段供工程技術(shù)人員在實(shí)踐中應(yīng)用，這就產(chǎn)生了現(xiàn)代工程。現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段、懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神(而不僅是科學(xué)知識(shí))的高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。
一、我國(guó)對(duì)工科大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求
作為一名現(xiàn)代工程技術(shù)人才，應(yīng)能綜合運(yùn)用科學(xué)的方法、觀點(diǎn)和技術(shù)手段來(lái)分析、解決各種工程問(wèn)題，承擔(dān)工程科學(xué)與技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用任務(wù)，這也正是本科院校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的17大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署、貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2OLO一2020)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2012—2020))而提出的重大改革計(jì)劃。 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是我國(guó)工程教育改革的切入口和突破口，對(duì)促進(jìn)工程教育回歸工程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的作用。
因此，注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，綜合提高學(xué)生工程技術(shù)人才所需的工程素質(zhì)，形成學(xué)校的人才培養(yǎng)特色，是近期高等教育的主要目標(biāo)。
二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)工科大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求
國(guó)外工程教育發(fā)展的顯著趨勢(shì)是社會(huì)化回歸，即工程教育要從工程科學(xué)回歸到工程實(shí)際，重視工程教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，使工程教育最終發(fā)展為工程實(shí)踐教育。發(fā)達(dá)國(guó)家的工程教育改革正是針對(duì)這些方面的需求而進(jìn)行的。
世界各國(guó)特別是工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家像美國(guó)、日本、歐盟等都在大力推進(jìn)工程教育的改革與發(fā)展，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，以保持其在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的有利地位。
以美國(guó)歐林工學(xué)院為例，該學(xué)院堅(jiān)持在教給學(xué)生基本概念和理論的同時(shí)，要求學(xué)生把概念與項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己分析、設(shè)計(jì)來(lái)建立和發(fā)展實(shí)際的技術(shù)知識(shí)或?qū)嶋H技能。該學(xué)院從第一學(xué)年開(kāi)始，學(xué)生就被要求在學(xué)院的機(jī)械加工廠做以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的工作。在工程類課程中，提供動(dòng)手參與的建模、仿真工程、工程系統(tǒng)分析等方面的知識(shí)教學(xué)，并面向?qū)嶋H問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、原型制作等。
德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)的機(jī)械工程學(xué)院擁有大量科研項(xiàng)目，涉及300多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，可以提供近千個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，以協(xié)助工作。這就給學(xué)生提供了了解專業(yè)知識(shí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)的良好機(jī)會(huì)，對(duì)他們職業(yè)能力和社會(huì)能力的形成都起到了鍛煉作用，使學(xué)生在校內(nèi)就可以完成工程師的訓(xùn)練。
法國(guó)工程師學(xué)院學(xué)生在校學(xué)習(xí)的三年時(shí)間中，要接受大量的工程實(shí)踐訓(xùn)練。例如，第一年在企業(yè)一個(gè)月，第二年在企業(yè)兩個(gè)月，第三年在企業(yè)三個(gè)月，共有半年的工程實(shí)踐時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)就可以獲得工程師稱號(hào)。
通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)為使高校培養(yǎng)的人才更好地滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，各國(guó)設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：由過(guò)去注重“教什么”改革為現(xiàn)在注重“學(xué)什么”，由以學(xué)校為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)工程畢業(yè)生知識(shí)和能力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。
三、我國(guó)對(duì)工科大學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面的要求
我國(guó)對(duì)工科大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)涉及知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面9要求工程本科畢業(yè)生應(yīng)具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)；了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)的法律、法規(guī)，熟悉環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響；在能力方面，要求具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決工程問(wèn)題的基本能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力和較強(qiáng)的人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力；具有對(duì)終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)發(fā)展的能力；具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力；在素質(zhì)方面，要求具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德。綜上所述，工程本科畢業(yè)生工程素質(zhì)的提升成為各國(guó)工程教育的重中之重。
四、現(xiàn)代設(shè)備管理課程對(duì)工科大學(xué)生工程素養(yǎng)提升的作用
現(xiàn)代設(shè)備管理課程對(duì)工程本科大學(xué)生工程素質(zhì)的提升有多大程度的助推作用呢?作為一門(mén)技術(shù)技能課程，其重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)與提高。技術(shù)技能是對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)，尤其是對(duì)涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活動(dòng)的理解程度和熟練程度，主要是如何“處事”。它涉及的是專業(yè)知識(shí)和專門(mén)領(lǐng)域的分析能力，以及對(duì)相關(guān)規(guī)范和規(guī)章政策的熟練應(yīng)用，大多數(shù)應(yīng)用型本科教育以及在崗培訓(xùn)課程，主要與技術(shù)性技能的培養(yǎng)有關(guān)，與工程素質(zhì)的提升有關(guān)。
現(xiàn)代設(shè)備管理課程在內(nèi)容安排上堅(jiān)持“學(xué)以致用” 的教學(xué)理念，提倡“學(xué)為所用、以用促學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的課程設(shè)置原則，樹(shù)立應(yīng)用型導(dǎo)向的課程觀，以生產(chǎn)崗位實(shí)際理論知識(shí)和技術(shù)需要，構(gòu)建有利于學(xué)生工程素質(zhì)提升的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在知識(shí)的傳授中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生工程素質(zhì)在潛移默化中得到提升。其課程教學(xué)特點(diǎn)如下。
首先，在課堂教學(xué)方面，強(qiáng)化案例式、啟發(fā)式教學(xué)和自主性學(xué)習(xí)。教師在課堂上多講思路和方法，多介紹最新的案例和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，少講具體知識(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)創(chuàng)造力，具體知識(shí)主要由學(xué)生自主完成。
例如，學(xué)生在已掌握有關(guān)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，列舉工廠中機(jī)械設(shè)備發(fā)生的、與學(xué)生課本中零件失效有關(guān)的典型故障為例講解，這樣不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解工程中設(shè)備故障的產(chǎn)生、發(fā)展、維修及損失等方面的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力。
卓越工程師培養(yǎng)的特點(diǎn)之一是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要對(duì)現(xiàn)有課程的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法手段及模式進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程盡可能多地掌握工程設(shè)計(jì)的基本技能，提高學(xué)生的研究能力和工程實(shí)踐能力。
其次，在考試和作業(yè)方面，采取多樣化形式�？荚嚥扇—�(dú)立完成的項(xiàng)目、口試、實(shí)驗(yàn)等；課程作業(yè)可包括小論文、問(wèn)題列表、報(bào)告、課堂演講、實(shí)例研究分析等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、協(xié)作等各種能力。
還可與學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)和科技競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如，根據(jù)學(xué)生參加的科技活動(dòng)的性質(zhì)，將學(xué)生的作品和結(jié)題論文作為相關(guān)課程設(shè)計(jì)的成果提交，并根據(jù)學(xué)生作品的得獎(jiǎng)情況，評(píng)估其在該課程的成績(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生參加科技活動(dòng)的積極性。
第三，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。實(shí)踐山東造紙行業(yè)經(jīng)濟(jì)總量首次突破千億大關(guān)是工程的靈魂，工程教育的核心是實(shí)踐能力的訓(xùn)練，善于解決實(shí)際工程問(wèn)題是工科學(xué)生的根本能力。
在課外，可以組成兩個(gè)工程本科生實(shí)驗(yàn)小組，即創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐小組和數(shù)控技能培訓(xùn)實(shí)踐小組。為實(shí)驗(yàn)小組配備專業(yè)指導(dǎo)老師，讓創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐小組和數(shù)控技能培訓(xùn)實(shí)踐小組在導(dǎo)師指導(dǎo)下或跟隨導(dǎo)師做一些課題和實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)其實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
作為保障措施，實(shí)驗(yàn)室可對(duì)本科生開(kāi)放。教學(xué)計(jì)劃中所設(shè)置的各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然在一定程度上鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力并有助于學(xué)生理解課本上所學(xué)的知識(shí)，但是這些實(shí)踐環(huán)節(jié)在設(shè)置題目時(shí)除受課時(shí)限制外，還受課程的知識(shí)面限制，就其設(shè)計(jì)性和綜合性來(lái)講，題目的內(nèi)容對(duì)知識(shí)面的涉及畢竟有限，開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新和競(jìng)賽活動(dòng)是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式不足的補(bǔ)充。
以科技競(jìng)賽為契機(jī)， 可以培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)產(chǎn)科護(hù)理糾紛的原因及防范措施新能力和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情并可以盡力縮短書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的距離，促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生自身參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性和自覺(jué)性，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者、創(chuàng)新者。
通過(guò)在課堂教學(xué)及課外的實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到明顯的提高，工程素養(yǎng)得到提升，工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
由此可見(jiàn)，現(xiàn)代設(shè)備管理課程是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是學(xué)生獲得充足理論知識(shí)和熟練操作技能的源泉。
參考文獻(xiàn)：
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