- 相關推薦
關于提高中職學校計算機教學質量探究
[摘一要] 現(xiàn)在的中職學校的學生受生源等因素的影響，其素質參差不齊，文化基礎懸殊很大，厭學思想嚴重，要上好理論性和實踐性都很強的計算機課，提高教學質量并不是容易的事，作者根據(jù)多年的教學經驗認為，要提高計算機的教學質量，就必須使課堂教學要活起來，即要有活的教學目標，活的教學設計，活的教學內容，活的教學過程，活的教學方法，活的教學手段和活的教學評價。
[關鍵詞] 中職學校；計算機教學1、活的教學目標在確定教學目標時，要先深入了解學生的思想動態(tài)，廣泛調查，明確他們的學習目的后，根據(jù)其基礎的不同，學習目標的不同，學生個體的不同，來確定不同的教學目標。
一個活的目標，可以有效地引導學生去努力，方向明確，學得有趣。例如，在學習VB 時，把先由老師講解理論，改為在老師指導下邊實踐、邊學習；在學習WINDOWS 時，在計算機上邊操作邊講解。又如要求學生掌握WORD 字處理軟件時，先讓學生熟悉WORD 的界面，并在上課時，先展示一些例子，從最簡單排版的文章，到很復雜、漂亮排版的文檔。激發(fā)學生的求知欲望。此時講解WORD 的幫助的使用，觀看老師編排文檔的整個過程。讓學生自己設計一個圖文并茂的文檔。學生在剛開始操作時，每進行一步都會遇到新問題，此時老師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地讓學生去試驗，并提供可行的處理辦法，讓學生在不斷的實踐操作中，總結出有規(guī)律性的方法，進而全面掌握WORD軟件的使用。當然要把這些目標分成一個個具體的環(huán)節(jié)，每節(jié)課達到什么環(huán)節(jié)，由學生根據(jù)自身情況來決定，甚至于先學什么、后學什么都可以根據(jù)學生的興趣來調整。同時還培養(yǎng)了學生自學能力，為將來能獨立學習其它軟件打下堅實基礎。
2、活的教學設計隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展和教學條件的改善，教師在備課過程中可以選擇的教學資源如模型、圖版、幻燈片、音頻、視頻等等非常豐富；加上學生個體間的差異更大。使得目前的教學設計有更深層的內涵，即在備教學方案設計時，要預測教學中各種的可能性。不能只設計一種可能而應更深入地去設計多種可能和多種預案。教學同樣的內容，在不同的班級、不同的學生的起點、坡度、密度、難度等可能不大相同。在備課時，教師應該深入學生、了解學生，弄清楚學生學習本章節(jié)時，在基礎知識、理解能力等方面現(xiàn)在掌握了什么，還需要掌握什么，怎樣才能讓他們掌握等等。
3、活的教學內容我們決不能局限于某一教材，應根據(jù)大綱的要求，結合學校的具體的現(xiàn)實情況和學生的興趣愛好、個體差異和社會的需求，對教材內容進行適當?shù)脑鰟h，為了使教學內容不該板單一，我們在選擇教學內容時注意了以下幾個原則：
3.1 實用性。使學生學以致用，在現(xiàn)實的學習、生活中能把所學的知識技能使用得上，這樣調動學生的學習興趣。比如學習WORD 就要求學生自己寫自我介紹、畫課程表等。
3.2 趣味性。適應于學生的特點，拋棄一般計算機教材中的一個方面一個方面的講解套路，而是自編了一套圖文并茂的案例，在案例中既有基本知識的說明，又有實戰(zhàn)操作的練習，還有小竅門、小游戲等欄目，使學生在娛樂中輕松的掌握知識技能。
3.3 思考性。在教學內容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解計算機獨特的思維；例如編程題，不但要看得懂程序，還時常想一想，為什么要這樣編寫，這樣寫有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。教會學生分析問題、解決問題的能力。
3.4 針對性。因學生層次的不同，針對性安排不同的知識點，不同的目標要求，并為他們提供開放的機房、充足的資料、寬松的環(huán)境的良好條件學習計算機知識。根據(jù)學生對知識掌握層度不同，有意識地設置不同的層次，既有一般的學生都掌握的基本內容，又有學有余力的學生可以自己探索的內容。
4、活的教學過程4.1 理論與實踐相結合。從課程安排開始，把理論課和實踐課穿插地安排，并盡可能加大實踐課的比例，對一些基本知識通過講解讓學生明白；而有一些內容則要讓學生實踐操作中產生感性認識，化抽象為具體，可對知識進一步的認識和提高。在實踐操作過程中產生困惑時，能夠激發(fā)他們的探究的欲望，再順理成章地講解，得到的效果肯定不錯。
4.2 引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。只有當學生自己產生疑惑，有解決問題的沖動時，才能更好地去解決問題。
4.3 引導學生去解決問題。用才能知不足，只有把所學的東西和實際應用結合起來，才是真正掌握，也才會越學越感興趣。在教EXCEL 時，從第一課，就讓學生去處理實際問題，從簡單的課程表、座位表到較復雜的成績統(tǒng)計表。
4.4 發(fā)散性解決問題。在編制成績統(tǒng)計時，學生學會了求平均分、算總分、篩選不同分數(shù)段的成績等技巧。但是根據(jù)分數(shù)把考試成績改成用優(yōu)秀、良好這種等級記分法時，這些等級還要手工輸入，不夠方便，怎么辦？讓學生用所學到的知識去解決，方法多種多樣。
4.5 讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。
在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成為課堂的主角。
5、活的教學方法教學方法的選擇因教學內容的特點而異。對課內各環(huán)節(jié)的時間安排，根據(jù)學生的掌握情況和生理特點，在完成本節(jié)課的教學任務的前提下，做到有張有弛，松緊有度。在課堂上，教師著重問題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，老師則成為學生的協(xié)作者。
在課堂教學中，避免照本宣科，對書上已有的、學生自學即能掌握的知識盡量少講，布置學生自學完成；而對書上沒有的、又非常實用的知識或技巧則通過實例演示說明。
在課堂教學中，當講授新的知識時，可采用實際的案例進行演進，環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化壓縮，合理安排教學內容。
根據(jù)學生的具體情況靈活采用不同的教學方法，讓各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，確保教學效果。
6、活的教學手段推進教學環(huán)節(jié)的先進教學手段改革，可采用備課課件化、教學媒體化、教案電子化、答疑網絡化、作業(yè)郵件化，課程測驗程序化、評價自動化。
6.1 采用多媒體網絡教學。教師通過多媒體教學軟件，在教師機上操作，同時在學生機上同步廣播，生動而形象 的向學生展示了書本中的各個知識點，講解完畢后并請學生示范，從中指出其操作中的不足之處。
6.2 上機實踐操作教學。在上機操作過程中，充分培養(yǎng)學生的積極動手能力，讓學生在實踐中掌握課本的知識點。根據(jù)學生的掌握的情況，教學的課時作靈活調整，將那些枯燥的理論課適當減少，教師示范、學生練習的課時適當增加。
6.3 網絡輔助教學。引導學生充分利用internet 的資源進行自學，同時鍛煉學生的網絡操作能力。
7、活的教學評價在我們的評價體系中，盡量做到多元、客觀、個性。首先，不以一張試卷評定成績，而是從多個方面來進行�？荚囈卜殖蓛蓚�部分：第一部分是實踐操作題，按照要求能獨立地完成一項工作，并要有一定的創(chuàng)意，才能算是優(yōu)秀；第二部分是筆試題，多以理解性為主，少考乃至不考死記硬背的內容。
在這種活的思想的指導下，學生對計算機產生了濃厚的興趣。就一定能夠提高教學質量，讓學生學到一技之長。
【提高中職學校計算機教學質量探究】相關文章：
關于如何提高計算機教學質量03-18
中職數(shù)學探究式教學的論文04-01
試論中職學校計算機專業(yè)教學改革03-28
關于中職學校計算機機房管理與維護03-05