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淺議在藥物化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才
自然科學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)日益發(fā)展并相互滲透、融合，為新藥研究、工藝設(shè)計和構(gòu)效關(guān)系等藥物化學(xué)方面研究的快速發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。而藥物化學(xué)與生物科學(xué)、生物技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息緊密結(jié)合，它們之間相互促進(jìn)已成為發(fā)展趨勢。作為藥學(xué)研究領(lǐng)域的帶頭學(xué)科———藥物化學(xué)的研究一直受到相關(guān)學(xué)者關(guān)注。彭師奇提出：“藥物化學(xué)作為藥學(xué)學(xué)科的帶頭學(xué)科，應(yīng)及時調(diào)整或遷移藥物化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)課程與教學(xué)”“把化學(xué)、藥理學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)融合到藥物化學(xué)之中，真正實現(xiàn)化學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的統(tǒng)一，在保證化學(xué)基礎(chǔ)的同時，加強(qiáng)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。[1]”筆者通過多年藥物化學(xué)教學(xué)實踐，認(rèn)為藥物化學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，課程內(nèi)容的強(qiáng)化，應(yīng)符合新世紀(jì)藥學(xué)人才培養(yǎng)要求。教師應(yīng)在教學(xué)中把握教學(xué)要點，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才。
1 提高專業(yè)理論知識水平，精心備課
1.1 提高專業(yè)理論知識水平，拓寬知識面，把握學(xué)科進(jìn)展及前沿動態(tài)由于藥物化學(xué)知識更新快、多領(lǐng)域知識相互融合[2]，所以要求專業(yè)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)藥學(xué)及醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)知識，及時補(bǔ)充并夯實專業(yè)理論知識，提高研究能力，加快知識更新速度，拓寬知識面。
1.2 合理編寫教案和講稿現(xiàn)階段藥學(xué)專業(yè)學(xué)生使用的教材有很多版本，比如高等教育出版社的面向21 世紀(jì)教材（仉文升主編）[3]、人民衛(wèi)生出版社出版的教材（鄭虎主編）[4]、藥學(xué)類院校藥物化學(xué)等專業(yè)選用的教材（彭司勛主編）等，各院校根據(jù)教學(xué)實際工作需要編寫的輔導(dǎo)書更是版本眾多。為此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)以特定教材為主，兼采其他版本教材、教學(xué)參考書、專著、期刊、網(wǎng)絡(luò)信息、科研成果等之長，廣泛汲取各家成果之精華，豐富教學(xué)素材，本著把握重點、要點，講精、講活、易懂、易記、易用的宗旨，合理編寫教案和講稿，以提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平。
1.3 以實驗、科研促進(jìn)教學(xué)理論和實踐密不可分，教學(xué)工作不能與科研、實驗活動脫節(jié)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)采用直觀的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作、觀察反應(yīng)、分析結(jié)果，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和興趣。教師還要加強(qiáng)實驗教學(xué)工作，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，直觀的演示和充滿趣味的實驗內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以號召學(xué)生參與自己的科研活動，在具體實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力及創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效果。
2 改進(jìn)教學(xué)方法
藥物化學(xué)課程知識面廣，藥物種類繁多，結(jié)構(gòu)抽象復(fù)雜，構(gòu)效關(guān)系及理化性質(zhì)等難以記憶，這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定難度。這就要求教師把握學(xué)科重點、要點，有目標(biāo)、有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更有效率。
2.1 以藥物的結(jié)構(gòu)研究為中心安排教學(xué)[5]藥物化學(xué)知識面廣、內(nèi)容多、更新快，大多介紹的是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)藥物，其結(jié)構(gòu)差異細(xì)微，不易掌握。這就需要教師深入研究教材及各類教輔材料，用結(jié)構(gòu)通性、共性及代表藥物的對比等明顯、易懂的方式代替填鴨式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2 采用導(dǎo)學(xué)式、提問式等教學(xué)方法，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動教學(xué)中，教師可在教學(xué)中用提綱的形式讓學(xué)生明確重點、難點，之后逐步展開。在內(nèi)容安排上，以回顧式的“提問”方式引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問題。比如講授頭孢菌素類抗生素時，先引導(dǎo)，然后回顧青霉素類抗生素知識，比較2 類藥物結(jié)構(gòu)的異同及頭孢菌素在性質(zhì)、活性、代謝等方面的“優(yōu)勢”，這樣既鞏固了已學(xué)知識，又促進(jìn)了新知識的學(xué)習(xí)。
2.3 教學(xué)中師生緊密聯(lián)系在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法和輔導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握知識。
2.4 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如“藥物化學(xué)這門課如何記結(jié)構(gòu)”“如何通過記筆記提高結(jié)構(gòu)書寫能力”“如何復(fù)習(xí)”“如何設(shè)計實驗”“如何寫好實驗報告”“如何評估和分析實驗結(jié)果”等。
3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾說“對一切來說，只有興趣才是最好的老師�！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，為此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，喚起其學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)中積極思考并進(jìn)行探索。
3.1 講好講“活”藥物化學(xué)前言（緒論）部分在藥物化學(xué)教學(xué)中，講好、講精教材前言（緒論）的內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助。如在講述藥物化學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、主要內(nèi)容，與其他學(xué)科關(guān)系的基礎(chǔ)上，突出講解藥物化學(xué)的基礎(chǔ)、核心地位，以及它在藥學(xué)學(xué)科發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.2 抓好實驗教學(xué)工作[6]實驗教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，教師只有反復(fù)推敲教學(xué)內(nèi)容，增加開放性綜合實驗內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)技能，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。如阿司匹林的合成，常用方法是酸酐法，但筆者在教學(xué)中進(jìn)行了開放性實驗的嘗試，讓學(xué)生查閱資料和相關(guān)知識，研究如何改革傳統(tǒng)實驗方法（酰氯法、羧酸/DCC法），同時要求學(xué)生查詢使用藥品、試劑和催化劑等的分子量、溶解性、熔沸點、化學(xué)性質(zhì)等信息，并設(shè)計出反應(yīng)路線。之后，安排學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計并實施，最后對實驗結(jié)果作綜合評價和總結(jié)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對藥物的設(shè)計及合成思路有了更深刻的認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)主動性、積極性。通過這樣的創(chuàng)造性實踐，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種渠道獲取實驗所需要的各種信息，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.3 運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)教師可結(jié)合該類藥物的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展及治療作用，借助一些實例，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如在講述合成鎮(zhèn)痛藥的代表藥物：哌替啶和美SHA酮時，一方面要介紹它們各自的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及鑒定、合成、代謝等一般代表性藥物的常規(guī)內(nèi)容，還可簡介這類藥物的發(fā)展：可待因（五環(huán)并合）→左啡諾（四環(huán)并合）→噴他佐辛（苯嗎喃類，三環(huán)并合）→哌替啶（苯基哌啶類，兩環(huán)非并合）→（氨基酮類，2 個不并合的苯環(huán)），使用化學(xué)軟件繪制并展示相應(yīng)化合物的三維分子模型進(jìn)行對照，并總結(jié)歸納該類藥物受體可能的空間模型及藥物的構(gòu)效關(guān)系。
又如挑選與當(dāng)?shù)厍闆r聯(lián)系緊密的藥物使用案例，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如重大疾病的治療、防疫；地方病的防控；特殊藥物的使用事例（成癮、耐藥性、不良反應(yīng)或在特殊情況下的使用等）。另外，教師還可以通過介紹學(xué)科前沿進(jìn)展及其在推動藥學(xué)學(xué)科發(fā)展方面的重要性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭師奇. 藥物化學(xué)學(xué)科發(fā)展與專業(yè)目標(biāo)遷移[J]. 中國藥事，1994，8（6）：370～372.
[2]彭司勛. 20 世紀(jì)藥物化學(xué)發(fā)展的回顧[J]. 中國藥科大學(xué)學(xué)報，2001，32（1）：75～76.
[3]仉文升，李安良. 藥物化學(xué)[M]. 第2 版.北京：高等教育出版社，2005.
[4]鄭虎. 藥物化學(xué)[M]. 第6 版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007.
[5]郝勇，劉景東. 藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)中心擴(kuò)展教學(xué)法[J]. 藥學(xué)教育，1996，12（1）：22.
[6]郭亮，熊自萍. 學(xué)研式教學(xué)法在藥物化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 藥學(xué)教育，2001，17（2）：34～35.
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