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分析我國MBA商業(yè)倫理教育的普及性和應(yīng)對措施
MBA研究生作為未來企業(yè)的管理者乃至經(jīng)營者，如果沒有很好的商業(yè)倫理道德素質(zhì)，不僅會造成企業(yè)運作失敗，而且會造成一系列商業(yè)倫理與社會道德方面的不良影響，從而危害整個社會。因此，通過商業(yè)倫理教育提高MBA商業(yè)倫理道德素質(zhì)，對于MBA個體的職業(yè)生涯發(fā)展，對于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展壯大，對于社會經(jīng)濟與文明的不斷進步都有著極為重要的意義。本研究旨在通過分析我國MBA商業(yè)倫理教育的普及程度以及導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的深層次原因，有針對性地提出應(yīng)對措施，以期對我國MBA商業(yè)倫理教育的順利開展以及MBA商業(yè)倫理道德素質(zhì)的提升有所裨益。
一、我國MBA商業(yè)倫理教育普及程度分析
為了解商業(yè)倫理教育在我國MBA教育項目中的普及程度，本研究選取了24所大學(xué)的MBA教育項目作為研究樣本。樣本的選取方法、研究方法以及研究結(jié)論具體如下：
1．樣本的選取方法
本研究的第一個目的就是了解我國一流的MBA教育項目當(dāng)前的商業(yè)倫理課程設(shè)置情況。這是因為，一方面，具有高知名度的組織更容易引起包括媒體在內(nèi)的多個外部委托人的關(guān)注，因此外部環(huán)境對這些組織的期望的數(shù)量和種類也會增多。知名MBA教育項目更易受到來自外界環(huán)境中方方面面的關(guān)注，它們也能夠?qū)ν饨绛h(huán)境的需求和期望維持敏感性并較為迅速地作出回應(yīng)。因此，它們的行為對于其他的MBA教育項目具有導(dǎo)向功能。另一方面，知名MBA教育項目所培養(yǎng)出的MBA未來職業(yè)生涯成功的可能性更大，這些MBA未來能夠在更大的范圍內(nèi)影響更多的人，開展商業(yè)倫理教育的意義更為重大。本研究的第二個目的是了解我國MBA教育項目商業(yè)倫理課程設(shè)置的整體情況。這是因為，知名MBA教育項目在我國MBA教育項目中畢竟只占很小的比例，并不足以說明我國MBA教育中商業(yè)倫理課程設(shè)置的整體情況，因此，還必須從整體上分析我國MBA教育商業(yè)倫理課程設(shè)置的現(xiàn)狀。據(jù)此，本研究樣本的選取分為兩個步驟：第一，選擇2005年福布斯中國商學(xué)院排行榜中人選的15個最有價值的全日制MBA項目川作為研究樣本。由于四川大學(xué)工商管理學(xué)院網(wǎng)頁上沒有課程信息，因此不在分析范圍之內(nèi)。第二，以中國MBA網(wǎng)上的MBA院校排行榜為樣本選擇的基礎(chǔ)，該排行榜共列出96個MBA教育項目，本研究采用系統(tǒng)抽樣的方法，從中選擇了10個樣本。
本研究通過網(wǎng)上查詢獲得各大學(xué)MBA教育項目的課程設(shè)置信息，凡是課程名稱中涉及倫理、責(zé)任的，全部視為商業(yè)倫理相關(guān)課程。
2．?dāng)?shù)據(jù)分析及結(jié)論
福布斯2005年評出的中國最有價值全日制MBA項目商業(yè)倫理課程設(shè)置情況。在14所福布斯評出的中國最有價值的全日制MBA教育項目中，只有4個MBA教育項目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為必修課，占樣本總數(shù)的28．6％，這其中還包括北大國際MBA項目課程法律與倫理制度比較，其與嚴(yán)格意義上的商業(yè)倫理課程強調(diào)的重點顯然是不同的。因此，嚴(yán)格意義上講，在14個MBA項目中，只有3個將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為必修課，占樣本總數(shù)的21．4％；有3個MBA項目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為綜合選修課，占樣本總數(shù)的21．4％；有4個MBA項目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為專業(yè)方向選修課，占樣本總數(shù)的28．6％，而這些MBA項目往往擁有4個以上的專業(yè)，商業(yè)倫理只是其中一個專業(yè)方向的選修課；還有4個MBA項目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為任意方向選修課，占樣本總數(shù)的28．6％，在這4個MBA項目中，只有西南財經(jīng)大學(xué)MBA教育中心明確將這門課設(shè)為任意方向選修課，而中國人民大學(xué)商學(xué)院以及東北財經(jīng)大學(xué)MBA學(xué)院的任意方向選修課并沒有明確列出，南開大學(xué)商學(xué)院MBA課程表中也并沒有這門課程，為便于統(tǒng)計，將這三所大學(xué)都?xì)w于這一類，這是最樂觀的一種歸類方式。一般來講，任意方向選修課的數(shù)目非常之多，中國人民大學(xué)商學(xué)院的網(wǎng)站上聲稱其提供的選修課程多達400余種，因此，某種意義上講，列入任意方向選修課中的課程被選修的幾率是非常低的。
而在系統(tǒng)抽取的10個MBA教育項目中，只有中南財經(jīng)政法大學(xué)MBA教育項目將管理倫理學(xué)設(shè)為公共基礎(chǔ)課，但學(xué)生可以在管理倫理學(xué)和社會主義理論與實踐兩門課程中選擇一門。將商業(yè)倫理作為專業(yè)方向選修課的只有遼寧大學(xué)MBA教育項目。北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟學(xué)院、重慶大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院、昆明理工大學(xué)管理與經(jīng)濟學(xué)院、哈爾濱工程大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院、南京大學(xué)商學(xué)院、云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育中心等7個MBA項目未開設(shè)商業(yè)倫理相關(guān)課程。而中山大學(xué)嶺南學(xué)院MBA教育項目由于在網(wǎng)站上只列出了核心課程，而核心課程中未有商業(yè)倫理相關(guān)課程，因此并不確定在選修課或?qū)I(yè)方向選修課中是否設(shè)置了該門課程。
綜合以上數(shù)據(jù)，可以得出以下結(jié)論：第一，我國MBA商業(yè)倫理教育普及程度很低。這主要表現(xiàn)在兩個方面，一是只有非常少的MBA教育項目開設(shè)了商業(yè)倫理相關(guān)課程；二是那些開設(shè)商業(yè)倫理相關(guān)課程的MBA教育項目，大多數(shù)也是將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為選修課或?qū)I(yè)方向選修課，使這門課程的普及面大大減小。第二，人選福布斯排行榜的商學(xué)院設(shè)置商業(yè)倫理課程的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于商學(xué)院的整體水平。這說明品牌價值越高的MBA教育項目，越重視商業(yè)倫理教育。
二、我國MBA商業(yè)倫理教育普及度低的成因分析
許多關(guān)于組織為什么以某些特定方式構(gòu)成的研究將注意力集中在兩種類型的影響上，第一種是組織的制度環(huán)境以及環(huán)境帶來的壓力和影響，第二種是組織成員的價值觀和利益。本研究遵從這一研究模式，分別從外部環(huán)境壓力和組織內(nèi)在動力兩個角度探討來自于商學(xué)院外部的環(huán)境壓力以及商學(xué)院內(nèi)部特定團體的價值觀和利益是如何影響我國MBA商業(yè)倫理教育的普及的。
1．商學(xué)院的外部環(huán)境壓力不足新制度理論的一個基本原則是組織的生存取決于外部環(huán)境的行為者所賦予給組織的合理性，合理性被賦予給組織的目的是用以交換滿足外部環(huán)境對組織的期望。將該理論應(yīng)用于商學(xué)院MBA教育項目意味著決定商學(xué)院是否開設(shè)MBA商業(yè)倫理課程，以及以何種形式開設(shè)這門課程的一個關(guān)鍵因素就是外部環(huán)境和行為者對MBA商業(yè)倫理教育的需求與要求，以及由此帶給商學(xué)院MBA教育項目的壓力和影響。
MBA教育的最大目的之一就是為社會培養(yǎng)各種類型的專業(yè)管理人才。人才的培育應(yīng)當(dāng)滿足社會的需求，因此，社會的需求會在很大程度上促進商學(xué)院對MBA教育項目的改進和調(diào)整。雖然我國當(dāng)前的商業(yè)倫理環(huán)境非常不容樂觀，市場經(jīng)濟下的各種倫理問題層出不窮，但社會各方并未清楚地意識到MBA商業(yè)倫理教育在其中的潛在力量和作用。社會對MBA的期望，仍然停留在對商業(yè)環(huán)境的把握與管理能力的提升上。如果一名MBA畢業(yè)生有才能、有魄力，能夠為社會創(chuàng)造財富，即使手段卑劣或品行不端，只要沒有鑄成大錯或引發(fā)大的社會損失與反響，就很容易被社會所容忍并給予很高的地位與尊重。
在創(chuàng)造財富的能力面前，良好的品行與道德情操變得無足輕重。這種社會需求傳達給商學(xué)院一個信號，即對MBA研究生來說，才是不可缺少的，對才的培養(yǎng)關(guān)系到商學(xué)院的名聲，關(guān)系到商學(xué)院畢業(yè)生的前途，才德兼?zhèn)洚?dāng)然好，但有才無德亦可容忍，所以德的教育在MBA教育過程中被忽略或重視程度不夠。社會對MBA商業(yè)倫理教育的需求還存在著表達上的不足，即社會雖然認(rèn)識到道德經(jīng)商對社會良性發(fā)展的重要性，期望未來企業(yè)的經(jīng)營者或經(jīng)理人理解企業(yè)在社會中的責(zé)任，知道可靠的公司治理的原則和方法，但卻沒有將這種期望通過順暢的渠道加以明確表達，也因此未能使商學(xué)院清楚地感知到社會對MBA商業(yè)倫理教育的需求。
全國MBA專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會MBA教育的指導(dǎo)與咨詢機構(gòu)，未能就MBA商業(yè)倫理問題給予商學(xué)院以明確引導(dǎo)。相比較而言，國際精英商學(xué)院協(xié)會(the Association of Advance CollegiateSch001s of Business，以下簡稱AACSB)在這一方面所做的工作要成熟和有效得多。AAcsB成立了專門的倫理教育資源中心，并制定了與倫理教育有關(guān)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對商學(xué)院的商業(yè)倫理教育提出了具體的指導(dǎo)意見。相比之下，我國MBA專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會還有很長的路要走。當(dāng)然，這里存在著國情、MBA教育的歷史與現(xiàn)狀等諸多差異，而且，相比AACSB，我國MBA專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會無論是在權(quán)力、實力還是影響力上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，這也給其開展工作帶來了許多困難。但不管怎么說，我國MBA專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會在MBA商業(yè)倫理教育上所起的作用非常微弱，這也意味著這種作用還有很大的上升空間。
綜上所述，由于外部環(huán)境未能清晰表達對商學(xué)院MBA商業(yè)倫理教育的切實需求和要求，這就導(dǎo)致商學(xué)院開展MBA商業(yè)倫理教育的壓力不足，也因此影響到MBA商業(yè)倫理教育在我國的普及。
2．商學(xué)院的內(nèi)在動力不足商學(xué)院不僅需要對外部環(huán)境的期望作出回應(yīng)，他們還要對成員所關(guān)心的問題以及利益作出回應(yīng)。關(guān)于商學(xué)院對商業(yè)倫理教育的關(guān)注，外部環(huán)境所起到的影晌有限，最大的影響磚能來自予翁學(xué)院的教師和管理入員�？梢詫⒔M織描述為由個人和團體所構(gòu)成的政治系統(tǒng)，這些個人和團體具有可能沖突的裁益，瑟對各種資源限裁，享有不同程度影嚷組織實踐的權(quán)力Ig．91。組織內(nèi)一個強大的權(quán)力來源是一個子單位或行為者為其他行為者或整個組織提供必要的資源的程度泌l。在大學(xué)里，教師戳教學(xué)、研究、服務(wù)等方式提供了關(guān)鍵的組織資源。因此，盡管行政權(quán)威尤其是院長具農(nóng)組織所賦予的權(quán)力，教師自我管理卻暗承課程是教師的管轄范圍，他們對課程的設(shè)置具有強大的影響力。是否設(shè)置商業(yè)倫理這門課程，如何設(shè)置，是必修溧還是選修課，或者僅僅是專業(yè)方向選修課，這些問題無疑要受到商學(xué)院內(nèi)部成員的價值觀以及各自利益的影響。如果商學(xué)院的教師麓夠認(rèn)談到商監(jiān)倫理教育對于醚囂A整體教育計劃的重要性，并能夠有效協(xié)調(diào)分配商學(xué)院內(nèi)部資源、平衡各方利益，那么商業(yè)倫理教育在MBA教脊計劃的課程列表中將被置于重要地位。否則，商業(yè)倫理在MBA教育計劃中的地位將會岌岌可危，畢竟，將商業(yè)倫理這門課程作為必修課可能通常需要犧牲其他的課程，尤其當(dāng)MBA項目必須維持競爭力的時候。因為大多數(shù)的教師要關(guān)注傳統(tǒng)的商業(yè)學(xué)辯，哭有稷少教師代表靜麓監(jiān)倫理漾程更可箋被擠出必修課程列表。所以說，商學(xué)院開展MBA商業(yè)倫理教育的內(nèi)在動力不足也是商業(yè)倫理教育未能在我國獲得普及的另一重要原因。外部環(huán)境壓力和商學(xué)院的內(nèi)在動力二者并不是造成我國麓BA煮塹箢理教鴦普及性聞題的囂個孤立原因，而是彼此相關(guān)、共同起作用的。
三、提高我國黻8矗商韭倫理教育普及性的對策通過上述分析，本文提出如下提高我國MBA商業(yè)倫理教育普及性的措旋：
1．掇高社會對MBA商業(yè)倫理教育需求的認(rèn)識和表達解決我國聚8鑫商監(jiān)倫理教蠢的普及問題，首要的措施就楚加強社會的輿論宣傳導(dǎo)向，增強對商業(yè)倫理道德的宣傳力度，強調(diào)企業(yè)社會責(zé)任觀念，加大對遺黃商業(yè)倫理的行為的曝光度與懲罰力度，并通過各種媒介引發(fā)人們對MBA商業(yè)倫理道德現(xiàn)狀的批判和思考。用人企業(yè)在招聘MBA時，應(yīng)將對道德的需求強烈地嬲以表達。這樣毖然會促使齏學(xué)院翻MBA研究生認(rèn)識到德的重要性。進而推動MBA商業(yè)倫理教育。同時，用人企業(yè)也可以通過各種媒奔，如電褫、雜恚、報紙、網(wǎng)絡(luò)等宣傳企韭對麓轉(zhuǎn)A商業(yè)倫理道德的要求。還可以通過企業(yè)家為MBA研究生作有關(guān)企業(yè)社會責(zé)任、企業(yè)倫理楣關(guān)報告這一方式束宣傳商業(yè)倫理對MBA個人的職業(yè)發(fā)展、對企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的必臻性和重要性。通過這些措施，使商學(xué)院秘麓囂轟學(xué)生愛夠充分察臻金韭的需求，從焉對商學(xué)院施以壓力，最終促進MBA商業(yè)倫理教育在全國商學(xué)院的普及。
2．加大全閡麓B矗專監(jiān)學(xué)位教鴦指導(dǎo)委燹會對MBA商業(yè)倫理教育的管理監(jiān)控力度作為全國MBA教育的指導(dǎo)與咨詢機構(gòu)，全國MBA專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會在普及我國M轉(zhuǎn)A商業(yè)倫理教育中的作用不容忽視。1994年10月26日通過的《全國工商管理碩士教彎指導(dǎo)委員會章程》規(guī)定其任務(wù)包括受網(wǎng)家教育主管部門的委托，制定、修改全網(wǎng)高等學(xué)校工商管理碩士學(xué)位評估標(biāo)準(zhǔn)、評話程序摹籍辦法；受溺家教育主管部門的委托，參與全國高等學(xué)校工商管理碩士教育評估；推動有關(guān)工齏管理碩士教彎的調(diào)查和科學(xué)研究等。由此可以看出，如果全國MBA教育指導(dǎo)委員會能夠在其所制定或修改的全國高等學(xué)校MBA的評估標(biāo)準(zhǔn)、評估程穿纛辦法審加大對商塹倫理教學(xué)豹評估力度，能夠在具體評估工作中充分表現(xiàn)出對商業(yè)倫理教育的重視，那么，商學(xué)院追于壓力必然會更加重視麓BA商韭倫理教育。透此，加大全國鹺BA教育指導(dǎo)委員會對MBA研究生商業(yè)倫理教育的監(jiān)控力度是解決MBA商業(yè)倫理教育普及性問題的一個有效措施。
3．開展針對商學(xué)院全體教職人員的商業(yè)倫理培誡為增強商學(xué)院教職人員對MBA商業(yè)倫理教育重要性的主觀認(rèn)識，需要開展針對游學(xué)院全體教職人員的培誡。在這里強調(diào)全體教歌人員，羆因為MBA商業(yè)倫理教育是一個全員參與的過程。鼠然授課教賭對M8A研究生商監(jiān)倫理道德的培育露著直接的、至關(guān)重愛的影響，但商學(xué)院其他工作人員的言行以及對待商業(yè)倫理教育的態(tài)度對于形成MBA商韭倫理教育的氛重羰及強億麓8矗研究生對這種氛圍的感知，進而提高MBA研究生對商業(yè)倫理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識也有著重要影響，因此商業(yè)倫理培訓(xùn)應(yīng)提緩全員參與。培訓(xùn)酶主要目的是鍵高全薅教職人員對MBA商業(yè)倫理教育麓要性的認(rèn)識。通過培訓(xùn)，使商學(xué)院所有教職人員能夠認(rèn)識到他們在MBA商業(yè)倫理教育中所起到的言傳身教的作用，能夠就商業(yè)倫理教育達成共識，在商學(xué)院內(nèi)部營造一種重視商業(yè)倫理教毒的氛圍，為溢韭論理教育的順剃舞震和效果保障提供條件。
4．增強商學(xué)院對MBA商業(yè)倫理教育的資源保障從目前商學(xué)院的發(fā)展趨勢上講，知名商學(xué)院的資金相對充裕，而一般商學(xué)院的資金則比較匱乏，這就使得普及商業(yè)倫理教育面臨著許多瑗實困難。所以，商學(xué)院應(yīng)從多渠道獲取資源。各商學(xué)院應(yīng)該通過多種形式積極推介自己，爭取社會各界的各種支持�？梢越梃b國外的經(jīng)驗，采取多種形式吸引社會捐贈。特別是MBA梭友會的力量要充分加以利用。吸引社會攝贈不僅麓獲褥資金上的支持，同時能有效提高學(xué)校的知名度，促進社會各界和學(xué)校的聯(lián)系，這反過來又有利于商學(xué)院的招生以及與企業(yè)的合作，形成良性循環(huán)。資源是否充裕是跌資源危度保障MBA商業(yè)倫理教育所需解決的第一個問題，還有一個需要鰓決的問題靛是資源的分配闊題。資源的特征之一就是具有稀缺性。因此在資源有限的情況下，如何分配資源就成為提高活動效率的關(guān)鍵因素。麓8A商媲倫理教彎也委臨著就種問題。即商學(xué)院在商業(yè)倫理教育與其他核心科目的教育間的取舍問題。這最終還是涉及到外部環(huán)境的壓力以及商學(xué)院內(nèi)部教職員昀稠益與價值觀閩題。商韭倫理教育的外部壓力越大，資源分配越傾向于商業(yè)倫理教育；商學(xué)院內(nèi)部教職員對商業(yè)倫理教育重要性的認(rèn)識越是一致，資源分配也會越傾向于商業(yè)倫理教育。
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