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遠程開放教育軟件工程專業(yè)
摘要：本文從遠程開放教育的新開設(shè)專業(yè)軟件工程專業(yè)的社會需求出發(fā)，分析了目前市場對軟件人才的需求，分析了目前軟件工程專業(yè)建設(shè)存在的問題，針對電大開放教育中軟件工程專業(yè)教學(xué)和科研建設(shè)的基本內(nèi)容，對軟件工程專業(yè)教學(xué)模式開展了探討。
Abstract: This article from the Distance Education Professional newly created social needs of software engineering, analyzesthe market demand for software professionals, analysis of the current software problems in the construction engineering forOpen Education Software engineering teaching and research building of the basic contents of the software engineering profession ofteaching carried out.
關(guān)鍵詞：軟件工程教學(xué)模式需求
Keywords: software engineering teaching demand
一、國內(nèi)外市場對軟件人才的需求
我國和印度同為發(fā)展中國家， 但印度已成為除美國外的第二大軟件出口國。盡管我國的軟件市場一直保持快速增長，但軟件總體發(fā)展水平仍處于初級階段， 這使我國的軟件產(chǎn)業(yè)將有進一步快速發(fā)展的空間，軟件工程也會得到更多的重視和扶持。
國內(nèi)市場每年對軟件人才的需求高達80 萬，而各高校計算機專業(yè)畢業(yè)生中的軟件工程人才還很缺乏， 高素質(zhì)的軟件工程人才尤為短缺。畢業(yè)生主要在軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作；另外也可攻讀本學(xué)科或相關(guān)高新技術(shù)學(xué)科、交叉學(xué)科的碩士學(xué)位。
因此，面對如此高的市場需求，我們開放教育要彌補普通高校的培養(yǎng)人才空缺， 為在職在崗的相關(guān)人才提供就業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)機會。
二、軟件工程專業(yè)建設(shè)存在的問題
我國的計算機軟件專業(yè)教育在國際化、標準化方面已經(jīng)大大落后于先進的國家。首先是英語教育水平不高。在軟件產(chǎn)業(yè)，英語毫無疑問是第一語言。愛爾蘭、印度之所以成為軟件出口大國，與這些國家擁有大批英語軟件人才密切相關(guān)。我國軟件專業(yè)的碩士乃至博士英語聽、說、寫的能力障礙成為國際化的一道坎。練好英語也成為我國軟件人才流向外企或國外的主要目標之一。其次，我國許多高校教材平均每5 年才更新一次， 大大落后于國際軟件業(yè)的發(fā)展。這也是大學(xué)生畢業(yè)后難以勝任軟件企業(yè)要求的主要原因。
與之相比，印度APTECH 的教材每年更新一次。
三、依靠電大三網(wǎng)優(yōu)勢，發(fā)揮成人自身特點，創(chuàng)建自有教學(xué)模式筆者認為在教學(xué)模式上應(yīng)該從以下幾個方面入手：
1、教學(xué)方案的更新我們應(yīng)該按照學(xué)科特點和學(xué)生自身特點，制定實踐性強，可操作性強的教學(xué)大綱和教學(xué)方案。避免流于形式的純理論教學(xué)，教學(xué)安排上應(yīng)該圍繞數(shù)據(jù)庫知識、軟件工程知識和程序設(shè)計知識設(shè)計。
而且根據(jù)軟件工程專業(yè)變化快的特點，每年隨時更新教學(xué)大綱，及時增加選修課程，做到與時俱進。
2、教師隊伍的知識更新專業(yè)教師隊伍知識更新是至關(guān)重要的， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心力量，因此要想把一個專業(yè)建設(shè)完善，首先要從教師的知識結(jié)構(gòu)，知識層次入手。 軟件工程的特點決定了其基本理論和方法一般需要較長的從業(yè)經(jīng)歷或經(jīng)驗， 所以中青年教師常常是這方面的專家； 而程序設(shè)計技術(shù)和軟件開發(fā)工具往往是年輕人的專利，相關(guān)課程的教學(xué)最好由年輕教師擔(dān)任。在每個年齡段還應(yīng)該分出教師的層次。
3、教師教學(xué)方式的更新教學(xué)方式從某種程度上決定了教學(xué)效果的好壞， 是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)之一。軟件工程專業(yè)中， 許多課程具有很強的實踐性，有些課程除理論教學(xué)外，上機實習(xí)和動手實踐是更為有效的教學(xué)手段。應(yīng)盡可能使用投影教室， 在實際的操作中講解課程的內(nèi)容，程序設(shè)計類課程可以直接在機房開設(shè)。軟件工程專業(yè)課程應(yīng)用性很強的課程可以邀請專業(yè)軟件公司的技術(shù)負責(zé)人講授。
4、注重實踐，提高應(yīng)用性實踐教學(xué)是為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉實踐能力設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)占有非常重要的地位。把加強實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量作為一項重要任務(wù)納入工作日程，統(tǒng)籌安排，加強指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作，以保障實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)落到實處。
實踐教學(xué)包括以下三方面內(nèi)容：一是課程的實踐性教學(xué)，即課程作業(yè)、實驗、實習(xí)等；二是集中實踐性教學(xué)，即社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)作業(yè)（設(shè)計）等。三是社會實踐活動，是在專業(yè)責(zé)任教師的指導(dǎo)下，為加深對課程的理解和掌握而設(shè)計的教學(xué)實踐活動。
實踐教學(xué)基地是落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必備條件。要根據(jù)軟件工程重點課程，有計劃、有目標地建設(shè)各類實踐教學(xué)基地。實踐基地分為校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地。校內(nèi)實踐基地（如計算機房、實驗室、資料室等）要能滿足自身教學(xué)需要，要強調(diào)其規(guī)范性、實用性、先進性；校外實踐基地要根據(jù)專業(yè)和課程設(shè)置的需要，借助地方的高等院校、科研所、機關(guān)單位的力量，通過聯(lián)合辦學(xué)、共建共享、簽訂協(xié)議等方式落實實踐基地建設(shè)。
要根據(jù)教學(xué)需要配置結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠的實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)教師和管理人員。要在工作量計算、職稱評聘、津貼報酬等方面制定相應(yīng)政策，鼓勵他們做好實踐教學(xué)工作。對實踐教學(xué)應(yīng)建立培訓(xùn)、考核和評估制度，使實踐教學(xué)逐步規(guī)范化。
產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平。教科研相長，產(chǎn)教結(jié)合，有利于培養(yǎng)掌握必備理論、掌握社會需求技能的應(yīng)用人才，縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期，提高就業(yè)競爭力。為此，在專業(yè)建設(shè)期間，要加強與企業(yè)實質(zhì)性合作，擴大產(chǎn)學(xué)研合作范圍，力爭有更大成果。
通過以上的分析，建設(shè)好一支隊伍，建立好一個基地是為我們開設(shè)軟件工程專業(yè)的重要保障。電大要走出一條新的道路，開拓辦學(xué)，為社會培養(yǎng)出更多，更好的應(yīng)用型人才。
參考文獻：
[1] 楊錫平.關(guān)于軟件工程專業(yè)學(xué)術(shù)建設(shè)的幾點設(shè)想. 海淀走讀大學(xué)學(xué)報2003 年第3 期(總第63 期)；
[2] 林銳:軟件工程與項目管理解析,電子工業(yè)出版社,2003(11)
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