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透視MBA教育國際化
經(jīng)濟的發(fā)展,離不開一大批優(yōu)秀的企業(yè)家,而加入WTO后,中國的企業(yè),不論是國有大中型企業(yè),還是規(guī)模相對較小的民營企業(yè),都面臨著來自國內外巨大的生存和發(fā)展壓力。中國企業(yè)與國外企業(yè)在文化、技術、管理經(jīng)驗等方面的交流越來越深入和頻繁,磨合與碰撞也越來越多,競爭在這種嚴峻的環(huán)境下不斷加劇,市場對掌握先進管理理念、了解國際經(jīng)濟運行規(guī)則、掌握世界經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)的優(yōu)秀管理人才的需求一再增長。作為旨在培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才的MBA教育,自上世紀80年代由美國引入中國后逐漸發(fā)展為一門獨立學科,為我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展輸送優(yōu)秀管理人才起著巨大作用。
從我國MBA教育的發(fā)展來看,加強培養(yǎng)MBA學生的國際視野和戰(zhàn)略思維具有十分重要的意義,而這一目標的實現(xiàn),離不開積極開展MBA教育的國際交流與合作。我國的MBA教育從立足于本土到逐漸走出國門、走向世界,取得了巨大的成績。然而,現(xiàn)階段我國MBA教育在國際化發(fā)展的過程中還存在著一些不可忽視的問題。為促進我國MBA教育的健康發(fā)展、提高我國MBA教育的國際影響力,為國家的經(jīng)濟建設和發(fā)展培養(yǎng)更多具有國際視野和戰(zhàn)略思維的優(yōu)秀管理人才,本文將針對我國MBA教育的新特點以及國際化發(fā)展過程中存在的相關問題展開討論,并提出相關建議。
一、我國MBA教育國際化的新特點
MBA教育在教育理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學內容等方面較其它專業(yè)的研究生教育有著顯著區(qū)別。MBA教育在我國經(jīng)過了二十多年的實踐與發(fā)展,已經(jīng)積累了許多寶貴經(jīng)驗,取得了許多里程碑式的成績,形成了自己鮮明的特色。
1.專業(yè)性的組織指導機構
全國MBA教育指導委員會作為我國指導MBA教育的專業(yè)性組織在MBA教育中發(fā)揮了重要作用,在信息溝通、師資選拔、教材建設、教學評估、國際交流等方面做了大量的建議性、指導性工作,使我國的MBA教育不斷完善和進步。國外MBA教育的發(fā)展經(jīng)驗證明,這種專業(yè)性指導機構對促進MBA教育健康發(fā)展的作用是不可忽視的。尤其在當今后金融危機時代,中國受到世界越來越多的關注。在這種大的背景和形勢下,全國MBA教育指導委員會必將在加強我國MBA教育國際交流與合作、保證各大院校MBA教育的可持續(xù)發(fā)展方面起到重大的組織領導作用,這對增強我國MBA教育的國際影響力具有十分重大的意義。
2.國際化的戰(zhàn)略定位
MBA教育在我國起步較晚,至今只有二十多年的發(fā)展歷程。MBA教育誕生之初就不是一門中國本土化的學科,而是完全舶來的產(chǎn)物,融合了當代西方國家尤其是美國最先進的管理經(jīng)驗。這個特點決定了MBA教育在實施過程中不能完全走本土化道路,否則由于文化、思維、語言等方面的差異,完全本土化教育在實施過程中不能達到最佳教學效果。因此近年來,我國MBA教育把國際化作為提升質量的重要考量標準,更作為發(fā)展的戰(zhàn)略目標。國際化的戰(zhàn)略定位,決定了MBA教育要順應時勢,培養(yǎng)掌握先進管理理念和世界發(fā)展動態(tài)、了解國際經(jīng)濟運行規(guī)則、具有國際視野和戰(zhàn)略思維的優(yōu)秀管理人才和企業(yè)家,這也正是當今多元化的世界中MBA教育的責任所在。
3.綜合性的招生選拔機制
要培養(yǎng)一流的管理人才,培養(yǎng)對象的選拔是關鍵的第一步。我國MBA教育的國際化戰(zhàn)略定位決定了招生選拔過程必須注重學生的綜合素質,要注重對考生英語能力和綜合能力兩方面的綜合考量,既保證考生具有通過MBA學習成為未來一流管理人才的基本素質,又為考生在未來的MBA學習中、在本土化和國際化相結合的培養(yǎng)道路上順利完成學業(yè)、達到預期培養(yǎng)目標提供了保障。
二、我國MBA教育國際化中存在的問題
1.招生選拔機制仍待完善
MBA教育要培養(yǎng)具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高級職業(yè)經(jīng)理人,在選拔生源的過程中需重點考核兩個指標:優(yōu)秀的職業(yè)素質和出色的外語能力。我國目前實施的是MBA入學聯(lián)考制,只有入圍復試分數(shù)線的考生才有資格進入復試環(huán)節(jié),而復試分數(shù)線則是根據(jù)當年的聯(lián)考成績和全國計劃招生總人數(shù)來劃定。一些有豐富工作經(jīng)驗的考生較年輕考生在聯(lián)考中便處于劣勢,而且這種選拔制度并不重視對考生外語能力的考查。這就存在選拔出來的考生未必具有優(yōu)秀的職業(yè)素質和出色的外語能力的可能,不符合MBA教育國際化的辦學理念,不利于我國MBA教育事業(yè)的發(fā)展。
2.與國際接軌的培養(yǎng)模式有待改進
與國外一些MBA教育較為先進的商學院相比,中國多數(shù)MBA培養(yǎng)院校在培養(yǎng)模式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育思維和理念的影響,教學內容和形式也沒有實現(xiàn)國際接軌,突出表現(xiàn)在以下幾點:
(1)教學方式上,單向傳授知識的課時多,啟發(fā)主觀能動性、鼓勵實踐型的課時少;講授和研究型的課時多,鼓勵學生互動參與和分享經(jīng)驗的課時少。
(2)教學內容上,尤其是案例教學環(huán)節(jié),引進和舶來的案例多、自主研發(fā)創(chuàng)新少。這導致我國MBA教育與以提倡理論聯(lián)系實踐、理論服務實踐的案例教學方法為主的國外MBA教育相比,其培養(yǎng)效果還有一定的差距。雖然現(xiàn)在我國的MBA教育已經(jīng)逐漸開展案例教學,但多數(shù)院校的案例教學比重偏小,且適用于中國MBA教育的案例資源有限,單純從國外引進的教學案例由于缺少必要的中國化處理,并不能完全適用于中國的MBA教學。
(3)課程設置上,大多數(shù)院校依然強調基礎理論為主的硬課程,而對引導MBA學生圍繞具有國際視野和戰(zhàn)略思維的未來復合型優(yōu)秀管理人才這個培養(yǎng)目標開展的一些軟課程,在開發(fā)和設置上依然不充分。
(4)教學語言上,我國大多數(shù)MBA培養(yǎng)院�，F(xiàn)階段使用的是中文或者以中文為主的教材,只有北大光華等少數(shù)培養(yǎng)院校開設了國際MBA班,采用國際化的教材并使用全英文授課。這種現(xiàn)狀顯然不利于我國MBA教育的國際化發(fā)展。
3.與國際接軌的師資力量有待充實
MBA教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)對象以及MBA教育國際化發(fā)展的戰(zhàn)略目標,對從事MBA教學的師資提出了較高的要求,不但在科研方面的建樹要高于從事本科和普通研究生教學的師資,而且要符合能夠使理論與實踐有機結合這一標準。因此,在師資遴選過程中,不僅要求其接受過系統(tǒng)的經(jīng)濟管理理論學習、有較高的理論研究成果,同時要有企業(yè)管理實踐經(jīng)驗。另外,從事MBA教學的師資,其本身的英語水平以及英文授課能力也要納入到遴選標準中�，F(xiàn)階段我國MBA教育的師資建設雖取得了一定成就,但就全國而言,具有較高科研水平又有一定管理實踐經(jīng)驗、熟悉MBA教學特點、熟練掌握MBA教學方法、通曉國際MBA教育最新動態(tài)、能用外語進行授課的高水平師資仍然有待充實。
4.適應國際化的外語交流能力較為欠缺
師資、教學等方面的局限,導致目前我國的MBA學生在外語交流能力方面與國外MBA學生還存在較大差距。如上文所說,大多數(shù)MBA培養(yǎng)院校在核心課程上依然采用全中文授課,在MBA的外語教學中也沒有根據(jù)MBA的培養(yǎng)目標、針對MBA學生應具備的外語能力進行有針對性的MBA外語培養(yǎng)方案設計和教材選擇。這些都會影響對MBA學生外語能力的培養(yǎng),進而影響我國MBA教育走向國際化。
三、對我國MBA教育國際化的建議
我國MBA教育要走國際化之路,最行之有效的方法依然是積極鼓勵中外合作辦學。合作形式可以多樣化,立足MBA教育國際化的教育目標,從單純的、只涉及到教師層面的理論、科研和教學方面的合作,到教師和學生共同參與的實踐方面的合作,只要對培養(yǎng)具有國際視野和戰(zhàn)略思維的優(yōu)秀管理人才這個目標有益,都可以開展。具體說來,主要有以下幾個方面:
1.完善招生選拔機制
(1)注重生源的多元化。在MBA招生過程中,要注意本科專業(yè)文理科學習背景的搭配,外資企業(yè)和本土企業(yè)的工作背景的搭配,不同行業(yè)背景的搭配,中國籍學生和外國籍學生文化背景的搭配等,以利于培養(yǎng)MBA學生多角度的視野和多元化的思維。
(2)在保證MBA學生職業(yè)素質方面,建議對不同工作年限的考生實行區(qū)別分數(shù)線制度,最大程度上保證那些有著豐富企業(yè)管理實踐經(jīng)驗的考生有資格入圍復試。
(3)在保證MBA學生外語能力方面,可實行對外語成績的單科限分,保證MBA學生具有較高的外語水平。
2.改進現(xiàn)行MBA培養(yǎng)模式
(1)積極倡導互動式教學方式
改變以往單方面交流為主的授課方式,鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言和提問,通過小組討論、小型辯論賽、模擬經(jīng)營、角色扮演等形式,與授課教師達到最大程度的互動,啟發(fā)MBA學生就一個問題進行多角度和多元化的思考。
(2)加大案例教學的比重
強調理論指導實踐、理論服務實踐的原則,對教學內容進行系統(tǒng)整合,吸收國外經(jīng)典教學案例并使之本土化,使其更方便我國MBA教學使用;積極鼓勵MBA教師投入到MBA教學案例研究中,并鼓勵校企合作,積極開發(fā)具有中國特色的教學案例,以充實我國的MBA教學案例庫。同時,積極倡導各MBA培養(yǎng)院校實現(xiàn)MBA教學案例庫的資源共享,共同提高我國MBA案例教學的水平。
(3)重視軟課程在培養(yǎng)MBA學生綜合素質方面的作用
在保證MBA學生學好核心課程的同時,注重針對MBA學生的特點,在MBA教育國際化理念的指導下,結合培養(yǎng)院校自身的特點,開發(fā)和設置一系列旨在培養(yǎng)MBA學生綜合素質、塑造MBA學生國際視野和戰(zhàn)略思維的特色課程,比如職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合素質和管理能力訓練模塊、中西文化比較等。
3.整合國內外優(yōu)秀師資,打造國際化MBA師資隊伍。
(1)積極鼓勵國內教師走出國門。鼓勵從事MBA教育的教師加強與國內外同行的對話交流和學習,積極開展共同編寫教材等合作項目以及范圍更廣的校際合作,相互借鑒經(jīng)驗心得、及時獲得相應教學領域最前沿的資訊和最新教學信息、教學方法等,不斷提高自身的教學科研水平,從而使我國MBA教育的師資質量不斷提高。
(2)積極倡導和吸引國外師資來我國執(zhí)教。讓外教承擔一定比例的課程教學,以充實、多樣化MBA師資隊伍。在選拔外方教師時,除了從國外一流商學院的一流教授中進行選拔之外,要充分考慮到中西文化的差異以及由此帶來的教學方法和學生認知度等方面的差異,從而給予選拔來華任教的外方教師一定的適應期,積極協(xié)助其調整教學方案,以便其盡快適應中國的教育環(huán)境,保證教學質量。此外,還要對外方教師建立專門的考核制度,及時對其教學效果進行評價,保證教學的順利進行。
4.提高MBA學生的國際交流能力
在合作辦學的過程中,要秉承立足本土、放眼國際的理念,積極鼓勵中國學生走出國門、積極參與到合作項目中來,與國外合作院校的學生和教師進行多層次、多方面、多渠道的交流。比如鼓勵合作雙方學生共同開展興趣學習小組、行業(yè)俱樂部等民間交流形式,在開拓中國學生視野的同時,最大限度的提高其外語水平和國際交流能力。
鼓勵MBA合作辦學,既能利用國內外豐富的師資資源,又能引進先進的教育理念和教學方法,還可以借鑒國外MBA教育的先進經(jīng)驗,縮短走向成熟和完善的時間。要使MBA合作辦學達到良好效果,在實施過程中還要特別注意以下幾個方面:
(1)堅持國際化視野和戰(zhàn)略思維的辦學理念,重視教育本身的質量。明確MBA教育國際化不是全盤歐美化,而是在國際化與本土化之間找到最適合我國MBA教育的平衡點。要突出特色,樹立自己的品牌,保證生源質量和培養(yǎng)質量,力求打造精品化、國際化的MBA教育項目。
(2)要有相對穩(wěn)定的合作伙伴。合作雙方要彼此了解,且在辦學理念等重大方面達成堅定的共識。合作雙方主要領導人要對項目有持續(xù)性支持,且最好能夠承擔一定的授課任務,便于對學生的素質和要求有更為直觀和感性的認識,從而及時對合作項目的實施做出更為合理的調整。另外合作雙方的管理團隊要保持穩(wěn)定,以保證項目順利進行。
(3)要建立持續(xù)和暢通的對話溝通渠道。合作項目雙方的管理團隊之間、教師之間和生生之間要經(jīng)常開展交流互訪,對彼此的教學現(xiàn)狀、師資力量和學生情況等方面進行及時了解,以便掌握彼此動態(tài)、發(fā)現(xiàn)潛在的問題并積極解決,以求更高效、更長遠的合作。
以上是作者對于現(xiàn)階段我國MBA教育國際化之路的歷史和現(xiàn)狀、存在的問題以及相應對策方面的一些想法與建議,旨在為我國MBA教育的國際化之路提供一定的參考意見,為提升我國MBA教育的品質、打造我國MBA教育的自主品牌、提高我國MBA教育的國際影響力、促進我國MBA教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻力量!
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