市場營銷專業(yè)課程工學結(jié)合教學模式論文
摘要：當今社會對技能型人才的需求越來越高，中職學校作為技能型人才的輸出機構(gòu)，更應(yīng)該注重教學模式的改變，尤其是實踐性較強的市場營銷專業(yè)，應(yīng)積極運用工學結(jié)合的教學模式，使理論與實踐相結(jié)合，并將這種模式真正運用到專業(yè)課的課堂教學中。
關(guān)鍵詞：市場營銷；教學模式；工學結(jié)合
在當今的中職教育中，一些學校依然采用比較傳統(tǒng)的教學方式，許多課程教學手段單一。在市場營銷的課堂上體現(xiàn)的尤為突出。主要還是課堂講授的方式，側(cè)重于理論知識，實戰(zhàn)操練較少，背離了中專職業(yè)教育的宗旨，限制了市場營銷學生的專業(yè)素質(zhì)能力。市場營銷是與社會和企業(yè)接觸非常密切的一個專業(yè)。社會對市場營銷人才的需求量很大，但隨著社會的發(fā)展和進步，企業(yè)和社會對營銷人才也提出了更多、更高的要求，更加需要營銷技能型人才。注重營銷人員與人溝通的能力，管理協(xié)調(diào)能力以及實際的銷售能力和良好的服務(wù)意識。因此，營銷專業(yè)的學生不僅需要掌握營銷理論，更需要在實踐中不斷提升和掌握技能。市場營銷教學應(yīng)積極運用工學結(jié)合的教學方式，給學生提供一個直觀、生動、真實的情境教學方式，注重理論與實踐的結(jié)合，多組織教學實踐活動，讓學生將學習到的專業(yè)理論知識運用到實踐中去，在實踐中找出與理論知識的差異與實用性，鍛煉學生的專業(yè)素質(zhì)能力，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)；考核方式也應(yīng)側(cè)重于理論與實踐的結(jié)合，不再是單一的概念解釋和案例分析此類單一的純理論考核模式，要結(jié)合實踐練習，綜合考察學生的能力[1]。
一、市場營銷核心專業(yè)課程《商業(yè)經(jīng)營實務(wù)》的內(nèi)容分析
《商業(yè)經(jīng)營實務(wù)》是一門實操性較強的課程，也是市場營銷專業(yè)的核心專業(yè)課程，涉及市場營銷、消費心理學、商品知識、銷售管理等學科領(lǐng)域，是一門實用性非常強的課程。該課程以零售業(yè)經(jīng)營者“準備開店———經(jīng)營者開店———店鋪經(jīng)營管理———商店拓展或商店退出”為主線，著重闡述在商業(yè)經(jīng)營活動中的各種問題及如何解決這些問題的思路、方法和程序[2]。涉及到了開店規(guī)劃，投資分析與開店登記，商店設(shè)計，商品采購，商品陳列，商品銷售等內(nèi)容。教學目標是：學生能夠清楚商店開辦、經(jīng)營過程中的有關(guān)業(yè)務(wù)并能實際操作，對有關(guān)問題進行分析解決；同時，提高學生的審美能力、動手能力團隊協(xié)作能力。為學生畢業(yè)后能較好地從事零售業(yè)店鋪銷售工作及自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生日后走向工作崗位所需的.綜合職業(yè)素質(zhì)。
二、授課對象及教師情況的分析
中職學校的學生性格活潑開朗、動手能力強，思維活躍，渴望成功。但厭煩傳統(tǒng)的講授教學，綜合應(yīng)用知識能力欠缺；缺乏實踐經(jīng)驗。本課程在市場營銷專業(yè)一年級下學期開設(shè)，學生經(jīng)過第一學期一些基礎(chǔ)專業(yè)課，如《市場營銷基礎(chǔ)》《消費心理學》的學習，已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但實踐經(jīng)驗較為缺乏。大多數(shù)中職教師都是從高校畢業(yè)直接來校任教，并且中職學校市場營銷專業(yè)的教學大多局限于課堂教學和理論教學，從事該專業(yè)教學的教師大部分缺乏市場營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，教師應(yīng)在工學結(jié)合的教學模式下，與學生一起成長，了解、知悉商業(yè)經(jīng)營的實操過程積累實操經(jīng)驗。在以后的教學中更好地指導學生實踐操作。
三、以“工學結(jié)合”教學模式指導思想，提出策略
本課程主要講授零售業(yè)的商店經(jīng)營事宜及策略，教學應(yīng)緊緊圍繞能力目標，在內(nèi)容上可分為專業(yè)理論知識、綜合職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能三部分。具體教學方法如下：1、因材施教，模擬實戰(zhàn)。分小組上課，每個小組成立模擬零售商店。在教學過程中要充分利用工學結(jié)合的實際任務(wù)，進行模擬訓練和實戰(zhàn)練習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對商店開辦、經(jīng)營過程中有關(guān)業(yè)務(wù)進行實際操作的能力。根據(jù)學生的基礎(chǔ)、特點，可把班級學生每7人分為一組，每組成立一個虛擬零售商店，學生自己給商店起名，組長擔任店長，小組成員進行分工，分別負責采購，商品陳列、定價、活動策劃等。對于開店的每一個程序和步驟以及經(jīng)營中出現(xiàn)問題時，小組成員相互配合，協(xié)商討論，最后形成一個完整的小組策劃文案，通過角色扮演和團隊之間的合作，提高學生的團隊協(xié)作精神和實際解決問題的能力。教學過程中，綜合運用案例分析、小組討論、角色扮演、啟發(fā)引導、實踐體驗、探究式引導等教學方法，讓學生在教師的引導下，以學生為主體，實現(xiàn)獨立自主學習和合作討論，以現(xiàn)行教材為探究基礎(chǔ)，將日常生活中接觸到的實際現(xiàn)象作為參照對象，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應(yīng)用于實際問題的解決中。例如：在講解商品群組合時，我會給同學們布置以下的實訓任務(wù)：1、讓學生以小組為單位，利用周末時間，去零售店鋪、賣場等經(jīng)營場所，拍攝自己認為比較好的商品組合，并將拍攝的組合圖片上傳到藍墨云班課平臺，供同學們?yōu)g覽，由全班同學在平臺上投票選出較好的商品群組合，在課堂上再對票數(shù)較高的圖片進行點評。2、以小組為單位，每個小組在了解、搜集過商店實際的商品群組合后，由小組成員討論，最終確定一大類商品，每位組員負責提供、準備相應(yīng)商品，再由小組成員共同將小組搜集的商品組合成商品群，并在課堂上進行展示，展示時要著重說明商品群組合中的主力商品、輔助商品、聯(lián)想商品、刺激商品分別是什么。并闡述為什么要這樣組合和擺放。3、待每個小組展示完畢后，小組與小組之間對產(chǎn)品群組合進行互評。再留一部分時間，讓小組成員針對本小組的商品群組合結(jié)合其他小組提出的建議繼續(xù)討論，找出不足的地方，加以實施和改進。最后，教師做最后總評。這樣就充分發(fā)揮了學生的主導作用，以任務(wù)驅(qū)動的方式讓學生自主學習，在學中做，做中學。將實踐運用到了課堂中。2、在校實訓超市上課我校市場營銷專業(yè)在校開設(shè)了實訓超市，作為營銷專業(yè)學生的實訓基地。超市采用零售模式，主要經(jīng)營日用品、文具、水果等。非常貼近本課程中所涉及的內(nèi)容。例如：商店命名、商店設(shè)計、商品采購、商品陳列、商品銷售、商店的服務(wù)和人員管理以及商店的財務(wù)與日常作業(yè)管理等，每一個章節(jié)的內(nèi)容都是校實訓超市在運行經(jīng)營中會涉及到的。因此，《商業(yè)經(jīng)營實務(wù)》課程的講解中，每個章節(jié)都有兩個課時在實訓超市內(nèi)進行實操。讓學生在真實的情景中充當相應(yīng)角色，身臨其境地按設(shè)定崗位的職責、任務(wù)、工作程序、人際協(xié)調(diào)等提出觀點、方案并實際操作，真正體驗零售商店的經(jīng)營環(huán)節(jié)和過程。如在講解商品采購時會按照小組順序，每周一由教師親自帶一組學生外出進貨，在整個采購過程中，學生親自參與了采購計劃的制定、供應(yīng)商的尋找、議價及商品的采購管理等過程。比起只是在課堂上教師講學生聽的純理論教學，學生可以更加直觀、全面的清楚了解采購的流程以及采購商品時的注意事項，出現(xiàn)問題應(yīng)如何解決等。讓學生在實際操作中真正學到技能。在講解商品陳列時，學生可直接在實訓超市中進行各種嘗試，小組進行討論、設(shè)計陳列方案，進行商品實際陳列操作。這樣既實現(xiàn)了同學們的陳列實操，讓同學們輕松掌握知識與技能。也促使學校實訓超市的商品陳列更加合理和美觀。3、工商模擬《商業(yè)經(jīng)營實務(wù)》課程中涉及到了許多與自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識點，如：開店規(guī)劃、投資分析、商店設(shè)備的購置、商店外觀設(shè)計、商品的采購、陳列等。這些知識點的實操環(huán)節(jié)可以利用在校內(nèi)開展工商模擬實訓來實現(xiàn)。在校園內(nèi)，學生分小組對教師、學生的需求進行市場調(diào)研分析，然后根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，進行開店規(guī)劃，從校外尋找貨源，以小組為單位開設(shè)店鋪，并給自己的店鋪命名、布置商品陳列，制定營銷策略。學校提供場地以及部分設(shè)備，教師負責指導和過程的監(jiān)控，學生作為主體自負盈虧、自主經(jīng)營，從中積累店鋪經(jīng)營經(jīng)驗，獲取實踐性的鍛煉機會。4、校企合作，與沃爾瑪超市，天河城百貨合作。由于本課程主要講授的是零售業(yè)店鋪的經(jīng)營實務(wù)，因此在課程開設(shè)期間，選取了一些零售業(yè)態(tài)店鋪，如超市或百貨進行校企合作。實習期間，由企業(yè)人員為同學們講解和培訓關(guān)于商品陳列、商品銷售以及商店的服務(wù)等方面知識。并讓學生真正參與到實際商店經(jīng)營的每一個環(huán)節(jié)中。同時，合作企業(yè)參與到學校教學質(zhì)量的評估中，對學生在實訓期間的各方面表現(xiàn)進行打分，提供公正的學生評價結(jié)果。學校將合作企業(yè)對學生的評價計入到學生的期末考試成績以及學分管理中。學生成績的評比中實習成績比重為60%,學生考試成績比重為40%。實習企業(yè)的評價結(jié)果直接與學生在校的評優(yōu)評先掛鉤。
參考文獻：
[1]陳群平.關(guān)于市場營銷教學創(chuàng)新的思考[J].湖北教育學院學報,2006,02:105-107.
[2]王志偉.《商業(yè)經(jīng)營實務(wù)》（第三版）前言.華東師范大學出版社,2013,08
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