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高校市場營銷專業(yè)教學模式論文
一、民辦高職院校市場營銷專業(yè)教學模式現(xiàn)狀
我國大專教育目前分為兩種形式：高等�？茖W校（如西安電力等�？茖W校）（簡稱高專）和高等職業(yè)技術學院（如陜西工業(yè)職業(yè)技術學院）（簡稱高職）。二者無本質(zhì)差別：高專重能力，高職重技術，民辦高職院校屬于后者范疇。市場營銷專業(yè)是一門系統(tǒng)性強、實踐性強的管理類學科，但現(xiàn)階段未有一所高職院校在教學過程中結合學校自身特色及優(yōu)勢、學生特點等因素形成具有自身特色、優(yōu)勢培養(yǎng)的教學模式。根據(jù)最新的高職高專院校教學工作總結中不難看出，無論是教學模式、課程設置還是方案實施等都出現(xiàn)了很多問題，其中民辦高職院校經(jīng)常采用的合班式教學尤為突出。這種教學模式很難讓教師與學生進行課程內(nèi)容的互動，不利于進一步的教學內(nèi)容開展，“消化不良”成了最終的病癥所在。
二、民辦高職院校市場營銷專業(yè)教學模式存在的問題及改進對策
通過對高職高專院校教學工作總結認知，輔以對幾所西安市內(nèi)的民辦高職院校的信息調(diào)查得出了市場營銷專業(yè)課程在教學模式上存在的一些問題：
�。ㄒ唬┱n程體系設置失當
課程體系與培養(yǎng)高職人才的定位不相符。大部分高職高專院校都在按照教學大綱的內(nèi)容要求采用理論式教學模式，本應安排在課程內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)被忽略，導致學生學習脫離實踐操作，避開就業(yè)崗位而談的教學模式不能讓學生更快、更好的融入社會。單從社會提供崗位來分析，多數(shù)畢業(yè)生都會從事課程實踐化方面的工作，如電話營銷、市場信息調(diào)研、客戶數(shù)據(jù)庫營銷管理、營銷策劃、廣告設計等。這就表明學校的課程體系以培養(yǎng)應用型人才為主，課程教育應以市場應用為導向，按市場對人才需求著實增加實踐課程的比重，培養(yǎng)動手能力，在理論教學的基礎上相應增加實踐課時或活動，由實踐教師帶領學生針對性從事市場營銷學的相關活動。
�。ǘ╆P聯(lián)課程處理失當
市場營銷專業(yè)學生的教學大綱中，出現(xiàn)不少的近似內(nèi)容課程，如：《服務營銷》、《客戶營銷》、《工業(yè)品市場營銷》等。各專業(yè)教師之間缺乏溝通，講授內(nèi)容重復嚴重，無形中增加了學生對學習內(nèi)容的反感度，而本應講授的工商管理類關聯(lián)課程反而會被忽略掉。其中很多民辦高職院校會在關聯(lián)性課程中選擇類似《國際市場營銷》、《團隊建設與管理》、《消費心理》等而棄用《生產(chǎn)運作管理》、《銷售心理學》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》等務實型課程。因此經(jīng)濟管理系專業(yè)教師之間要做好課程內(nèi)容銜接，系主任和教務處應提前規(guī)劃好各科的教學大綱，避免重復內(nèi)容出現(xiàn)。
（三）教材選用失當
多數(shù)民辦高職院校在市場營銷專業(yè)教材選擇中，不是面對課程專業(yè)性質(zhì)選擇，而是沿用本科營銷教材的；還有與書商私下交易選擇的。很多教材實用價值并不高，沒有對職業(yè)教育內(nèi)容有深刻總結，沒有以高職的學生為中心來因材編寫，壓縮式的內(nèi)容結構沒有突出實用性。在選定教材方面，學院教務管理人員必須嚴格把關，對于教材選定工作應成立教材審定小組，組員由專業(yè)課教師、學院教務管理人員和經(jīng)濟管理系主任等組成，全面評價選用教材，從教材內(nèi)容量、與時俱進度等幾個方面出發(fā)，必須從供應渠道上完全遏制為得回扣而忽略本質(zhì)的關鍵環(huán)節(jié)！同時，民辦高職院校的專業(yè)課教師還要多進修學習，還應積極參與編寫為高職院校學生學習特點和知識結構量身打造的市場營銷專業(yè)的教材。
�。ㄋ模┱n程考核應當多樣化
課程考核是檢驗學習成果的最有效方法，但是多數(shù)民辦高職院校的專業(yè)課程的考核形式仍然只是筆試而已，單調(diào)的考核方式難以形成以考促教，以考促學的良好氛圍。其中有些高職學院稍微靈活些，但也局限于平時成績的考核占比（20%-30%不等），平時成績也不外乎為課堂到課率、課堂提問和平時作業(yè)。沒有突破的考核方式只是檢驗學生對理論知識的背誦程度，根本不能培養(yǎng)學生的理解加實踐能力。民辦高職院校應從自身重點培養(yǎng)專業(yè)特色化的角度出發(fā)，采用靈活多樣的考核方法，如增加營銷策劃方案比賽、實習企業(yè)市場調(diào)研表制作、營銷模擬崗分析報告、經(jīng)營計劃討論、廣告設計方案等實踐性考核方式的項目。
�。ㄎ澹⿵娀瘜I(yè)教師隊伍建設
市場營銷學是隨著市場經(jīng)濟應運而生的實踐性課程，多樣化教學模式合理搭配理論教學才能取得好效果，但現(xiàn)階段民辦高職院校專業(yè)教師多拘泥于課本內(nèi)容強化教學方式，沒有與學生進行課程內(nèi)容交流，缺少互動的課堂對學生是沒有吸引力的，乏力的“單聽單講”式教學無法調(diào)動學習積極性，”理論派”教學模式如管中窺豹一般無趣。營銷專業(yè)教師如果對于知識的理解僅限于書本上，那么這種模式下教出的學生就無法融入社會。要改進原有的民辦高職院校教學模式，在課堂上就要采用以學生為主的師生互動方式，學生扮演企業(yè)管理者，挑選并組建自己的團隊，深入到案例中，積極參與規(guī)劃方案的設計、分析和討論。身臨其境的教學模式會讓學生牢牢記住專業(yè)內(nèi)容的關鍵和處理事情的方法。在專業(yè)教師選擇時應對教師本身的經(jīng)歷放在首要位置，對于市場營銷專業(yè)來說，社會的實踐經(jīng)驗是課本教學無法比擬的財富，所以要選擇“雙師型”教師。多所民辦高職院校經(jīng)濟管理系在教學考核中，經(jīng)過教學模式改革、教師素質(zhì)提升，對于本學科建設起到關鍵性作用。
三、民辦高職院校市場營銷專業(yè)總結及展望
綜上所述，民辦高職院校市場營銷專業(yè)教學模式出現(xiàn)問題也導致了對于市場營銷人才培養(yǎng)的定位差異。具體表現(xiàn)在：課程體系設置失當、教材及課程考核方式單一、缺乏院校自身優(yōu)勢和特色、缺乏實踐、理論與實踐協(xié)調(diào)不一、學生綜合能力欠缺等。為了提高民辦高職院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時的競爭力，學校教務處、經(jīng)濟管理系部和專業(yè)教師必須持以培養(yǎng)實戰(zhàn)型營銷人才為導向，從教學模式改革、加強實踐教學、加強“雙師”型師資隊伍建設等方面著手推進教學改革腳本，進而全面提升市場營銷專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。
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