- 相關(guān)推薦
基于工學結(jié)合的市場營銷專業(yè)教學改革探析論文
1.引言
“工學結(jié)合”的教學模式是一種基于工作過程、教學做同步的人才培養(yǎng)模式，核心是要突出實踐教學。實踐教學對于學生來說，也是獲得專業(yè)技能的重要途徑。市場營銷專業(yè)本身是一門實踐性較強的專業(yè)，“工學結(jié)合”的教學模式正好適應(yīng)了這門學科的特點。但是，目前較多職業(yè)院校的市場營銷專業(yè)的教學模式卻無法跟上這一人才培養(yǎng)模式的要求。如何推動市場營銷專業(yè)教學的改革，以使其符合工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)市場、行業(yè)、崗位要求的高素質(zhì)營銷專業(yè)人才變得尤為重要。
2.當前高職院校市場營銷專業(yè)教學的基本現(xiàn)狀
2.1缺乏明確的培養(yǎng)目標
培養(yǎng)的目標決定了學校人才培養(yǎng)的方向，也決定了學校主要的培養(yǎng)教學體系。但是由于市場營銷專業(yè)它所涉及到的內(nèi)容比較寬泛，涵蓋了市場、管理、業(yè)務(wù)、經(jīng)濟、文化等各個方面的知識，很多髙校對于市場營銷專業(yè)的定位尚處于探索期，所以定位比模糊，主要表現(xiàn)在：對于人才培養(yǎng)的方向定位比較模糊，在教學中，沒有突出專業(yè)性，所教授的專業(yè)知識比較寬泛，甚至一些院校的市場營銷專業(yè)沒有重點，沒有突出對學生能力的培養(yǎng)�？己藢W生能力的標準較為模糊，沒有形成科學合理的多元化考核評價標準。大多數(shù)的高職院校對市場營銷專業(yè)學生能力的考核仍然以傳統(tǒng)的考試為主，沒有突出對學生應(yīng)用能力的考核，這也是造成高職院校市場營銷專業(yè)學生應(yīng)用能力較弱的主要原因之一。
2.2缺乏系統(tǒng)性的教學計劃
培養(yǎng)目標的不明確帶來的直接的影響就是缺乏有針對性的系統(tǒng)性的科學的教學計劃。主要表現(xiàn)在：第一，教學重點不突出，課程設(shè)置安排不合理。當前市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置分為專業(yè)技能課、公共課以及專業(yè)基礎(chǔ)課幾類，高校對于這幾類課程內(nèi)容的設(shè)置缺乏基本的聯(lián)系，且有的高校的設(shè)置甚至是主次不分，課時的安排沒有按照課程的實際需要來進行設(shè)置，導致整個的教學設(shè)計相對混亂；第二，課程的設(shè)置不符合專業(yè)的特點，仍然停留在過去傳統(tǒng)的以理論學習為圭的模式上，且無法適應(yīng)市場的需要，及時的更新相關(guān)的課程學習知識；第三，沒有突出對學生實踐能力的培養(yǎng)上；雖然各院校一直強調(diào)對市場營銷專業(yè)學生的培養(yǎng)要理論系實際，但是從教學實踐來看，理論教學仍然占據(jù)主要的部分，實踐課程由于受到各方面因素的制約，操作起來難度比較大，所以很多教師上實踐課都流于形式，有的甚至就直接按理論課的上課方式來進行上課。
3.市場營銷專業(yè)教學改革的必要性
隨著我國經(jīng)濟改革的不斷深人，我國市場對營銷專業(yè)人才的需求在不斷增加，與此同時對市場營銷方面人才的要求也在不斷提高，為適應(yīng)市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求，市場營銷專業(yè)教學的改革勢在必行。
3.1適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要
隨著我國教育改革的深人，當前我國高等教育的環(huán)境發(fā)生了重大改變，高等教育招人規(guī)模呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，從總體的趨勢來看，我國高等教育正在朝著大眾化的方向發(fā)展，因此，高等院校應(yīng)該要適應(yīng)教育改革的需要，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)的重學術(shù)輕實踐與職業(yè)的教學思維向重實踐的方向發(fā)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)技術(shù)技能型的市場營銷人才為己任，不斷提高學生的市場營銷實踐能力。
3.2實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱，學生技能培養(yǎng)乏力
對于市場營銷專業(yè)而言，學生的實踐能力是第一位的，因此在教學中應(yīng)該將實踐教學擺在突出的位置。但是很明顯，當前我國國內(nèi)多數(shù)的高職髙等院校都無法真正做到將市場營銷專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)擺在首要的位置，某些院校由于教學資源的有限，甚至無法展開實踐教學活動，這在某種程度上也限制了學生實踐能力的提升。
3.3提高學生就業(yè)競爭力的需要
近些年來，隨著高校的擴招，學生的就業(yè)壓力可以說是一年比一年大，市場對于市場營銷專業(yè)人才的需求更看重的是其市場的實踐經(jīng)驗與能力。因此對于該專業(yè)的學生而言，要提高自己畢業(yè)后的就業(yè)能力，首要的是必須要加強自己的市場實踐能力，提高自己的工作技能。而學生要獲取市場實踐能力，最主要的渠道之一也就是各種實踐教學，尤其是畢業(yè)實習，這是學生獲取實踐能力的重要途徑。但是，不可否認的是，這樣的實踐機會相對而言比較少�！肮W”結(jié)合的培養(yǎng)模式可以為學生提供大量的不受企業(yè)條件閑置的實踐機會，很多高職高等院校巳經(jīng)開始實踐這樣的教學模式，并且取得了不錯的效果，其采取的主要做法就是為學生開創(chuàng)實訓基地。例如建立工商模擬市場、開辦學生超市、建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)園、校園商業(yè)街等。這些市場和超市和社會經(jīng)營的一樣，只是不同的是，經(jīng)營超市以及市場的人員都是在校的大學生，他們通過教師的專業(yè)指導，并結(jié)合所學的有關(guān)市場經(jīng)營知識，獨立的完成經(jīng)營活動，并且承擔相應(yīng)的風險，通過這樣的經(jīng)營經(jīng)驗，學生的實踐能力可以獲得很大的提升，對學生就業(yè)競爭力的提升也有很大的幫助。
4.工學結(jié)合模式下市場營銷專業(yè)教學改革策略工學結(jié)合是以提升學生的技術(shù)技能為根本出發(fā)點，基于工學結(jié)合的模式，市場營銷專業(yè)教學改革可以從如下方面進行。
4.1構(gòu)建適應(yīng)“工學結(jié)合”模式的理論課程教學體系課程的設(shè)置從某種程度上也決定了人才培養(yǎng)的方向。要推進市場營銷專業(yè)教學改革，課程的改革是第一步。工學結(jié)合的目的在于使學生的市場營銷能力得到切實的提高，合理設(shè)置課程是必不可少的環(huán)節(jié)。為了合理的安排市場營銷專業(yè)中的課程，既保證學生能夠擁有一定的理論知識，同時又能夠保證學生實踐能力的提升。一方面，可以從市場的需求出發(fā)，以市場對該專業(yè)的職業(yè)資格的要求為標準，合理安排與職業(yè)要求有關(guān)的課程，讓學生能夠在畢業(yè)之前就能夠獲得相應(yīng)的崗位職業(yè)資格證書，另一方面，課程開發(fā)應(yīng)該要以工作過程為導向，突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程體系的構(gòu)建上，應(yīng)該要大膽的突破過去傳統(tǒng)的以理論教學為主的教學體系，推進課程設(shè)置項目化，同時以市場的需要、行業(yè)和崗位的需要為導向，著力于提升學生的職業(yè)技能以及學生綜合素質(zhì)的提升，以工作過程的需要為出發(fā)點，設(shè)計符合工作過程要求的教學環(huán)節(jié)，使得所設(shè)計的每一項課程任務(wù)都能夠最大限度的接近實際的工作環(huán)節(jié)。
4.2構(gòu)建適應(yīng)工學結(jié)合模式實踐性教學管理體系在工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，必須要大力推進實踐型教學管理體系的改革，著力于推動高校與企業(yè)之間的合作，促進校內(nèi)實訓基地的建設(shè)與完善。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實訓基地是最重要的支撐，首先，加強學校與企業(yè)之間的合作，目的在于為學生提供更多的與工作過程一致的校外實訓的機會，讓學生能夠進人到真實的環(huán)境中提高自己的專業(yè)能力；其次，可以打造完善的校內(nèi)實訓基地，需要注意的是，校內(nèi)的實訓基地應(yīng)該由校企共同參與建設(shè)，校
4.3構(gòu)建適應(yīng)工學結(jié)合模式的教師隊伍建設(shè)推進教師隊伍的改革與建設(shè)是保證高校市場營銷專業(yè)教學改革取得成功的重要環(huán)節(jié)，也是實踐教學質(zhì)量的重要保證。因此構(gòu)建適應(yīng)工學結(jié)合模式的高素質(zhì)教師隊伍勢在必行。要推進教師隊伍的改革與建設(shè)，首先要不斷提升營銷專業(yè)教師的素質(zhì)內(nèi)涵，使其能夠適應(yīng)工學結(jié)合模式下的課程教學的要求。其次，不斷推進“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)，大力培養(yǎng)既具有一定的專業(yè)理論知識同時又有一定實踐能力的“雙師型”教師。最后，努力構(gòu)建“專兼結(jié)合”教師隊伍，吸引、鼓勵具有豐富實戰(zhàn)工作經(jīng)驗的技術(shù)能手進入學校兼職任課，不斷推進師資結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變提升師資整體實力。
4.4改變相對單一的評價方法，積極確立綜合性評價意識前面的教學評價可以作為對大學生運動成績的評價，不能夠?忽視大學生的個體差異、進步幅度及學習過程中的態(tài)度與行為，同?時無法體現(xiàn)出大學生的自評及互評等評價方式，在新的評價體系中需將結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，同時要關(guān)注大學生的努力程度與進步幅度，綜合評價其表現(xiàn)，幫助大學生意識到自己的進步，以此激發(fā)體育鍛煉的主動性和積極性。
5.結(jié)語
工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式最主要的就是要從市場的需求出發(fā)，突出對學生實踐能力的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐的需要相結(jié)合，以不斷提升學生對理論知識的理解和對崗位的適應(yīng)能力，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)的營銷人才的需要。改變相對單一的評價方法，積極確立綜合性評價意識前面的教學評價可以作為對大學生運動成績的評價，不能夠?忽視大學生的個體差異、進步幅度及學習過程中的態(tài)度與行為，同時無法體現(xiàn)出大學生的自評及互評等評價方式，在新的評價體系中需將結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，同時要關(guān)注大學生的努力程度與進步幅度，綜合評價其表現(xiàn)，幫助大學生意識到自己的進步，以此激發(fā)體育鍛煉的主動性和積極性。
6.結(jié)束語
培養(yǎng)高校體育教師的課程意識作為高校體育課程開發(fā)與實施的基本前提，同時也影響著《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的順利實施，高校體育教師應(yīng)該樹立師生共同參與的課程理念，把大學生當做主體，積極引導大學生主動地去學習探討，切實提升大學生的學習水平，進一步激發(fā)其體育學習的愿望與動機，從而實現(xiàn)學生全面發(fā)展，為高校體育課程教學改革和發(fā)展貢獻出自己內(nèi)外實訓基地要能夠形成互補，服務(wù)于實踐教學的各個環(huán)節(jié)。最后，要不斷推動實踐教學中個各種軟硬件條件的建設(shè)，以支撐營銷專業(yè)的教學改革。
【基于工學結(jié)合的市場營銷專業(yè)教學改革探析論文】相關(guān)文章：
基于工學結(jié)合的高職旅游管理專業(yè)核心課程教學設(shè)計11-29
高職音樂教學改革探析論文12-03
關(guān)于工學結(jié)合下高職會計專業(yè)教學改革探討論文11-15
物理實驗教學改革探析論文11-14
酒店管理專業(yè)頂崗實習探析論文11-24
探析哲學及其教學改革03-19
試論基于工學結(jié)合的(進出口業(yè)務(wù))課程實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)計03-18