市場營銷教學中的創(chuàng)造性教育論文

　　摘要：隨著人類社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,社會對于市場營銷人才的要求逐步提高。在市場營銷這一課程教學中,應該不斷引入新的教學理念與教育方法。創(chuàng)造性教育不僅是目前教育體制改革的基本要求，同時也是現(xiàn)階段國家轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的主要趨勢。市場營銷教育工作者要深入分析當前教學中存在的問題，提高市場營銷專業(yè)的教學質(zhì)量。

　　關鍵詞：市場營銷；教學；創(chuàng)造性教育

　　引言：

　　近幾年，在教育體制改革的完善和發(fā)展下，創(chuàng)造性教育已被各專業(yè)教學所廣泛應用，隨著社會經(jīng)濟和教育領域的不斷發(fā)展，對學生綜合素質(zhì)水平的要求也逐漸提高。對于市場營銷教學中創(chuàng)造性教育的應用來說，不僅僅是為了提高學生的綜合素質(zhì)水平，同時也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而給國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的市場營銷人才。

　　1市場營銷教學中創(chuàng)造性教育的背景

　　由于我國創(chuàng)造性教育與其它國家相比起步較晚，同時受傳統(tǒng)教學理念根深蒂固的影響，雖然在理論上可以理解創(chuàng)造性教育的實質(zhì)意義，但是在實際操作應用上，卻因受傳統(tǒng)教學模式的影響很難得到進一步發(fā)展，另外，較為陳舊的教學模式和教學思想也將影響創(chuàng)造性市場營銷人才的培養(yǎng)，因此，要想把創(chuàng)造性教育更好的應用到市場營銷教學中，必須改變以往教學模式中的弊端，才能得以實現(xiàn)。

　　2市場營銷創(chuàng)造性教育的應用現(xiàn)狀

　　2.1培養(yǎng)模式單一

　　目前，我國有許多高校在培養(yǎng)學生過程中模式較為單一，專業(yè)設置面較窄，對學生缺少人文教育，使得學生的基礎知識較為薄弱。對于創(chuàng)新型人才來說，首先要有開闊的眼界，并具備豐富的知識。但是在實際市場營銷教學中，大部分的高校過分注重對教育的追求，忽略了學生的就業(yè)形勢，在設置課程時以專業(yè)為根本，忽視了課程的人文性，在這種現(xiàn)狀下培養(yǎng)的學生大多都缺乏學科交叉的能力，視野面并不寬泛，對于專業(yè)之外的內(nèi)容無法與更多的人進行有效的交流。在調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大學生認為在校期間所學的內(nèi)容對以后的發(fā)展基本無用，僅有一小部分的大學生認為學校的專業(yè)課設置是十分合理的。

　　2.2教學方式過于死板

　　現(xiàn)如今，仍然有許多高校在市場營銷教學中采用較為傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，忽略了對學生創(chuàng)新性意識的培養(yǎng)，學生在校期間僅被動的接受教師所傳授的教學知識，無法開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，久而久之，將會打消學生對該專業(yè)學習的積極性。市場營銷是一門實踐性較強的專業(yè)學科，如果要想大力開展創(chuàng)新性教育，這種單一、死板的教學模式是無法實現(xiàn)的。

　　3市場營銷教學中創(chuàng)造性教育的應用策略

　　3.1創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍

　　民主、和諧的環(huán)境氛圍，不僅可以更好的為學生傳遞知識，同時還有利于學生智慧的開發(fā)。在良好的教學環(huán)境中，如果教師與學生能夠進行平等交流，學生的個性才不會受到約束，從而最大限度的挖掘出自身的潛能。在這種狀態(tài)下，學生在市場營銷教學中將充分展現(xiàn)自己的能力，并積極主動的融入到實際教學中，在學習上遇到問題，也可以大膽表明自己的觀點，與教師進行交流討論。

　　3.2課程設置方面

　　課程設置對于教師教學來說十分關鍵。學校專業(yè)的好壞不但與教師的教學能力有關，同時也與學校的課程設置息息相關。在市場營銷教學中，要想更好的發(fā)揮創(chuàng)造性教育的作用，一定要改變傳統(tǒng)的課程設置模式。第一，增強課程的實用性。市場營銷這門學科的實踐性較強，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，僅僅依靠理論講解來培養(yǎng)學生是無法實現(xiàn)的，還需要加強對學生的實踐性培養(yǎng)，讓學生充分的把理論與實踐緊密的結合在一起。為了實現(xiàn)這一目標，教師在課程的設置上要增強課程的實用性，把市場營銷的課程內(nèi)容詳細化、具體化，并將實踐性內(nèi)容融入到課堂中，讓學生在學習理論知識的同時可以體會到市場營銷的實踐性內(nèi)容，并在實踐中加以創(chuàng)新，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的目的。第二，豐富課程內(nèi)容。對于課程設置來說，除了要增強課程的實用性外，還要豐富該專業(yè)的課程內(nèi)容。創(chuàng)造性教育的前提就是要讓學生具有豐富的知識。以往的市場營銷教學模式較為單一，要想轉(zhuǎn)變這種教學模式，就必須要豐富課程內(nèi)容，把市場營銷和其他學科緊密聯(lián)系在一起，找出其中的關聯(lián)性，才能讓學生更加深入的思考并研究市場營銷。例如，在對某一產(chǎn)品的營銷中，只有全面了解該產(chǎn)品的特點、背景以及所要營銷的對象范圍等等，才能進一步實現(xiàn)該產(chǎn)品的實際營銷目標。

　　3.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自學能力

　　在市場營銷教學中，創(chuàng)造性教育的應用主要是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力較強的市場營銷人才。通常情況下，人要具有較強的創(chuàng)造能力，就一定要具備創(chuàng)造性思維和自主學習能力。創(chuàng)造性思維是具備創(chuàng)造能力的基礎，而自學能力又可以為創(chuàng)造能力提供豐富的知識。只有不斷的更新知識，才能更好的對學科進行創(chuàng)造。所以，要想讓創(chuàng)造性教育的作用在市場營銷教學中更好的發(fā)揮出來，一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自學能力。對于市場營銷教學來說，教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須要在課堂中為學生創(chuàng)造更多的獨立思考的機會。例如，在課堂教學過程中，出現(xiàn)市場營銷教學內(nèi)容有爭議問題的時候，教師可以讓學生自主發(fā)言，并針對此問題進行辯論，如果某一學生所辯論的內(nèi)容說服的人較多，則說明這位學生的辯論能力較強。與此同時，這位學生在辯論過程中，他的思維模式和語言表達能力也相繼得到了鍛煉。另外，教師還要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式要讓學生在課下養(yǎng)成良好的自主學習習慣，并提高自己對市場營銷專業(yè)的學習積極性，只有這樣才能在學習與工作中學習新的知識，并形成知識脈絡體系，從而為創(chuàng)造力的提升打下堅實的基礎。

　　4結語

　　總而言之，創(chuàng)造性教育已經(jīng)在市場營銷教學中得到了普遍應用，但是在實際應用階段還有許多問題存在。要想解決這些問題，一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂設置中增加其實用性，并在實際教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自學能力，只有這樣才能提高市場營銷專業(yè)的教學質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的的市場營銷人才。

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