高等院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐及思考

摘要：雙語(yǔ)教學(xué)是高等教育適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)的必然要求，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量意義重大。
　　針對(duì)本科院校管理類專業(yè)實(shí)施《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程雙語(yǔ)教學(xué)存在的困難和問(wèn)題，應(yīng)從培養(yǎng)優(yōu)秀教師、師生雙向選擇、使用高質(zhì)量教材、改進(jìn)教學(xué)方式與考核方式等方面入手，這樣才能提高教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：本科院校；《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》；雙語(yǔ)教學(xué)
隨著國(guó)際交流與合作日趨增多，社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才的需求增加，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為高校本科教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式。由于各種內(nèi)外因素的影響，我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)仍然處于試點(diǎn)階段，雙語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)十分艱巨�，F(xiàn)結(jié)合《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)情況，探討和分析本科院校雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，l期對(duì)本科同類院校專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)提供必要的參考。
　　一、本科院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義1．高校雙語(yǔ)教學(xué)的概念廣義上講，凡是采用兩種以上語(yǔ)言進(jìn)行的教育活動(dòng)均可稱為雙語(yǔ)教學(xué)。在我國(guó)，高校雙語(yǔ)教學(xué)一般是指對(duì)高等學(xué)校的部分課程采用國(guó)外具有代表性和先進(jìn)性的原版教材，并采用英語(yǔ)授課的一種教學(xué)方式。¨目前高校雙語(yǔ)教學(xué)主要有以下三種類型：一是全外型。這是雙語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)形式，即所開設(shè)的課程，全部采用外文教材，直接用外文講授，學(xué)生以外文形式接受所學(xué)知識(shí)。二是混合型。這是雙語(yǔ)教學(xué)的較高級(jí)形式，即采用外文教材，教師采用外文與漢語(yǔ)交錯(cuò)進(jìn)行講授，這種模式對(duì)于初開設(shè)或開新課的雙語(yǔ)教學(xué)比較適用，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求。三是半外型。這是雙語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)形式，即采用外文教材，用漢語(yǔ)講授，采取這種模式的主要原因是學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力薄弱所致，學(xué)生需要時(shí)間弄懂外文的語(yǔ)言知識(shí)，又需學(xué)好專業(yè)知識(shí)。
　　2．實(shí)施《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義(1)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)是專業(yè)建設(shè)的需要。從專業(yè)建設(shè)角度看，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)管理類本科生的必修課程，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生四年的學(xué)習(xí)中，起著引導(dǎo)學(xué)生入門及培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成營(yíng)銷思維模式的作用。從市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)產(chǎn)生發(fā)展的歷史來(lái)看，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)學(xué)科發(fā)展的最新前沿，更好地借鑒西方營(yíng)銷思想的精髓，不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)扎實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)功底。同時(shí)，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是各經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的必修課，其雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)其他專業(yè)形成很好的示范作用，能帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。
　　(2)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)是課程發(fā)展的需要�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程是一門系統(tǒng)地研究營(yíng)銷活動(dòng)普遍規(guī)律和一般方法的科學(xué)，是各種學(xué)科中發(fā)展最為迅速，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一門學(xué)科。作為管理類課程的基礎(chǔ)理論課，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》在全系課程建設(shè)中的地位不容質(zhì)疑。因此，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)作為課程建設(shè)的突破口能產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的作用。同時(shí)，本科院校要辦出水平，在國(guó)內(nèi)外有一定影響，必須創(chuàng)建自己的特色，要有特色就需要精品課程做支撐，而精品課程建設(shè)必須以教學(xué)方法的改革為依托。因此，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)更是課程發(fā)展的需要。
　　(3)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)是鍛煉培養(yǎng)高水平師資力量的需要。為了進(jìn)一步提高高等學(xué)校的教師素質(zhì)和教學(xué)能力，確保高等教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，我國(guó)各教育部門對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。通過(guò)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，能進(jìn)一步提高教師的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提升教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)科研能力，是鍛煉和培養(yǎng)師資的重要途徑。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)加快，雙語(yǔ)教學(xué)教師將有更多機(jī)會(huì)參加國(guó)際會(huì)議、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，而那種只能讀不能寫、只能聽(tīng)不能說(shuō)的英語(yǔ)，勢(shì)必對(duì)此產(chǎn)生影響。
　　(4)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)與能力的要求。高校開展雙語(yǔ)教學(xué)，標(biāo)志著高等教育的教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)深的層次，開創(chuàng)了人才培養(yǎng)的新途徑。國(guó)外雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：雙語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的潛能潛智，不但能一舉解決外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中 費(fèi)時(shí)低效的老大難問(wèn)題，而且能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合水平得到迅速提高�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)解決專業(yè)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生了解世界管理理論的最新成果、向國(guó)外發(fā)表學(xué)術(shù)成果的能力，通過(guò)研究和借鑒西方先進(jìn)營(yíng)銷思想與方法和國(guó)際慣例，使學(xué)生具備同國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、合作伙伴溝通和抗衡的能力，真正成為 面向國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、具備國(guó)際經(jīng)營(yíng)頭腦的國(guó)際商務(wù)參與者和管理者。
　　二、高等院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及限制因素1．《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(1)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)班選擇。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)剛剛起步的我國(guó)本科高校來(lái)說(shuō)，一開始實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)切不可急功近利，面鋪得過(guò)大，要在師資條件具備的某一專業(yè)、某一課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)，由師生雙向選擇。各高�？筛鶕�(jù)自身特點(diǎn)選擇實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生，如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，則可選擇低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)積極性相對(duì)較高；如選擇高年級(jí)學(xué)生，則其閱讀能力較強(qiáng)�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的試點(diǎn)工作可選擇低年級(jí)學(xué)生，如果其英語(yǔ)水平?jīng)]達(dá)到要求，可選擇英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生上雙語(yǔ)，另外再開設(shè)相對(duì)應(yīng)的中文課程�？傊�，在教學(xué)班的選擇上，要靈活運(yùn)用，不可一概而論。
　　(2)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的形式。根據(jù)師資、學(xué)生以及課程的特點(diǎn)，各高�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)可采取混合型教學(xué)模式。在課程教學(xué)過(guò)程中，雙語(yǔ)教學(xué)的教師全程采用英語(yǔ)課件教學(xué)，同時(shí)，基本上采用全英文板書，目的是為了提高同學(xué)們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的熟悉程度、加深印象。在課堂講授過(guò)程中，雙語(yǔ)教學(xué)教師可50％應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
　　(3)教材的引進(jìn)和選用。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)首先要有合適的外文教材。一是內(nèi)容要合適，符合課程教學(xué)基本要求，且比較先進(jìn)，以保證教學(xué)質(zhì)量；二是要求文字規(guī)范，簡(jiǎn)明易讀，便于中國(guó)師生教學(xué)。目前外文教材的主要來(lái)源，是國(guó)外的原版教材和教育部向高校推薦的國(guó)外優(yōu)秀新教材。
　　(4)教師的選擇。推行雙語(yǔ)教學(xué)，關(guān)鍵在教師。教師不僅要有較高的外語(yǔ)水平，同時(shí)必須熟練地掌握所承擔(dān)講授課程科目的專業(yè)知識(shí)。在進(jìn)行《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)選擇本科英語(yǔ)專業(yè)、同時(shí)研究生學(xué)歷是管理類的碩士教師率先試點(diǎn)。因《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，需要大量的專業(yè)教師。為保證市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)雙語(yǔ)教師的數(shù)量，各校應(yīng)選派部分管理類青年教師進(jìn)修，形成《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教師的第二梯隊(duì)。
　　(5)學(xué)時(shí)與考核。各高�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)時(shí)安排一般是每周4課時(shí)，各院校應(yīng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)時(shí)計(jì)算給予一定政策支持，教師課時(shí)工作量應(yīng)以兩倍或多倍計(jì)算。課程作業(yè)要求學(xué)生采用英文答題，課程考試時(shí)應(yīng)采用英文試卷，并要求部分用英文答題。
　　2．《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的限制因素(1)語(yǔ)言環(huán)境匱乏。我國(guó)是非英語(yǔ)國(guó)家，沒(méi)有天然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。人們既沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行思維的壓力，也沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需要。即使在那些條件最好的學(xué)校，也難以做到所有的教師都用英語(yǔ)與學(xué)生交流，無(wú)法創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
　　(2)師資資源不足。對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)而言，要求教師要有學(xué)科專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)教學(xué)能力，而實(shí)際情況卻是，教師要么懂外語(yǔ)而無(wú)法勝任學(xué)科專業(yè)的教學(xué)，要么懂學(xué)科專業(yè)知識(shí)而外語(yǔ)又欠佳。雙語(yǔ)教學(xué)推廣困難的一個(gè)重要原因就是師資的嚴(yán)重缺乏，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的師資非常薄弱，偶或有一兩個(gè)專業(yè)教師既懂英語(yǔ)、專業(yè)水平又好，但沒(méi)有形成雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
　　(3)教材選取的困難。目前，雙語(yǔ)教學(xué)教材的選擇是許多學(xué)校面臨的一個(gè)實(shí)際難題。選擇原版英文教材可保證學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的東西，包括專業(yè)詞匯使用的準(zhǔn)確、專業(yè)內(nèi)容表達(dá)的地道、西方的專業(yè)教學(xué)思路和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程序，真正讓學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)無(wú)論從形式上還是從內(nèi)容上，都能夠與世界主流英語(yǔ)接軌。但往往在國(guó)外原版教材中難以找到深淺相當(dāng)?shù)慕滩摹＜词拐业揭槐据^為滿意的，又可能因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)或規(guī)范不相同而不能使用，或者教材編寫風(fēng)格和秩序上的大相徑庭而不合適。從目前《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)教材的選擇上著，有相當(dāng)多同學(xué)認(rèn)為國(guó)外教材與國(guó)內(nèi)課程體系存在很大差異，造成理論認(rèn)知的模糊。
　　三、提高本科院�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑1．培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語(yǔ)教學(xué)教師是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的首要條件雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是教師。在普通高校的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，首先遭遇的瓶頸問(wèn)題就是優(yōu)秀雙語(yǔ)教師的缺乏。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，教師不僅要有較高的外語(yǔ)水平，同時(shí)必須熟練地掌握所承擔(dān)講授課程科目的專業(yè)知識(shí)。我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，精通一門外語(yǔ)的專業(yè)課師資非常有限，怎樣培養(yǎng)和選擇雙語(yǔ)人才成為關(guān)鍵。《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，各高校配備有充足的師資，而且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，不少成員具有碩士或博士學(xué)歷，有很好的英文功底，只要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，一定能勝任《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的雙語(yǔ)教學(xué)工作。各高校應(yīng)立足于本校的實(shí)際，憑借積極導(dǎo)入雙語(yǔ)教學(xué)的契機(jī)，改變教師的觀：念，通過(guò)選送出國(guó)、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)進(jìn)修等各種途徑加快培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)師資，以提高雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。
　　2．師生雙向擇優(yōu)是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的有效方式雙語(yǔ)教學(xué)不僅對(duì)教師提出了較高的要求，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也相當(dāng)高。我國(guó)高等院校的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，而雙語(yǔ)教學(xué)效果與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)密切相關(guān)，良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)使學(xué)生易于且樂(lè)于接受兩種語(yǔ)言的刺激，倘若英語(yǔ)較差，單純的英語(yǔ)理解都有困難，當(dāng)然談不上有助于專業(yè)學(xué)習(xí)。部分基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)因英語(yǔ)基礎(chǔ)的限制，使其對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣降低，有些甚至采取放棄的態(tài)度。因此，要保證《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的效果，應(yīng)采用雙語(yǔ)教學(xué)教師與學(xué)生雙向選擇的方法，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人自身情況，自由選擇是否接受雙語(yǔ)課程教學(xué)。只有這樣，才能最大程度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)陛、積極I生。
　　3．高品質(zhì)的教材是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的根本保障教材是師生開展教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒介，也是一門學(xué)科發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高校在剛接觸雙語(yǔ)教材時(shí)，不應(yīng)全盤采用整體的國(guó)外原版教材，而應(yīng)把國(guó)外原版教材中的精華與國(guó)內(nèi)教材有機(jī)結(jié)合。在試點(diǎn)學(xué)生中推薦好的原版教材，在教學(xué)中找出各種版本的優(yōu)缺點(diǎn)，為高校學(xué)生選擇合適的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教材。同時(shí)，發(fā)動(dòng)和聯(lián)合各大高校的師資力量和管理學(xué)科優(yōu)秀人才，借鑒國(guó)際教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)特色及地方性本科院校學(xué)生特點(diǎn)，積極開發(fā)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教材，使其更具針對(duì)性和實(shí)用性。
　　4．靈活多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的重要手段對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)，探討適合的雙語(yǔ)教學(xué)最初模式是十分重要的。由于師生等各方面的原因，雙語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)采取混合型教學(xué)模式，待學(xué)生完全適應(yīng)這種教學(xué)模式，英語(yǔ)水平和對(duì)課程的領(lǐng)會(huì)、接受能力都有提高的情況下，逐步過(guò)渡到全外型，進(jìn)而達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的真正目的。同時(shí)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。要開展一些輔助的教學(xué)活動(dòng)，如課堂討論、案例分析、實(shí)踐調(diào)研等，以更好地幫助學(xué)生鞏固學(xué)科知識(shí)，提高專業(yè)技能。此外，要大力運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以增大《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)課堂教學(xué)的信息量。在講解中，用大量的視聽(tīng)教學(xué)手段營(yíng)造情景性、功能性的語(yǔ)言場(chǎng)景和實(shí)踐環(huán)境，能極大地幫助學(xué)生排除語(yǔ)言障礙，理解學(xué)科知識(shí)。
　　5．綜合有效的考核方式是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的必要途徑《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)尚處于探索階段，不可能有一個(gè)規(guī)范的模式。因此對(duì)教學(xué)也沒(méi)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)考核制度，應(yīng)根據(jù)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)大綱制定一份考核大綱，并逐步建立《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)試卷庫(kù)。同時(shí)，提高雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，最關(guān)鍵的就是要建立雙語(yǔ)教學(xué)科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制�！妒袌�(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，為適應(yīng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展，努力改革當(dāng)前以百分制閉卷考試一統(tǒng)天下的局面，靈活運(yùn)用筆試、口試、閉卷、開卷、半開卷等考核方式。為考察學(xué)生的綜合能力，應(yīng)增加課程考試中的口試比重，采用筆試與口試相結(jié)合的方式。

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