對非藝術(shù)類院校廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的探討

內(nèi)容摘要：非藝術(shù)類院校在進(jìn)行廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置時，應(yīng)該充分理解設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，利用自身優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，完全可以創(chuàng)建有特色的廣告設(shè)計課程體系，實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　關(guān) 鍵 詞：非藝術(shù)院校 廣告設(shè)計專業(yè) 課程設(shè)置
　　
　　教育部對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定：本專業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識和能力，能在藝術(shù)設(shè)計教育、研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計、研究、教學(xué)、管理等方面的工作的專門人才。師資力量、教學(xué)硬件等客觀原因的制約，使許多非藝術(shù)院校在開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)時往往猶豫不決。主要是對設(shè)計教育的理解不夠深，認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計等設(shè)計教育一定要在美術(shù)的氛圍中才能得到充分發(fā)揮。其實非藝術(shù)院校同樣可以開辦好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，構(gòu)建比較科學(xué)的專業(yè)課程體系。
　　
　　非藝術(shù)類院校中廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)置的可行性
　　
　　廣告設(shè)計是一種限定性的藝術(shù)設(shè)計形式，它的客觀要求往往多于主觀要求，是在各種限制中求生存和發(fā)展，其教學(xué)應(yīng)具有理性化、綜合化的特征。廣告設(shè)計的最終目標(biāo)是藝術(shù)美感與功能科學(xué)的完美結(jié)合。如何將感性與理性有機(jī)地結(jié)合在一起，是廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系設(shè)置的首要任務(wù)。設(shè)計具有雙重的溝通形式，既是通過預(yù)想圖與業(yè)主溝通得以實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)造的實體，也是通過設(shè)計作品與受眾進(jìn)行溝通的過程。這勢必要求廣告設(shè)計人才需要具備市場分析能力、預(yù)測能力和消費(fèi)心理的把握能力等，而美術(shù)在廣告設(shè)計專業(yè)中僅僅是學(xué)生需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)之一。筆者認(rèn)為，廣告設(shè)計人才需要更多具備的是理性思考的能力，客觀地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。
　　非藝術(shù)院校一般有著多種學(xué)科建設(shè)的豐富經(jīng)驗，其師資結(jié)構(gòu)合理，教育財力有保障，在培養(yǎng)較高層次的、具有良好藝術(shù)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)、掌握扎實的設(shè)計理論知識和設(shè)計技能的專門人才方面，有著明顯的優(yōu)勢。非藝術(shù)類院校的這種多學(xué)科特點(diǎn)，對廣告設(shè)計專業(yè)有著獨(dú)特的師資與信息優(yōu)勢，對培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計理性思考的能力，廣泛吸收各類知識的能力很有益處。相比較而言，在藝術(shù)類院校中的廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，往往只強(qiáng)調(diào)物質(zhì)技術(shù)技能與形象表達(dá)的培養(yǎng)，它只能構(gòu)成橫向的功能層面。雖然有了這種層面完全可以讓學(xué)生在社會上生存，但它無法促成學(xué)生盡快地提升與持續(xù)發(fā)展自己。由于教學(xué)體系中缺乏相應(yīng)縱向功能的培養(yǎng)，使得個人設(shè)計思想體系無法完善和提高。非藝術(shù)類院校廣博的校園文化和豐富的學(xué)科建設(shè)，可以為這種縱向的培養(yǎng)提供充分的外部條件，使學(xué)生得到長期的熏陶和教化，讓學(xué)生了解過去、知道現(xiàn)在、預(yù)見將來，并將其進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以便創(chuàng)造出具有科學(xué)性、文化性和前瞻性的設(shè)計作品。這里的過去、現(xiàn)在和將來不僅是指專業(yè)知識，而更多強(qiáng)調(diào)的是思想層面和文化層面的知識。所以在教學(xué)中應(yīng)該加入對思想史和文化史學(xué)習(xí)的課程，以使學(xué)生了解不同國度、不同時期的人文歷史，這兩者會在學(xué)生的腦海里逐漸構(gòu)成縱向軸和橫向面。只有在縱向軸的帶動下才能使橫向面展現(xiàn)出更大的威力，設(shè)計的生命力才會更加長久。所以在此要強(qiáng)調(diào)的是，廣告設(shè)計是感性與理性、物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，非藝術(shù)類院校完全可以利用自身優(yōu)勢，促成感性與理性彼此共融的機(jī)會，使廣告設(shè)計教學(xué)目的更好地實現(xiàn)。
　　
　　非藝術(shù)類院校廣告專業(yè)的課程設(shè)置探索
　　
　　設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置是設(shè)計人才產(chǎn)品的生產(chǎn)線，直接影響人才產(chǎn)品的質(zhì)量。廣告專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，廣告專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的單元性和連接性，加強(qiáng)廣告設(shè)計專業(yè)課程的表達(dá)訓(xùn)練、加強(qiáng)設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的與時俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新等。針對非藝術(shù)類院校在進(jìn)行廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置情況，分述如下：
　　1.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的單元性和連接性。由于廣告設(shè)計多是從美術(shù)中分離出來的，加之對教學(xué)缺少指導(dǎo)性的研究，所以在有些課程的安排上和內(nèi)容上還延續(xù)著美術(shù)教學(xué)的痕跡，過分強(qiáng)調(diào)了課程的“紐扣”作用，而忘記了它的“拉鏈”作用，即課程僅是單元存在，而缺乏連接性。例如，在基礎(chǔ)課素描的教學(xué)中還沿用美術(shù)體系的教學(xué)方法：靜物——石膏像——頭像——半身像——全身像。這一符合美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的、以人為主要描繪對象的過程，對于廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講是不切實際的。廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雖同樣是以人為對象中心，但它關(guān)注的重點(diǎn)并不是人的本體，而是人的消費(fèi)行為目標(biāo)的實現(xiàn)，不是設(shè)計實體空間的需要，而是創(chuàng)意空間需要。故對學(xué)生創(chuàng)意、營銷能力的培養(yǎng)，應(yīng)該始終貫穿于整個專業(yè)教學(xué)中，這便是形成“拉鏈?zhǔn)健被�礎(chǔ)課程的關(guān)鍵。在此，基礎(chǔ)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的圖形表達(dá)為根本，關(guān)注人的消費(fèi)變化和心理需求，為今后的設(shè)計課題打下思維與表現(xiàn)的基礎(chǔ)。就素描而言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它的表現(xiàn)性，讓學(xué)生盡快地確立創(chuàng)造意識。這樣，素描課既是紐扣式的單元，又可以與后面的圖形設(shè)計、表現(xiàn)技法等專業(yè)基礎(chǔ)課形成一種拉鏈?zhǔn)降倪B接，既達(dá)到了學(xué)生專業(yè)設(shè)計基本造型能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的圖形創(chuàng)造意識。
　　2.加強(qiáng)廣告設(shè)計專業(yè)課程的表達(dá)訓(xùn)練。廣告設(shè)計的表達(dá)，按習(xí)慣可分為設(shè)計圖形表達(dá)和文字表達(dá)。在廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)“重圖形，輕文字”的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生語言表達(dá)能力較弱。廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來源多是美術(shù)考生，文化基礎(chǔ)較弱，在非藝術(shù)院校中學(xué)習(xí)，學(xué)生會自覺到自己的差距與不足。非藝術(shù)類院校可以利用文學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢，合理開設(shè)傳播學(xué)概論、市場營銷學(xué)、漢語言研究、廣告學(xué)概論、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告經(jīng)營與管理、設(shè)計心理學(xué)、專業(yè)英語等語言和文字性訓(xùn)練課程，加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生語言文字的表達(dá)與學(xué)習(xí)。其中廣告文案寫作、專業(yè)英語等課程的設(shè)立主要是解決學(xué)生與設(shè)計有關(guān)的文字表達(dá)方面的問題和提高文獻(xiàn)檢索的能力。同時，合理開設(shè)設(shè)計素描和裝飾色彩、電腦圖形設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計表達(dá)、電腦CAD、平面廣告設(shè)計與制作、圖形創(chuàng)意、廣告攝影、影視廣告設(shè)計與制作、動畫制作、CI設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告與實務(wù)等設(shè)計操作性訓(xùn)練課程，加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作的學(xué)習(xí)。
　　3.加強(qiáng)設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的與時俱進(jìn)。新經(jīng)濟(jì)時代，專業(yè)交叉十分頻繁，廣告設(shè)計也在不斷涌現(xiàn)新的知識結(jié)合點(diǎn)，比如廣告設(shè)計與信息經(jīng)濟(jì)的結(jié)合、與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合等等。這些新的變化需要將課程設(shè)置放在時代背景中與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整；在設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的設(shè)置與實行上，需要緊緊圍繞各種類型的設(shè)計課題訓(xùn)練學(xué)生深入地、迅速地解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的能力，提高其文化素質(zhì)與審美能力。課程設(shè)置時，我們不要把知識分割得過細(xì)而導(dǎo)致缺乏聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識的整體性和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力培養(yǎng)；在執(zhí)行過程中既要注重課程設(shè)置的系統(tǒng)性，又要注意各門課程的知識更新和技術(shù)變化。故在課程設(shè)置中增設(shè)廣告經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析、廣告社會學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、新聞學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)管理和預(yù)算、廣告自律與法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)廣告與實務(wù)、專業(yè)英語、各類現(xiàn)代的設(shè)計軟件等課程是理想的課程設(shè)置方案。
　　4.加強(qiáng)設(shè)計思維方法的訓(xùn)練。我國的設(shè)計教育脫胎于工藝美術(shù)教育，而工藝美術(shù)教育又脫胎于美術(shù)，這導(dǎo)致我們的設(shè)計教育總是注重技能的傳授，而容易忽視設(shè)計思維的訓(xùn)練。非藝術(shù)類院校教學(xué)往往重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，但是廣告設(shè)計要求的是發(fā)散性思維、抽象思維與邏輯思維的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這就勢必要求學(xué)校文化有較大的包容性。同時，在設(shè)置課程時，要把握好設(shè)計方法論、設(shè)計概論等課程的引入，強(qiáng)調(diào)廣告設(shè)計的各種思維方法的傳授與訓(xùn)練，實現(xiàn)廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的上述思維能力培養(yǎng)。
　　總之，既要能發(fā)揮學(xué)校理性的優(yōu)勢，又能給藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造提供足夠的感性空間，這便是當(dāng)前非藝術(shù)類院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置的要點(diǎn)所在，要打破專業(yè)封閉的培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和交流性。
　　
　　結(jié)語
　　
　　非藝術(shù)類院校廣告專業(yè)在課程設(shè)置時，不僅要注重專業(yè)內(nèi)課程的溝通與交流，而且要注意與其他學(xué)科專業(yè)資源的互補(bǔ)。整合課程與教學(xué)資源使學(xué)生可以在較大范圍內(nèi)構(gòu)建自己的知識體系。強(qiáng)調(diào)課程的創(chuàng)造性和交流性，實現(xiàn)廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的感性能力培養(yǎng)，例如，充分利用相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源，來推進(jìn)和提高學(xué)生的廣告設(shè)計和策劃能力。
　　相比較藝術(shù)院校而言，非藝術(shù)類院校在廣告專業(yè)及其課程的設(shè)置上，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢。因此，非藝術(shù)院校應(yīng)該充分理解設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，利用自身優(yōu)勢，揚(yáng)長補(bǔ)短，完全可以創(chuàng)建有特色的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系，實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　
　　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]教育部高等教育司編《對高等院校專業(yè)課程設(shè)置的建議》， 高等教育出版社， 2003年8月
　　[2]叢立心著《課程論問題》，教育科學(xué)出版社，2002年
　　[3]鐘啟泉編著《現(xiàn)代教學(xué)論》，上海教育出版社，2000年
　　[4]柳冠中著《設(shè)計文化論》，黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，1995年12月

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