- 相關(guān)推薦
對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生分散實(shí)習(xí)的思考
摘要：對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分散實(shí)習(xí)意義重大，但存在著學(xué)生失控、實(shí)習(xí)效果難以保證、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、管理制度不健全等一些問題。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫工作、強(qiáng)化分散實(shí)習(xí)的監(jiān)控力度，不斷總結(jié)，完善分散實(shí)習(xí)方式，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷；分散實(shí)習(xí)；思考
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和專業(yè)人數(shù)的限制，對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生安排集中實(shí)習(xí)存在許多困難和弊端。為了保證實(shí)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行，目前我院在市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中采取了同時(shí)間、多地點(diǎn)、多單位的分散實(shí)習(xí)辦法。
分散實(shí)習(xí)的意義
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，面對(duì)實(shí)習(xí)人數(shù)多、企業(yè)接受量有限、學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限等情況，采用分散實(shí)習(xí)方式意義重大。
有利于學(xué)生盡早接觸社會(huì)，縮短工作適應(yīng)期隨著畢業(yè)分配制度的改革，相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)前就已與用人單位簽訂了協(xié)議。這樣，學(xué)生在選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)時(shí)就會(huì)優(yōu)先考慮到畢業(yè)后將去工作的單位。學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)既可以了解單位的生產(chǎn)、經(jīng)營等情況，也可以利用在校期間學(xué)到的知識(shí)充分發(fā)揮自己的才能，給用人單位留下好的印象。
解決了學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的困難隨著我國加入WTO，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，為了生存和發(fā)展，所有企業(yè)都在追求工作的效率和效益，接受大批量的學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)將給企業(yè)正常的生產(chǎn)帶來負(fù)面影響，許多企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。采用學(xué)生自我聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行分散實(shí)習(xí)這一方式后，學(xué)生可以分散在各地區(qū)的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，避免了單個(gè)企業(yè)同時(shí)接收大量學(xué)生實(shí)習(xí)所帶來的種種問題。同時(shí)學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的工作量明顯減少，工作難度明顯降低。
節(jié)省了學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)每年畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校要付出大量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，如實(shí)習(xí)廠家收取的實(shí)習(xí)費(fèi)及講課費(fèi)、每天接送學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)的往返交通費(fèi)等等。采用學(xué)生自我聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)后，以上所需經(jīng)費(fèi)基本可以省下，只需支付實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)檢查的費(fèi)用。根據(jù)專業(yè)統(tǒng)計(jì)，與集中實(shí)習(xí)相比，分散實(shí)習(xí)可以節(jié)省近50%的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。
存在的問題
實(shí)踐證明，市場(chǎng)營銷專業(yè)采用分散實(shí)習(xí)方式順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)專業(yè)建設(shè)起到了一定的促進(jìn)作用。但在實(shí)踐過程中也存在著許多問題。
容易導(dǎo)致學(xué)生失控在實(shí)習(xí)過程中，許多學(xué)生沒有聯(lián)系方式，導(dǎo)致教師無法與學(xué)生聯(lián)系，也無法得知學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。還有一些學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)到處找工作，耽誤了寶貴的實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)報(bào)告東拼西湊，敷衍了事。
實(shí)習(xí)效果難以保證首先，許多學(xué)生不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)實(shí)習(xí)的目的和要求。系領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在每次實(shí)習(xí)前都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，但許多學(xué)生不認(rèn)真聽取相關(guān)要求，回去后又不認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，導(dǎo)致許多學(xué)生不知道實(shí)習(xí)的具體任務(wù)是什么，也就無法取得好的實(shí)習(xí)效果。其次，學(xué)生找的實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位不一定適合市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的要求，在一些與營銷無關(guān)的崗位實(shí)習(xí)，使專業(yè)實(shí)習(xí)失去原有的意義。再次，很難保證廠方能派出專門人員來負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，即使廠方有專人負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)，也不可能完全了解學(xué)生實(shí)習(xí)的目的、要求，按學(xué)校的要求進(jìn)行指導(dǎo)。雖然在實(shí)習(xí)過程中我們安排教師巡回檢查、指導(dǎo)，但因?qū)W生數(shù)量多、太分散，指導(dǎo)教師數(shù)量有限，往往不能面面俱到。
增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)分散實(shí)習(xí)要求學(xué)生靠自己的能力和關(guān)系找到適合的單位和營銷崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。許多學(xué)生由于自身或環(huán)境等各種原因找不到實(shí)習(xí)單位，增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。
管理制度有待完善目前我院對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的分散實(shí)習(xí)雖然有明確的管理制度，但在執(zhí)行過程中仍有許多不足，如學(xué)生的實(shí)習(xí)考核、指導(dǎo)教師的考核等，這些不足也給實(shí)習(xí)管理帶來了一定的隱患。
建議
生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其效果好壞直接影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了取得較好的實(shí)習(xí)效果，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：
加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)通過加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，可以將在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找不到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生安排到實(shí)習(xí)基地去實(shí)習(xí)，保證實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，可加強(qiáng)校企聯(lián)合，為教師提供一個(gè)了解企業(yè)營銷現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)，為企業(yè)解決在營銷方面存在的問題，促進(jìn)校企共同發(fā)展，更好地促進(jìn)營銷專業(yè)的建設(shè)。
加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫工作在學(xué)生實(shí)習(xí)前，應(yīng)由專業(yè)課教師共同制定一份高質(zhì)量的實(shí)習(xí)任務(wù)書，詳細(xì)地寫明實(shí)習(xí)的目的、要求和考核方法。學(xué)生必須根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)書的要求去尋找合適的實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)過程中根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)書的要求，有的放矢，帶著問題去學(xué)習(xí)，去請(qǐng)教工廠的技術(shù)人員及工人師傅，最后寫出高質(zhì)量的實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書能夠讓學(xué)生清楚實(shí)習(xí)的具體任務(wù)和所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要求，可為學(xué)生取得良好的實(shí)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
加強(qiáng)對(duì)分散實(shí)習(xí)的監(jiān)控力度首先，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)資質(zhì)的審查工作。在實(shí)習(xí)前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對(duì)每一位學(xué)生提交的實(shí)習(xí)單位和崗位進(jìn)行嚴(yán)格的審查，鑒別該單位是否具備市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)習(xí)條件，對(duì)不符合條件的單位和崗位堅(jiān)決予以否定，從源頭上確保實(shí)習(xí)取得實(shí)效。其次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的管理。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要認(rèn)真分析每一個(gè)實(shí)習(xí)單位和崗位的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，親臨每一個(gè)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，并與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師進(jìn)行交流與溝通，向他們明確本次實(shí)習(xí)的性質(zhì)、任務(wù)、目的和要求，讓他們有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。始終讓學(xué)生在一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有任務(wù)的環(huán)境中去完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
不斷總結(jié)，完善制度學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的不足。同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要進(jìn)行實(shí)習(xí)反思，總結(jié)分散實(shí)習(xí)在組織和管理方面的成功和不足，及時(shí)完善學(xué)生分散實(shí)習(xí)管理制度，修改學(xué)生分散實(shí)習(xí)的大綱和指導(dǎo)書內(nèi)容，為今后更好地指導(dǎo)學(xué)生分散實(shí)習(xí)服務(wù)。
由于高校招生制度的改革，我國在校大學(xué)生數(shù)量日益增多，一些專業(yè)采用分散實(shí)習(xí)方式是大勢(shì)所趨。我們只有認(rèn)真研究和總結(jié)分散實(shí)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善分散實(shí)習(xí)制度，才會(huì)取得好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁子卿，魯玲，王重力.單獨(dú)教育實(shí)習(xí)的可行性[J].高等師范教育研究，2000，（4）.
[2]張穎，袁強(qiáng).創(chuàng)新現(xiàn)代教育實(shí)習(xí)管理模式[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2004，（3）.
[3]那茂菊.中外教育實(shí)習(xí)改革的趨勢(shì)[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），1999，（1）.
[4]馬家平，袁強(qiáng).高師分散教育實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐思考[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2005，（2）.
[5]李光宗.分散實(shí)習(xí)的管理、質(zhì)量監(jiān)控和成績?cè)u(píng)定[J].黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（3）.
【對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生分散實(shí)習(xí)的思考】相關(guān)文章：
關(guān)于市場(chǎng)營銷專業(yè)培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考03-23
有關(guān)市場(chǎng)營銷專業(yè)培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考03-19
市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建的思考02-27
淺談高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)改革的新思考11-25
市場(chǎng)營銷專業(yè)之實(shí)習(xí)范例03-20
淺談高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的思考12-06
對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考12-10
關(guān)于提高繪畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的思考03-20