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校企協(xié)同在審計(jì)課程開發(fā)的應(yīng)用論文
引言
審計(jì)學(xué)是高校財(cái)務(wù)管理中的一門重要課程，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，其對(duì)于學(xué)生的要求很高，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)的審計(jì)知識(shí)，還要有良好的實(shí)踐能力，這樣才能在未來的就業(yè)中具備強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這就對(duì)高校的審計(jì)教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求。為了使學(xué)生盡快走向?qū)徲?jì)工作崗位，適應(yīng)崗位的要求，在審計(jì)教學(xué)中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。目前，哈爾濱廣廈學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院為了提升教學(xué)質(zhì)量正在不斷加大研究力度，一方面提高學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。校企協(xié)同是學(xué)校近來采取的一種方式，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型審計(jì)人才，使其能夠符合各大企事業(yè)單位與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的用人需求。
一、審計(jì)教學(xué)存在的問題
(一)師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
目前，高校的審計(jì)教師雖然有專業(yè)的審計(jì)知識(shí)，卻普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)榇蟛糠謱徲?jì)教師缺乏在大企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本是出了校門就直接成為審計(jì)教師。因此，在教學(xué)中，大部分審計(jì)教師偏于理論教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)較少，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
(二)審計(jì)教學(xué)模式落后
目前，高校的審計(jì)教學(xué)十分重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，在審計(jì)的基礎(chǔ)理論和方法方面進(jìn)行了大量的灌輸，方法比較單一，僅限于課堂講授，而且多為教師開展教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽課，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，很難對(duì)知識(shí)真正消化和理解。這種落后的教學(xué)模式很難將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，學(xué)生只有接受知識(shí)的權(quán)利，缺乏親自動(dòng)手操作、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)過程。
(三)審計(jì)教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)
目前，許多高校缺乏完善的審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生無法進(jìn)行相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，很難提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力。審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)涉及到諸多審計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)，學(xué)科跨度度較大，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。其不僅要求要求學(xué)生掌握，還對(duì)教師提出了嚴(yán)格的要求，僅具備單一技能的審計(jì)教師無法引導(dǎo)學(xué)生正確開展模擬實(shí)驗(yàn)。因此，教師的經(jīng)驗(yàn)缺乏也將限制實(shí)踐教學(xué)的開展。
(四)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
目前，許多學(xué)生對(duì)審計(jì)課程缺乏興趣，這是因?yàn)樗麄儗?duì)審計(jì)課程了解較少，在課程中會(huì)遇到許多抽象的知識(shí)，他們聽不懂，對(duì)審計(jì)知識(shí)和技能的掌握比較困難。實(shí)際上，審計(jì)與各大企業(yè)的實(shí)踐息息相關(guān)，學(xué)生缺乏相關(guān)實(shí)踐，對(duì)審計(jì)會(huì)十分陌生，也就會(huì)減少相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。
二、校企協(xié)同模式對(duì)于人才培養(yǎng)的意義
面對(duì)上述諸多問題，需要一種更加完善的方式改變目前的現(xiàn)狀，因此，將校企協(xié)同模式應(yīng)用其中，既能夠發(fā)揮高校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又能夠?yàn)榕囵B(yǎng)合格的審計(jì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校企協(xié)同模式是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路，其主要是以就就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求為中心。在專業(yè)和行業(yè)的人才培養(yǎng)上具備明確的目標(biāo)，并且堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型人才，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。在校企協(xié)同的模式下，學(xué)生未出校門就可以在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前感受到崗位的氣息，逐漸適應(yīng)企業(yè)崗位的各項(xiàng)要求，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，這種方式可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，校企協(xié)同有助于審計(jì)教育質(zhì)量的提升，教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)去實(shí)習(xí)，提升自身實(shí)踐能力，為今后的審計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于審計(jì)課程注重實(shí)踐，校企協(xié)同模式有助于建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，這些均可以為學(xué)生提供有效的時(shí)間場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生更加專業(yè)的應(yīng)用能力。校企協(xié)同模式豐富了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，使審計(jì)課程在得到進(jìn)一步完善的同時(shí)還能夠與企業(yè)共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。企業(yè)可以為學(xué)校提供培養(yǎng)人才的場(chǎng)所和實(shí)踐所用的一切資源，學(xué)�？梢蕴峁﹥�(yōu)秀的人才資源和研究成果，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生會(huì)因此而大大受益。高校培養(yǎng)的審計(jì)人才需要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既要有專業(yè)知識(shí)，還要掌握綜合的技能。因此，審計(jì)人才絕不僅僅具備單一的審計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還要注重與其他學(xué)科的融合，重視綜合技能的提升。高校通過校企合作能夠使學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，得到進(jìn)一步鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、校企協(xié)同模式下審計(jì)課程的創(chuàng)新途徑
(一)將校企合作和工學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
在校企協(xié)同的模式下，需要加強(qiáng)教師教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。校企協(xié)同模式對(duì)教師的要求較高，需要教師在教學(xué)之中投入許多精力。為了提升教師的積極性，最好能夠制定相應(yīng)的激勵(lì)制度。需要了解的是，在校企協(xié)同模式下，審計(jì)教師不僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要有高超的講課技巧和實(shí)踐能力。在學(xué)歷和理論知識(shí)充足的保證下，教師的實(shí)踐能力則顯得尤為重要。這種實(shí)踐能力主要是指企業(yè)方面的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槠髽I(yè)中的許多審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是十分實(shí)用，除了企業(yè)還有會(huì)計(jì)事務(wù)所的審計(jì)流程，只有具備這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師在校企合作之中才能夠進(jìn)一步凸顯其能力，為學(xué)生帶來更實(shí)用的知識(shí)。校企協(xié)同不僅需要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還要加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，教師要通過頂崗實(shí)踐為其接下來的講課提供充足的案例。在校企協(xié)同模式下，教師的素質(zhì)將得到全面的提升，由此可以培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。
(二)編寫和更新教材，使人才培養(yǎng)做到與時(shí)俱進(jìn)
鑒于目前審計(jì)教學(xué)模式落后的問題，需要高校認(rèn)真思考，及時(shí)做到更新教材，添加優(yōu)秀的案例，為審計(jì)教學(xué)提供充足的保證。好的案例應(yīng)該是十分有代表性，實(shí)用且能夠與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生及時(shí)掌握審計(jì)行業(yè)最前沿的問題和解決問題的方式。案例要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，典型且有代表性，能夠融入學(xué)生的世界中，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就可以使其全心全意投入到學(xué)習(xí)之中。要明確教學(xué)目的，組織教師編寫教材，既可以自己設(shè)計(jì)案例，也可以結(jié)合實(shí)際材料進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充與創(chuàng)新，并融入相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。通過定期更新和編寫教材，就能夠使教材做到與時(shí)俱進(jìn)，相應(yīng)的典型案例也可以及時(shí)被學(xué)生所了解，學(xué)生就可以收獲最前沿的審計(jì)信息。在校企協(xié)同的模式下，教材的更新和編寫將具備便捷的途徑，學(xué)校通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行考察和了解，掌握企業(yè)審計(jì)的相關(guān)信息，搜集一些實(shí)用的企業(yè)案例，亦不失為一種良好的解決途徑。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，重視理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)
在校企協(xié)同的模式下，審計(jì)課程的教學(xué)方法需要進(jìn)一步創(chuàng)新。一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面也不能忽視理論知識(shí)的提升。如果沒有理論知識(shí)，就無法開展實(shí)踐，所以在教學(xué)中要高度重視理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。在審計(jì)課程中，許多概念和方法并不是三言兩語就能說明白的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，再通過教師的講解，再過渡到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。首先，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)功課，針對(duì)教材的內(nèi)容寫出相應(yīng)的讀書筆記，并搜集相應(yīng)的法律條文、準(zhǔn)則和相關(guān)案例。其次，教師在課堂中要通過案例分析為學(xué)生闡明課程中重要的概念。再次，結(jié)合校企協(xié)同的模式和要求，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不可或缺。企業(yè)希望學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力，這就需要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
(四)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性
一些學(xué)生之所以對(duì)審計(jì)課程缺乏興趣，主要是因?yàn)檎也坏接信d趣的點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生找到審計(jì)的有趣之處，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，化被動(dòng)為主動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找案例，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行搜集和篩選，找到符合教學(xué)內(nèi)容和自己需求的資料，將其整理成相應(yīng)的案例，與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流。通過一番交流和討論后，教師要布置學(xué)生撰寫心得報(bào)告。撰寫報(bào)告是重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谛Ｆ蠛献髂Ｊ较�，需要學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，報(bào)告的撰寫是驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的成果，也積累了實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，也會(huì)因這一系列的學(xué)習(xí)過程而使實(shí)習(xí)變得更加容易。
結(jié)語
綜上所述，在校企協(xié)同模式下，學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)得到了互補(bǔ)，高校的審計(jì)課程的教學(xué)得到了改善。此外，校企協(xié)同模式符合審計(jì)教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型審計(jì)人才的理念，其前景不可限量。
參考文獻(xiàn)：
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