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淺談審計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高途徑探討
論文關(guān)鍵詞：學(xué) 課程建設(shè) 教學(xué)質(zhì)量
論文摘要：應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點(diǎn)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)，關(guān)鍵則是課程。課程建設(shè)涉及方方面面，包括教材的編寫(xiě)與選用、師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)氛周的形成。審計(jì)學(xué)課程建設(shè)即教學(xué)質(zhì)量的提高必須圍繞編寫(xiě)一本好教材，培養(yǎng)一位好教師，探索一種好的教學(xué)方法，運(yùn)用一種好的教學(xué)手段，形成一種好的教學(xué)氛圍來(lái)進(jìn)行。
應(yīng)用型本科高校必須牢固確立“應(yīng)用型、地方性、開(kāi)放式的辦學(xué)定位；堅(jiān)持開(kāi)放合作，走校企、校地、校際和中外合作的辦學(xué)道路，突出地方特色，積極為地方發(fā)展服務(wù)；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)；不斷深化體制改革，創(chuàng)新模式、完善管理制度、健全管理機(jī)制，構(gòu)建開(kāi)放式、多元化、科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)管理體系，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出優(yōu)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的高級(jí)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點(diǎn)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)，關(guān)鍵則是課程。課程建設(shè)涉及方方面面，包括教材的編寫(xiě)與選用師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)氛圍的形成。審計(jì)學(xué)課程建設(shè)即教學(xué)質(zhì)量的提高必須圍繞上述幾個(gè)方面，著力解決目前所存在的“五個(gè)缺乏”問(wèn)題，即：缺乏一本好教材，缺乏一位好教師，缺乏一種好的教學(xué)方法，缺乏一種好的教學(xué)手段和缺乏一個(gè)好的教學(xué)氛圍，努力將這“五個(gè)缺乏”變成“五個(gè)優(yōu)勢(shì)”，加強(qiáng)“五個(gè)一工程”的建設(shè)，即：編寫(xiě)一本好教材，培養(yǎng)一位好教師，探索一種好的教學(xué)方法，運(yùn)用一種好的教學(xué)手段，形成一種好的教學(xué)氛圍。
一、編寫(xiě)一本好教材
一本好的教材，奠定了一門(mén)學(xué)科知識(shí)量的多少和信息質(zhì)量的寓低。不同高校，由于其辦學(xué)思路和發(fā)展定位不同，因而現(xiàn)在教學(xué)特色上也有所差異。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身的定位要求編寫(xiě)適合教學(xué)需要的教材。一本好的教材，應(yīng)符合以下要求：
(一)新與管用。也就是說(shuō)教材編寫(xiě)要密切關(guān)注該門(mén)學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)替換原有教材的陳舊內(nèi)容。審計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)任何經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)生和經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，都可以成為新編教材的內(nèi)容。比如，前幾年由國(guó)家審計(jì)署刮起的一陣陣審計(jì)風(fēng)暴，國(guó)資委對(duì)股權(quán)分置所出臺(tái)的一系列政策，部頒布的準(zhǔn)則審計(jì)準(zhǔn)則，則應(yīng)及時(shí)將其補(bǔ)充到教材中去；又如，法國(guó)興業(yè)舞弊案、華爾街風(fēng)暴等都可以及時(shí)納入教材內(nèi)容。新的教學(xué)內(nèi)容，可以讓教師的表達(dá)更生動(dòng)、更富激情，也可以讓學(xué)生貼近實(shí)際、工作后上手快。避免教學(xué)“”，一舉兩得。
(二)全與實(shí)用。審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及到會(huì)計(jì)、、、稅法、管、運(yùn)籌學(xué)、概率論等多學(xué)科、多門(mén)類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，因此，注重教材內(nèi)容的全面性，防止各學(xué)科之間知識(shí)銜接紐帶的斷裂，就顯得十分必要。同時(shí)，審計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科。它是人們通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)以后，作為專(zhuān)職的機(jī)構(gòu)或人員依法或受托對(duì)被審計(jì)單位的財(cái)政財(cái)務(wù)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性、有效性，以及對(duì)會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、合法性、完整性進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、鑒證和評(píng)價(jià)的一項(xiàng)活動(dòng)，用以明確或解除經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系。因此，審計(jì)學(xué)教學(xué)必須連接社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題。而審計(jì)教材的編寫(xiě)，也就必須理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)可操作性，以解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際問(wèn)題。
(三)立體化。審計(jì)學(xué)教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和實(shí)務(wù)的可操作性，這必然要求涉及的面要盡可能廣，但大量的案例、相關(guān)的背景資料和學(xué)生的練習(xí)，很難在同一本教材中全部囊括進(jìn)來(lái)。因此，我們這里所說(shuō)的編寫(xiě)一本好的教材是一種習(xí)慣說(shuō)法，實(shí)際上它是立體化的，既指內(nèi)容上配套的教、輔，也指形式上各具特色的紙質(zhì)、磁介質(zhì)材料。
應(yīng)用型本科高校必須緊扣應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，組織審計(jì)學(xué)課程教師和企事業(yè)單位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才共同編寫(xiě)教材；結(jié)合校企合作，與合作伙伴聯(lián)合編寫(xiě)與教學(xué)改革配套的教材和實(shí)踐教學(xué)書(shū)。教材和指導(dǎo)書(shū)要融合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科體系和職業(yè)資質(zhì)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，吸收行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新方法，增強(qiáng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性，體現(xiàn)模塊化、活頁(yè)式和直觀性。
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二、培養(yǎng)一位好教師
教師，是教學(xué)中的當(dāng)然主角。教師在課堂上的一舉一動(dòng)都吸引著學(xué)生的眼球�！皞鞯�、授業(yè)、解惑”是教師的當(dāng)然職責(zé)。一個(gè)好的教師，是學(xué)生，心目中的一座燈塔，可以照亮其整個(gè)人生的旅程；是一面旗幟，可以鼓舞其奮斗一生。
作為一位好的教師，應(yīng)具備以下基本條件：
(一)高、深、謙。“高”指教師要具有崇高的職業(yè)理想、職業(yè)與敬業(yè)精神，熱愛(ài)事業(yè)，全身心地投入到教學(xué)中去，為人師表；“深”指教師要具有深厚的底蘊(yùn)，具有豐富的、能令人震撼、讓學(xué)生折服的人格魅力。教學(xué)主要揭露的是領(lǐng)域的黑暗面，因此，教師的政策水平、正直的品格、堅(jiān)韌不拔的精神、威武不屈的勇氣，永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣�！爸t”是指教師要能放下架子，走向?qū)W生，常與學(xué)生交流，注意傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，與學(xué)生交朋友。教與學(xué)之間的和諧，應(yīng)該包括師生間融洽的關(guān)系，和教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。教師不會(huì)永遠(yuǎn)正確。一個(gè)教師要面對(duì)的是幾個(gè)、幾十個(gè)甚至是幾百個(gè)學(xué)生，在信息公開(kāi)透明的經(jīng)濟(jì)里，每一個(gè)學(xué)生都有可能獲取更多更新甚至是更深?yuàn)W的知識(shí)，而這些完全有可能是教師所未了解到的或尚未掌握的。因此，了解學(xué)生，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，也是一位好教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。
(二)博、能、新�！安笔侵附處煹膶�(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣。由于審計(jì)教學(xué)涉及的知識(shí)學(xué)科多，門(mén)類(lèi)全，就更要求教師所對(duì)教授的東西不但要知其然，更要知其所以然。這樣才能更好地為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。“能”是指教師要多才多藝，要有較強(qiáng)的表達(dá)能力，能揮灑自如地所說(shuō)如所想，同時(shí)也要有較強(qiáng)的科研能力�？蒲心芰�(qiáng)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，并推動(dòng)知識(shí)的發(fā)展，同時(shí)可以豐富教學(xué)內(nèi)容。僅有科研能力而沒(méi)有較好的教學(xué)能力的教師，只適合于搞研究，不宜走上講臺(tái)：僅有較強(qiáng)表達(dá)能力，沒(méi)有相當(dāng)?shù)目蒲心芰ψ骱蠖�，則容易使教學(xué)照本宣科，知識(shí)面停留于教材本身。此外，教師還必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、操作能力。為此，必須加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育和實(shí)踐技能培訓(xùn)，進(jìn)一步完善教師定期到企業(yè)鍛煉的制度，重視引進(jìn)和培養(yǎng)既有教師職務(wù)、又有實(shí)踐背景的教師�！靶隆笔侵附處熞凑諊�(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|的要求：開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三 探索一種好的教學(xué)方法
教學(xué)方法是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何對(duì)學(xué)生施加影響、把科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生各種技能、發(fā)展智力，形成一定道德品質(zhì)和素養(yǎng)的具體的手段。判定一種教學(xué)方法的好壞，其最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否起到了極大的推動(dòng)作用。
一種好的教學(xué)方法應(yīng)該符合以下要素：
(一)新穎。一種別出一格的新穎的教學(xué)方法，往往可以把一個(gè)十分簡(jiǎn)單的理論或事項(xiàng)演繹成有滋有味的?西，這就往往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心和主動(dòng)性。在審計(jì)教學(xué)中運(yùn)用大量的案例法、反思法，相比傳統(tǒng)教學(xué)，可以起到平時(shí)意想不到的效果。
[2]
(二)系統(tǒng)。每種教學(xué)方法本身都有其特定的規(guī)律。作為一種好的教學(xué)方法，往往也要通過(guò)幾個(gè)步驟或幾條途徑才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如案例法的運(yùn)用，常常要通過(guò)搜集資料、鑒定資料、整合資料，而后設(shè)問(wèn)，再進(jìn)行討論，最后進(jìn)行等幾道程序。如果沒(méi)有系統(tǒng)的過(guò)程，就會(huì)使案例教學(xué)流于形式，索然無(wú)味。
(三)形象。教學(xué)的方法必須形象生動(dòng)，靈活多樣，才能獲得學(xué)生的歡迎和好評(píng)。試想學(xué)生全天候高度集中地學(xué)習(xí)，學(xué)科多、知識(shí)雜、時(shí)間緊、壓力大。如果沒(méi)有受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，再重要的理論，再簡(jiǎn)單的知識(shí)，都有可能使教學(xué)效果大打折扣。實(shí)踐是真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，是否受學(xué)生歡迎喜愛(ài)，就是評(píng)價(jià)教學(xué)方法好壞的最好尺度。
四、運(yùn)用一種好的教學(xué)手段
粉筆板書(shū)式的教學(xué)，曾經(jīng)了一代又一代的精英�？陀^地說(shuō)，粉筆板書(shū)教學(xué)，一方面可以完整揭示教師的過(guò)程和教育思想，另一方面也可以讓學(xué)生洞悉相關(guān)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在過(guò)去信息相對(duì)閉塞，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏相對(duì)較慢的條件下，粉筆板書(shū)教學(xué)無(wú)可挑剔。但在當(dāng)今知識(shí)的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展并相互作用和影響，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息豐富多彩，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏明顯加快，突然間讓人覺(jué)得所要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多，原有知識(shí)越來(lái)越不夠用。因此，高等院校中的教學(xué)課程越來(lái)越多，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，教材也越來(lái)越厚，可是課堂教學(xué)時(shí)間并沒(méi)有增加或增加不多。這樣，原有的板書(shū)教學(xué)所能提供的信息量就太少了。因此，采用覆蓋豐富信息量的多媒體教學(xué)是形勢(shì)所逼，大勢(shì)所趨。同樣，在教學(xué)中，要理論聯(lián)系實(shí)際，就必須將審計(jì)學(xué)科發(fā)展的最新成果搬上課堂，將大量的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)典型案例搬上課堂。而原有的板書(shū)教學(xué)顯然已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，應(yīng)該退居“二線”。我們需要運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)解決審計(jì)教學(xué)中內(nèi)容多、信息量大而時(shí)間緊這一矛盾。此外，考慮到課堂教學(xué)的有限性，我們還必須建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)審計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在審計(jì)教學(xué)中的作用。
五、形成一種好的教學(xué)氛圍
一種好的教學(xué)氛圍，一方面可以促進(jìn)師生的身心健康，另一方面可以使教學(xué)功能的發(fā)揮達(dá)到極致，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。而要形成一種好的教學(xué)氛圍，則依賴(lài)于各個(gè)高等院校的校園的形成。就審計(jì)的教學(xué)來(lái)看，良好的課堂氛圍形成，則直接依賴(lài)于教師和學(xué)生這兩位“主角”的協(xié)調(diào)與發(fā)展。
(一)以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，始終認(rèn)為教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受的客體。這種思想下的教學(xué)，幾乎是不考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因而滿堂灌、照本宣科式的教學(xué)大行其道，結(jié)果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就成了“考試的巨人”和“行動(dòng)的矮子”，教育不能為社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)人才。因此，現(xiàn)代教育必須轉(zhuǎn)換觀念，重整思路，把學(xué)生當(dāng)作是主角，教學(xué)要緊緊圍繞著如何讓學(xué)生盡快地接受知識(shí)的同時(shí)，大力推動(dòng)學(xué)生的智能發(fā)展——也就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和培育學(xué)生探索與創(chuàng)新精神。而啟發(fā)式和互動(dòng)式的案例教學(xué)，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中來(lái)就是最好途經(jīng)之一。
(二)以爭(zhēng)當(dāng)好教師為榮。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的主角地位毋庸置疑，而爭(zhēng)做一位好教師更為必要。要成為一位好教師，除了教師個(gè)人要努力完善自己的人格和知識(shí)結(jié)構(gòu)外，各高校也要為教師創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、公開(kāi)和學(xué)術(shù)自由的空間，以及提供一個(gè)蓋大樓、育大師、養(yǎng)大氣的良好氛圍。提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，建立課程負(fù)責(zé)人制度，實(shí)行主講教師制，采取差別課酬和科研傾斜政策，都是促進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)好教師和以成為好教師為榮良好氛圍形成的有力措施。
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