淺談生物教學(xué)中怎樣開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究

　　新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)通過(guò)自主實(shí)踐去探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中增進(jìn)能力與知識(shí)的結(jié)合.教師應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將理論知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)化為自由探索過(guò)程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也要從以結(jié)論為目的變?yōu)橐蕴骄窟^(guò)程為中心的內(nèi)容。通過(guò)教育改革的核心內(nèi)容我們可知：以學(xué)生為教學(xué)中心，將教師的引導(dǎo)作為輔助條件，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)一般分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究式實(shí)驗(yàn)兩種，生物探究性學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，勇于發(fā)現(xiàn)和勇于創(chuàng)造的過(guò)程，因此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中積極開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。

　　一、將生物實(shí)驗(yàn)生活化，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

　　有一位名人說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激在于對(duì)所學(xué)的材料產(chǎn)生興趣”，所以說(shuō)，教師在日常實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該重視“興趣是最好的老師”這一思想，讓學(xué)生在對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意，不應(yīng)該讓學(xué)生一味遵循教材上所描述的實(shí)驗(yàn)，要在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于教材上所描述的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論存在一種距離感，因此教師要做的就是將實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系起來(lái)，拉近實(shí)際與生物實(shí)驗(yàn)的距離感，為教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

　　探究性的生物實(shí)驗(yàn)一般可以分為以下幾個(gè)步驟：提出問(wèn)題――分析、假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程――進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作――得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果――開(kāi)展相互交流，在教師提出有關(guān)于日常生活的探究性實(shí)驗(yàn)題后，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大致制定相關(guān)步驟。學(xué)生作為主體的參與是保證實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生意義的核心所在，我們要不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)和實(shí)際相聯(lián)系，教師作為主導(dǎo)者和組織者可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件。例如，在植物的呼吸作用中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備盆栽，在盆栽的上方裹上透明塑料膜，經(jīng)過(guò)一夜的呼吸作用在第二天上課時(shí)就可以進(jìn)行觀察和探究，從而利用教材的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)和了解。

　　二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增加探究科學(xué)驗(yàn)證

　　在生物探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的所具備的知識(shí)和觀察能力都是有限的，為避免出現(xiàn)不能很好地完成探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我們應(yīng)該利用小組學(xué)習(xí)的力量順利完成科學(xué)驗(yàn)證。在小組的實(shí)驗(yàn)工作分配中要充分利用人力資源，做好工作的細(xì)分和正確分配，發(fā)揮個(gè)人的最大作用，通過(guò)操作者、記錄者和觀察者等工作的落實(shí)，從而提升實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)性和正確性。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)需要學(xué)校培養(yǎng)合作化、能力化的全面發(fā)展的人才，因此通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的多方面鍛煉，為社會(huì)打造出適合發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　科學(xué)驗(yàn)證和科學(xué)探究不僅是因與果的關(guān)系，也是相互作用的兩個(gè)步驟，因此我們要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重探究過(guò)程，在小組合作的形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)科學(xué)驗(yàn)證.由傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)所謂的重結(jié)果、輕過(guò)程，輕參與、重記憶等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所存在的問(wèn)題我們可以得知，只有改變以往的束縛學(xué)生思維發(fā)展學(xué)習(xí)方式，才能增加學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的機(jī)會(huì)和能力。例如在“植物細(xì)胞的吸水”知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將蔫了的青菜放到清水、鹽水中，然后進(jìn)行對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)，過(guò)一段時(shí)間中觀察變化，而我們所強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和參與性。

　　三、完善生物實(shí)驗(yàn)課堂，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)

　　高效的生物實(shí)驗(yàn)課堂是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，對(duì)于生物課堂的完善我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，利用教師的教學(xué)手段改善課堂，進(jìn)而完善探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容.學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，因此，我們首先要打造科學(xué)的積極課堂，將追求高效的課堂理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)。具體的可以從以下方面完成課堂的完善：

　　1、課前準(zhǔn)備是開(kāi)展課堂的前提條件。

　　教師在課前準(zhǔn)備中要根據(jù)對(duì)教材的理解和研究，為教學(xué)制定一套完整的計(jì)劃，首先要考慮的是培養(yǎng)學(xué)生的能力、達(dá)到的課堂效果等。在保證導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量過(guò)關(guān)的情況下應(yīng)該積極督促學(xué)生的預(yù)習(xí)，對(duì)于演示性實(shí)驗(yàn)等需要準(zhǔn)備的儀器要精心布置，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容教師應(yīng)該給于明示，讓學(xué)生帶有針對(duì)性目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、課內(nèi)探究是開(kāi)展課堂的中心內(nèi)容。

　　首先，教師應(yīng)該介紹課堂所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)種類(lèi)，其中包括演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn).然后向?qū)W生提出課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在以小組討論的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后交由教師判斷其可行性，教師根據(jù)學(xué)生的方案規(guī)劃提出補(bǔ)充和訂正，最后在實(shí)施可行方案過(guò)后以小組為單位展示成果和結(jié)論。

　　3.課堂總結(jié)是開(kāi)展課堂的重要組織部分。

　　在課堂的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該做最后的總結(jié)，通過(guò)課堂開(kāi)展的效果做出評(píng)價(jià)。以便于開(kāi)展下次課堂作為借鑒內(nèi)容，總結(jié)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，也是回顧課堂的一種形式，對(duì)于完善課堂在存在一定的積極作用。

　　綜上所述，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率的重要方面在于，教師要不斷更新教學(xué)理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并且投身于課堂學(xué)習(xí)中去。通過(guò)在生物課堂中實(shí)行探究式實(shí)驗(yàn)我們可知，只有打造出適合學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的科學(xué)課堂，才能讓學(xué)生真正進(jìn)步。

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