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淺談信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家都有寫論文的經(jīng)歷,對論文很是熟悉吧,借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的淺談信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)論文,歡迎大家分享。
摘要:將信息技術(shù)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)相結(jié)合,提供圖文、聲、像等多元化的教育情境,以及協(xié)作學(xué)習(xí)、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和協(xié)作能力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體
教學(xué)活動是借助于一定的手段、工具展開的。教學(xué)活動的具體過程、組織形式及質(zhì)量效益等與教學(xué)手段、教學(xué)工具密切相關(guān)。以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)(In for mation Technology,簡稱IT)的出現(xiàn),為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。生物學(xué)是一門理論性、實踐性、社會性很強(qiáng)的自然學(xué)科,所包含的知識內(nèi)容非常廣泛,F(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,可將生物學(xué)知識的表達(dá)多媒體化,使知識呈現(xiàn)更加生動、形象、逼真,而這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時又提高了教學(xué)質(zhì)量。更深層的意義還在于:可以充分利用各種生物教學(xué)資源,使生物學(xué)教師改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)策略;有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和協(xié)作能力,從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1現(xiàn)代信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.1網(wǎng)絡(luò)資源在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、鏈接豐富、實時性和互動性等特點。生物學(xué)教師可以利用Internet資源進(jìn)行備課、信息檢索、資料收集、問題探討和學(xué)術(shù)交流。在眾多生物網(wǎng)站中,如(生物學(xué)引擎網(wǎng))、Myrice.com(中學(xué)生物)、(生物多媒體)、(生物天堂)、(中學(xué)生物教與學(xué))等等,教師可根據(jù)需要進(jìn)行檢索、下載任何有用的生物信息資料和現(xiàn)成的課件,稍經(jīng)加工就可以用于課堂教學(xué)。在教學(xué)中遇到疑難問題也可以上網(wǎng)發(fā)布信息請教同行,通過E—mail、BBS與同行們交換意見。教師的教學(xué)心得和制作的課件也可以發(fā)表于網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和資源共享。學(xué)生則可根據(jù)教師在校園網(wǎng)上提供的相關(guān)鏈接,獲得更多的生物學(xué)知識和觀點。充分利用Internet資源,不僅可以節(jié)省教師搜集教學(xué)素材和制作課件的時間,而且大大地拓寬了師生的視野,同時也增強(qiáng)了師生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
1.2網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是指利用文本書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料等三大資源,以及學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式為教師和學(xué)生之間提供了一個跨時間和空間的學(xué)習(xí)情境,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也為學(xué)生之間,師生之間的交流提供了多種途徑,如可以通過E-mail、聊天室、電子論壇、BBS等方式實現(xiàn)網(wǎng)上討論、答疑、網(wǎng)上作業(yè)等學(xué)習(xí)形式。
基于對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的理解,再結(jié)合生物學(xué)科的特點,在生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程中,可以選取教材中網(wǎng)上資源豐富又比較開放和新穎的部分(如遺傳、生命起源、生態(tài)學(xué)和生物多樣性等內(nèi)容)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。比如,在“生物多樣性及保護(hù)”一節(jié)的教學(xué)過程中,首先利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的方法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物多樣性的基本概念,建立起有關(guān)生物多樣性及其保護(hù)的生物學(xué)知識體系;然后然后圍繞學(xué)習(xí)主題——保護(hù)生物多樣性來設(shè)計一些問題,讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中可以通過多人協(xié)作,網(wǎng)上查閱資料等方式來解決相關(guān)問題,學(xué)生在網(wǎng)上所獲得信息還可以通過網(wǎng)上傳遞進(jìn)行交流;接著讓學(xué)生對自己感興趣的問題發(fā)表自己的意見,進(jìn)行總結(jié),教師再作總的評價,進(jìn)行理論升華;最后對學(xué)生進(jìn)行在線測試,針對及時反饋的信息,查漏補(bǔ)缺。在整個教學(xué)過程中,教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
1.3多媒體課件在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體同傳統(tǒng)的直觀教具:標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈、錄像等相比具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、信息量大等優(yōu)點。教師在生物學(xué)教學(xué)過程中能從市場上或Internet獲得一些現(xiàn)成的多媒體課件,但這不能完全滿足教學(xué)的需要。這就要求教師能夠應(yīng)用相關(guān)軟件(如Flash、Powerpoint、Photoshop、Authorware等)和平時積累的素材自己制作一些相應(yīng)的多媒體課件。
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,精心設(shè)計和制作的,反映著自己教學(xué)意圖、思路和觀點的,形象、生動、具體的;融知識性和趣味性于一體的多媒體課件應(yīng)用到教學(xué)中,既節(jié)省了教學(xué)時間、降低教學(xué)難度,又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教材知識點的理解。此外,多媒體較高的交互性也可以在教師和學(xué)生之間進(jìn)行更及時、更開放的交流,便于教師及時了解學(xué)生掌握知識的情況。比如,在講授“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”這一節(jié)內(nèi)容時,可以將精子和卵細(xì)胞的形成過程制作成flash動畫來演示;把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數(shù)分裂不同時期細(xì)胞的圖片與教師畫的示意圖對照著呈現(xiàn)給學(xué)生;將受精部分內(nèi)容通過播放生理衛(wèi)生科普片的形式介紹給學(xué)生,輔助學(xué)生對重點、難點知識的理解。
2生物學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)注意的問題
2.1生物學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的正確使用:
教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的,在教學(xué)過程中不可濫用信息技術(shù)而且在應(yīng)用的過程中不可嘩眾取寵,為了應(yīng)用而應(yīng)用,流于形式。應(yīng)該明確應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義在于充分恰當(dāng)應(yīng)用它來增強(qiáng)教學(xué)的有效性,提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2要與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相結(jié)合
盡管信息技術(shù)作為直觀的教學(xué)工具,具有很大的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。但是傳統(tǒng)的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等電化教學(xué)手段仍有用武之地。只有把各種教學(xué)工具和教學(xué)手段充分結(jié)合使用才可得到最佳的教學(xué)效果。
2.3注意生物學(xué)科的特點
信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助師生完成許多原先沒法親自動手完成的實踐活動,可以通過影像等手段模擬各項生命活動,然而生命的活性是任何模擬圖像無法取代的。而且生物學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,有些能讓學(xué)生親手完成的實踐活動或?qū)嶒灳蛻?yīng)該讓學(xué)生親自去做,因為“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,聽來的忘的快、看到的記得住、動手做學(xué)的會。如有條件更應(yīng)帶學(xué)生走進(jìn)大自然,去親身感受、觀察和熱愛真實的生物。
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