信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的有效融合論文

　　1初中生物教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

　　1.1在備課過(guò)程中做到有效融合

　　在任意學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，備課均是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，才能確保課堂教學(xué)的靈活性，才能輕松自如地給予學(xué)生有效指導(dǎo)。教師在備課過(guò)程中可利用多種網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)來(lái)收集整理信息資源。首先可查詢網(wǎng)絡(luò)資源并加以利用。網(wǎng)絡(luò)上各類教學(xué)文字資料、課件以及素材圖片較多，有些網(wǎng)站甚至還提供試卷下載服務(wù)，因此教師可以在有需求的情況下下載。其次可選擇實(shí)地拍攝取材的方法，可以通過(guò)數(shù)碼相機(jī)將各類生物資源圖像拍攝并保存下來(lái)，最終用于教學(xué)。例如在日常游玩或者登山途中，將一些有益于教學(xué)的素材以多角度拍攝的方法保存下來(lái)，還可拍攝一些珍貴的植物或教材中提到的動(dòng)物等，均可作為有價(jià)值的資料用于教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用此類直觀的教學(xué)素材有利于進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在看到日�？床坏降氖挛飼r(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出極大的好奇心，其學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。此外還可采用圖片掃描技術(shù)來(lái)處理一部分網(wǎng)絡(luò)上難以找到的圖片資源。

　　1.2在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到有效融合

　　在教學(xué)各環(huán)節(jié)構(gòu)成中，課堂教學(xué)活動(dòng)是主體環(huán)節(jié)。如何才能充分利用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性，進(jìn)而改善教學(xué)效果成為各學(xué)科教師共同關(guān)注的課題。在初中生物教學(xué)中，教師可利用CAI課件，通過(guò)聲像結(jié)合的方式將生物生理活動(dòng)現(xiàn)象以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)予以動(dòng)態(tài)展示，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性得到有效提升，吸引其注意力，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)對(duì)搜集整理后的教學(xué)資源予以充分利用，例如在“生物的遺傳和變異”章節(jié)教學(xué)中，在提及“禁止近親結(jié)婚”時(shí)教師首先可提出課堂問(wèn)題：古人有句話叫做“近親結(jié)婚親上加親”，但是國(guó)家婚姻法禁止直系血親和三代以內(nèi)旁系血親結(jié)婚，這是為什么呢？在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題展開討論后，教師可將近親結(jié)婚帶來(lái)的巨大危害一一講述，同時(shí)可引證“達(dá)爾文的悲劇”以及“英國(guó)女王維多利亞的家史”等著名的例子來(lái)說(shuō)明近親結(jié)婚的不良結(jié)局，學(xué)生由此明確知道近親結(jié)婚有較大幾率導(dǎo)致遺傳病，因此應(yīng)明令禁止。

　　1.3在課外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中做到有效融合

　　教師在課后應(yīng)留置課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集所需要的資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成課外任務(wù)，在順利完成課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)也培養(yǎng)了自身信息素養(yǎng)。以“傳染病及其預(yù)防”章節(jié)教學(xué)為例，課后練習(xí)題中要求學(xué)生就“艾滋病離我們每一個(gè)人有多遠(yuǎn)”問(wèn)題進(jìn)行資料收集，并要求學(xué)生利用不同媒體途徑查詢整理艾滋病相關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查詢，收集了豐富的文字以及圖片資料，而在這些資料的輔助下學(xué)生能夠?qū)懗龈鼮樵攲?shí)和豐富的文章內(nèi)容，教學(xué)效果也得到了有效保障。

　　2初中生物教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

　　2.1利用圖片來(lái)演示生物多樣性

　　作為一門自然科學(xué)，生物學(xué)主要研究生命活動(dòng)規(guī)律以及生命現(xiàn)象，當(dāng)前地球生物種類極為繁多，已知生物種類約為200多萬(wàn)種，其中大部分表現(xiàn)出明顯的地域性。所以教師不可能在課堂教學(xué)過(guò)程中拿出過(guò)多的活體或者標(biāo)本，尤其是一些較為特殊或已滅絕的生物。例如病菌、霉菌以及細(xì)菌等各類微生物，其個(gè)體微小，不便于觀察，同時(shí)也會(huì)影響人體健康，不宜于引入課堂教學(xué)；而始祖鳥以及恐龍等史前動(dòng)物則早已滅絕。因此教師可通過(guò)展示此類生物圖片來(lái)展開教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)將生物的多樣性呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于拓展學(xué)生視野。

　　2.2將新授內(nèi)容相關(guān)圖片與板書在課堂上演示

　　從素質(zhì)教育角度來(lái)看，教師應(yīng)充分利用有限的課時(shí)時(shí)間，通常情況下，一節(jié)課內(nèi)容分為自主學(xué)習(xí)、歸納講解、板書以及師生互動(dòng)等不同環(huán)節(jié)，同時(shí)各環(huán)節(jié)均需占用一定課時(shí)時(shí)間，尤其是板書，所用課時(shí)較多，一旦把握不好則會(huì)導(dǎo)致無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。因此教師可通過(guò)多媒體技術(shù)提前制作板書，與腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖以及心臟解剖圖等教學(xué)內(nèi)容相關(guān)圖片一同利用投影技術(shù)播放，不僅便于學(xué)生觀察，且更為生動(dòng)形象，有利于教師掌握教學(xué)進(jìn)度，并對(duì)其中存在問(wèn)題的予以及時(shí)處理。此外教師進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)還應(yīng)再現(xiàn)板書，以便于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　生物教學(xué)是一門具有極強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，而在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是極富意義的，它能夠?qū)�發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性以及微觀的生物學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也跳出了傳統(tǒng)的粉筆板書+教材的教學(xué)模式，授課難度進(jìn)一步降低，學(xué)生視野得到極大開闊，學(xué)生在課堂上的主體地位得到提升。

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