在生物教學(xué)中如何取人之長(zhǎng)論文
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)并講好每一堂課，直至完成教學(xué)目標(biāo)都離不開教師的努力，這不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要掌握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的聰明才智，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能夠做到的�？墒且粋�(gè)人的力量畢竟有限，我們還要善于借鑒別人的優(yōu)秀成果，直接取之為我所用。
一、日常工作中要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
只有發(fā)現(xiàn)別人之長(zhǎng)才能“取之”。在聽同行們講課時(shí)，一些精彩的教學(xué)思路、精巧的板書設(shè)計(jì)、精心設(shè)計(jì)的疑問、有趣的記憶口訣，甚至是一句幽默的語言、一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?shí)例都會(huì)被我統(tǒng)統(tǒng)記下來，儲(chǔ)存在腦海里。魏書生的“一分鐘讀寫背”法常常被我用來讓學(xué)生集中注意力做完重要的事情�！罢�(qǐng)用半分鐘的時(shí)間記住酶的概念”、“請(qǐng)用5分鐘的時(shí)間完成這10道選擇題”……時(shí)間很短，學(xué)生就不會(huì)走神，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便大大提高；在講到微量元素時(shí)我會(huì)用從別人那里得到的口訣“鐵猛碰新木桶”，學(xué)生一下就記住了；古詩(shī)詞在生物教學(xué)中也是可以派上用場(chǎng)：學(xué)習(xí)向性運(yùn)動(dòng)時(shí)引用“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)時(shí)引用“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”等等。
二、網(wǎng)絡(luò)為我們?nèi)∪酥L(zhǎng)提供了有利條件
上網(wǎng)的時(shí)候，可以供我取材的東西就更多了。從優(yōu)秀的教育教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)方案，到精美的課件、精彩的課堂錄像，再到各地試題、習(xí)題歸類分析，無不信手拿下。過后悉心整理，取其精華，不久它們就會(huì)以各種形式呈現(xiàn)給學(xué)生了。在教學(xué)中自己設(shè)計(jì)課件往往需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)候來不及做好課件，我便會(huì)使用從網(wǎng)上下載來的課件，它們當(dāng)中不乏精品，也是我現(xiàn)在還沒有能力做到的。其中黑龍江省安達(dá)市育才高級(jí)中學(xué)的翟貴君老師的課件、江蘇常熟練塘中學(xué)的朱志輝老師的課件都是我經(jīng)常用到的。將這些課件運(yùn)用到教學(xué)中使我的課堂增色不少，許多微觀或者抽象的知識(shí)可以生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果。這樣的取長(zhǎng)彌補(bǔ)了自己的不足，拓寬了視野，使我受益匪淺。
三、取人之長(zhǎng)要進(jìn)行消化吸收
取長(zhǎng)不是生搬硬套。有些東西取來不一定要用，有些東西取來也不能直接用。這需要我們根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況有所取舍或是適當(dāng)?shù)母脑�。成套的考題會(huì)有很多，但往往良莠不齊，或者不完全適合自己的教學(xué)計(jì)劃，平常我會(huì)將優(yōu)秀的考題進(jìn)行分類后將他們輸入電腦的“題庫(kù)”中，用到時(shí)便將其優(yōu)化組合就能形成一套高質(zhì)量而且適合自己學(xué)生的試題。有時(shí)候取來的'課件中有些東西是多余的就要進(jìn)行刪除或是跳過，可能還需要加上我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生所熟悉的生物學(xué)現(xiàn)象作為例子，加上精選的試題當(dāng)作課堂測(cè)試。所以取別人之長(zhǎng)不是一件很輕松就能完成的事情。
四、取人之長(zhǎng)不是鼓勵(lì)懶惰
總是取來別人的，你就永遠(yuǎn)走在別人后面，我們既要取人之長(zhǎng)，又要補(bǔ)己之短。我會(huì)通過讀書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)林祖榮老師的很多課例給我許多啟示；我會(huì)在教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新尋找適合自己學(xué)生并且更加行之有效的教學(xué)模式，我還要學(xué)會(huì)運(yùn)用更多與教學(xué)有關(guān)的新軟件。只有通過不懈的努力，不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自己。
五、取人之長(zhǎng)不要剽竊
對(duì)于“取來”的材料，我們大可以對(duì)學(xué)生講：“這是某某學(xué)校某某老師的科研成果，我們要向他表示感謝，等我們有了本領(lǐng)，也一定會(huì)創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。”即使沒有時(shí)間去跟同學(xué)們解釋，至少不要去掉作品中作者的名字，更不要“改造”成自己的名字。這看起來無關(guān)緊要，實(shí)則危害不小。當(dāng)我們的學(xué)生某一天偶然發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)老師所用的材料其實(shí)是別人的作品時(shí)，他們會(huì)作何感想？這或多或少會(huì)改變老師在學(xué)生們心目中的形象，更不利于對(duì)學(xué)生的“誠(chéng)信”教育。所以取長(zhǎng)要充分尊重作者，取來但不要“偷來”。
六、取人之長(zhǎng)不能侵權(quán)
我覺得只要不是用于商業(yè)用途，不用來換取利益，而只是應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，無私的傳授給自己的學(xué)生應(yīng)該不算侵權(quán)。別人辛辛苦苦費(fèi)了幾周甚至幾個(gè)月、幾年時(shí)間創(chuàng)作的作品被我們鼠標(biāo)一點(diǎn)，瞬間取來，確實(shí)是一件讓人良心不安的事情。好在我們并不是去經(jīng)營(yíng)，只是用于教學(xué)，無償?shù)膫魇诮o了學(xué)生。在這一點(diǎn)上我殷切期望各級(jí)教育部門能夠拿出精力多多舉辦講課比賽、課件比賽、論文競(jìng)賽等，鼓勵(lì)老師們創(chuàng)作，將優(yōu)秀的作品發(fā)布在網(wǎng)上，供老師們下載。同時(shí)老師們要嚴(yán)于律己，合法的利用自己取來的材料。
這是我在生物教學(xué)中對(duì)取人之長(zhǎng)的幾點(diǎn)淺見，相信各位同仁一定會(huì)有更好的經(jīng)驗(yàn)，希望能和大家相互交流，在教學(xué)中更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，愿與各位同仁共同努力為祖國(guó)教育增磚添瓦！
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