高中生物教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用論文
摘 要：研究人的心理的真正方式應(yīng)該是通過一個人自己來考察自己,僅從認知角度發(fā)掘出的智能潛力是有限的。教師要充分發(fā)揮教學(xué)過程中情感因素的積極作用，促進學(xué)生個性獲得健康、和諧的發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 情感 學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代情感教學(xué)理論認為：教學(xué)是一個認知過程，同時也伴隨著情感過程，調(diào)動情感因素可有效地提高認知過程的積極性和認知加工水平等。同時，不少教學(xué)實踐也表明：僅從認知角度發(fā)掘出的智能潛力是有限的，這極易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的滋生蔓延、健康狀況的下降。所以，在教學(xué)活動中，教師只有在充分考慮認知因素的同時，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，積極運用情感資源，充分發(fā)揮教學(xué)過程中情感因素的積極作用，才能優(yōu)化教學(xué)效果，促進學(xué)生個性獲得健康、和諧的發(fā)展，以達到促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目的。下面就如何在高中生物教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)理論談一下自己的認識：
一、研究教材，巧妙設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
著名科學(xué)家愛因斯坦認為：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師�！庇薪y(tǒng)計結(jié)果表明：學(xué)生的各科成績與對本學(xué)科的興趣（積極的興趣）呈高度正相關(guān)。興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的部分，它能使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受。所以，人們在濃厚興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。而且，高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，各科的學(xué)習(xí)壓力都很大，要激發(fā)學(xué)生的興趣，生物教師就要在勤于積累資料和素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計問題情境，要學(xué)會將膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、啟迪智慧的謎語等融入教學(xué)過程之中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌發(fā)創(chuàng)新意識。比如講生物生殖這一章時，我會用一首大家都耳熟能詳?shù)墓旁婇_頭：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情�！边@首詩歌向來為人所欣賞，主要在于它寫出了草原上青草強大的生命力。而這生命力正是來源于生物強大的生殖能力。那到底生物的生殖有哪些類型，生殖過程又是怎樣的呢?由此，從古詩引到了生物的生殖上，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了中國古代詩詞的美麗。
二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)
何為生物？凡是有生命的物體都屬于生物，那么我們?nèi)祟愖约旱纳婧臀覀兩畹恼麄�環(huán)境都需要正確的生物學(xué)知識來指導(dǎo)人們?nèi)绾螖[正自己在大自然中的位置，尊重自然發(fā)展的客觀規(guī)律，更需要自覺根據(jù)自然規(guī)律來控制自己的行為，進而能夠使人們合理開發(fā)利用環(huán)境資源、保護環(huán)境和創(chuàng)造美好環(huán)境。我在講生物多樣性的保護等內(nèi)容時，通過一些數(shù)據(jù)列舉我國環(huán)境的現(xiàn)狀，使學(xué)生充分意識到目前存在的一系列環(huán)境問題，如溫室效應(yīng)、水環(huán)境污染和水資源短缺、生物多樣性減少等等。這些問題制約著人類社會的進步和發(fā)展，增強了學(xué)生的主人翁意識，加強了他們的責(zé)任感，使他們覺得要為了責(zé)任而學(xué)習(xí)。在此過程中，同學(xué)們都強烈地意識到肩上的責(zé)任，堅定了他們?yōu)槿祟愰L期穩(wěn)定發(fā)展、為保護地球母親而學(xué)習(xí)的決心。同樣，可以通過介紹我國在生物學(xué)上取得的巨大成績來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)他們?yōu)閲耀I身的責(zé)任意識。如：我常用我國著名的“水稻之父”袁隆平院士為了解決中國十幾億人口的吃飯問題，不怕辛勞，萬里尋種的故事來教育學(xué)生們的責(zé)任意識，同時也可以用雜交水稻在世界上取得的巨大成就來增強學(xué)生的自豪感，產(chǎn)生愛國情感，為自己日益強大的祖國而感到由衷的自豪和幸福，促使他們會為了自己和國家而主動學(xué)習(xí)。
三、通過教師自己的情感投入，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
情感是具有感染性的，它影響著教師的教學(xué)思路和情緒等，而教師在教的過程中還起著主導(dǎo)作用。心理學(xué)研究認為：當人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達到接受對象時，主體的情感便會對客體產(chǎn)生影響，產(chǎn)生與主體相類似的感覺。所以，教師自己的情感投入對學(xué)生的感知、記憶、想象等認知活動也具有重要的作用，從而對整個課堂教學(xué)起著關(guān)鍵的影響作用。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：要發(fā)揮促進作用，關(guān)鍵在于促進學(xué)習(xí)的.人和學(xué)習(xí)者之間的人際關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)。這種態(tài)度品質(zhì)包括三個方面：真誠，接受，理解。所謂真誠，就是要求教師與學(xué)生坦誠相見、暢所欲言；所謂接受，就是信任和獎賞，要求教師能夠完全接受學(xué)生碰到問題時所顯現(xiàn)出來的畏懼和猶豫，并且學(xué)會當學(xué)生完成目標時毫不吝嗇地進行獎賞；所謂理解，是指教師要設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場來認識學(xué)生的所思、所言和所為，不要以主觀的臆斷來推測學(xué)生。所以，作為教師，無論自己當時的情緒如何，只要一進入教室就要保持良好的情感狀態(tài)，以面帶笑容、親切自然的熱情感染學(xué)生，千萬不要將消極的情緒帶入課堂來影響學(xué)生。其次，要將情感融于教學(xué)內(nèi)容之中，將自己積極的情感投入到每一次授課之中。最后，自始至終都要以得體的教態(tài)展現(xiàn)情感，要使每個學(xué)生都能感到老師對自己的關(guān)注、溝通。當然，還不要忘記留心學(xué)生的情感反饋，盡量通過課內(nèi)、課外及作業(yè)批改等，多途徑地與學(xué)生進行情感交流，了解學(xué)生的情感感受，關(guān)注每一次反饋，從而幫助自己改善以后的課程。
學(xué)會情感因素在教學(xué)中的合理運用，對于完善學(xué)生個性、優(yōu)化情感品質(zhì)等方面具有重要的意義和作用。所以，加強情感教學(xué)理論在生物教學(xué)實踐中的應(yīng)用，不僅有利于優(yōu)化生物教學(xué)、提高教學(xué)效果、促進學(xué)生的全面發(fā)展，而且有利于提高教師的教學(xué)水平和促進教師的全面發(fā)展。
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