高中生物對高新智能行業(yè)的應用論文
摘要：在學習高中生物知識時，我們要把所學的知識和實踐應用結合起來。在學習的時候還要思考，當前這些生物知識被應用在哪些方面，針對高中生物在高新智能行業(yè)的應用，分析了高中生物在新醫(yī)藥領域、新能源與節(jié)能領域及其資源與環(huán)境開發(fā)領域的應用。
關鍵詞：高中生物；高新智能行業(yè)；應用
在學習生物知識時，我們不能一味的埋頭在書本中學習理論知識，還要抬起頭來思考，當前這些生物知識被應用在哪些方面，它成為了一種什么樣的生產(chǎn)力量，推動了哪些產(chǎn)生的發(fā)展。思考這些問題，一方面能從實踐應用的角度再次審視學過的理論知識，讓我們能對理論知識有更深的理解；一方面了解了知識的應用效果以后，能讓我們更堅定學習知識的信念，令我們更加愿意自主的學習知識。在學習生物知識時，我們發(fā)現(xiàn)高中生物知識在高新智能行業(yè)中被廣泛應用。
一、高中生物在新醫(yī)藥領域的應用
傳統(tǒng)的西方醫(yī)藥技術，是指當人們發(fā)現(xiàn)了一種病癥以后，以去除這種病癥為思路開發(fā)藥物。隨著社會向前發(fā)展，中西文化開始融合，西方醫(yī)藥技術接受了一些東方中醫(yī)的理論。東方中醫(yī)提出，好的醫(yī)藥思路應當“治未病”而不應“治已病”；一個健康的身體，全身的器官運行應當是處于調和狀態(tài)的，生病，就是指器官運行已經(jīng)不再調和，治病的目的，就是為了讓身體重新呈現(xiàn)調和的狀態(tài)。西方接受了中醫(yī)藥思路以后，開始從生物學就髟的角度開始嘗試以強壯身體為目標，應用“治病”的手段讓身體調和。新的醫(yī)學思路在高中課本中就能找到理論根源。高中課本中提出了人體的能量攝入與新陳代謝重新平衡的理論。課本上提出，當人體代謝過慢時，身體的能量是不調和的；當人體的能量攝入不足，身體也是不調和的。課本中還提出，細胞是在一種內(nèi)環(huán)境中生存的，如果內(nèi)環(huán)境失去了平衡，細胞的功能就會受到影響，讓身體調和的目標之一，就是要恢復身體內(nèi)環(huán)境的平衡。應用了這些理論，人們開發(fā)了新型免疫治療技術、新型細胞治療技術、小RNA藥物開發(fā)技術、降低免疫原性的多肽的新修飾技術等。這些新醫(yī)藥技術應用的原理，不再只是針對病癥進行治療，而是嘗試應用修復人細胞的內(nèi)環(huán)境，或是應用調節(jié)身體能量平衡的方法，增強人體身體的抗病能力，應用人體自我代謝、自我修復的功能攻克病癥。高中生物的理論知識與當前的新醫(yī)藥技術應用的理論知識是一致的。我們可以一邊閱讀高中生物理論知識，一邊理論新醫(yī)藥理論知識應用的機理。再應用這些機理思考高中生物知識的理論是如何被應用的。應用這樣的學習方法，我們可以重新整理理論知識，對生物理論知識有更深層次的認知。
二、高中生物在新能源與節(jié)能領域的應用
人類如果要生存延續(xù)，社會如果要向前發(fā)展，就需要自然資源的支持，如果失去了自然資源，人類就失去了賴以生存的根本，社會也就無從發(fā)展�，F(xiàn)在，人們已經(jīng)意識到已經(jīng)過度的消耗了自然資源，如果再持續(xù)消耗自然資源，那么未來人們就將失去生存的空間。為了減緩自然資源的消耗，人們開始嘗試應用節(jié)能的方法來循環(huán)應用自然資源，或者嘗試應用可重復使用的新能源來替代短期間不能再生的自然資源。生物學科幫助人們開拓了新能源與節(jié)能領域的應用領域。比如過去在殺滅蝗蟲時，通常人們想到的是應用化學藥劑毒殺蝗蟲的方式滅蟲，這樣的滅早方法雖然毒殺掉了蝗蟲，卻影響了生物多樣性，破壞了自然生物鏈；應用了化學藥劑毒蟲后，生物的免疫系統(tǒng)會提高抗藥性，令煌災再次爆發(fā)；化學藥劑會污染自然環(huán)境，自然環(huán)境被污染以后，人類的身體健康便會受到危脅。為了有效的殺滅蝗蟲，人們開始借鑒生物鏈中相生相克的原理，嘗試應用自然生物來征服自然殺物，殺滅有害的蝗蟲。關于這一原理，高中生物課本的植物病蟲害的防治原理與方法的相關章節(jié)中有較詳細的描述。課本中提到了，當前人們正在開發(fā)各種安全、廣譜、低毒、無公害、易分解、與環(huán)境相容的農(nóng)藥。并且提出，如果能用自然策略解決的病蟲害，就盡量不使用農(nóng)藥�；谶@種原理，人們提出了可以利用病蟲害的天敵來克制病蟲害，即利用生物防治的方法來治理病蟲害。從生物學的角度來說，可以應用以蟲治蟲、以鳥治蟲、以菌治蟲三種方法來治蟲。鴨子，是一種常見的家禽，它不僅會吃掉蝗蟲，還能吃掉棉紅鈴蟲、蚜蟲、黏蟲、褐飛虱、螟。應用鴨子治蟲的方法，有幾大優(yōu)勢：第一，鴨子能夠控制害蟲的密度，讓害蟲產(chǎn)生的病蟲害難以發(fā)生；第二，應用鴨子治蟲，尊重了生物鏈系統(tǒng)，不會對自然環(huán)境產(chǎn)生破壞；第三，應用鴨子治蟲，不會對植物本身產(chǎn)生影響，植物能適應自然環(huán)境對病蟲害產(chǎn)生抗性；第四，鴨子能對一系列的蟲害產(chǎn)生影響，能抑治病菌或病蟲產(chǎn)生；第五，鴨子本身是能產(chǎn)生經(jīng)濟效應的家禽，人們養(yǎng)鴨子，不但能夠減少生產(chǎn)成本，還能增加經(jīng)濟收益。隨著社會向前發(fā)展，人們需要更多新能源和節(jié)能環(huán)保技術。我們在學習生物知識時，不能只是死記硬背知識理論，還要主動結合學過的知識去發(fā)現(xiàn)生活中的新能源、創(chuàng)新節(jié)能環(huán)保技術。只有應用這樣的方法，我們才能夠靈活的應用學過的生物知識，優(yōu)化我們的生活。
三、高中生物在資源與環(huán)境開發(fā)領域的應用
當前，人們能利用的自然資源有限，能夠讓人類生存的自然環(huán)境有限，如果能夠開發(fā)出新資源、新環(huán)境，那么人類將獲得更多的生存空間，能創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。人類類于自然生物的一種，如果要了解哪些資源能被人們利用、哪些自然環(huán)境空間能被開發(fā)，就要在生物學科中找答案。高中生物課本中談到了可以應用無土栽培技術來生物植物，提出如果應用了無土栽培技術，那么就能讓植物生長不再受地區(qū)和環(huán)境的限制，等于變了一種擴大土地面積的方式。課本中還談到無土栽培技術不需要使用天然土壤，這一栽培技術清節(jié)衛(wèi)生、易于管理、易于控制植物生長。那么，這一技術是否能在生產(chǎn)實踐中使用？在學習時，我們不能只是在課本中找答案，而要動手親自實踐。通過實踐可以了解，并非所有的植物都可以應用無土栽培，適合應用無土栽培的植物為蠶豆、吊蘭、小白菜、辣椒、蕃茄、茄子。只有選擇適合應用無土栽培的植物，才能有效生產(chǎn)，達到讓植物豐產(chǎn)、高產(chǎn)的.目的。在栽培的過程中，必須應用科學的方法進行栽培。首先，要結合植物的特性進行栽培。在進行無土栽培時，要保留根系的功能，減少植物根系的損傷。其次，要尊重生物的特性，比如在選擇基質時，要選擇透氣性良好的材料。做到有機物與無機物搭配，滿足植物生長的需求。再次，要了解生物的機理，科學的調配營養(yǎng)液，比如在調配營養(yǎng)液時，如果讓無機鹽離的濃度比細胞內(nèi)的低，植物雖然能應用主動運輸?shù)姆椒ㄎ諣I養(yǎng)，卻會出現(xiàn)無氧呼吸產(chǎn)生的酒精毒害根部，讓根部腐爛的情況。最后，在應用無土栽培植物的時候發(fā)現(xiàn)，如果栽培植物的時間為正適合植物生長的時間，那么不僅栽培時容易增產(chǎn)，而且病蟲害也會減少。在學習高中生物知識時，我們要學會轉化生物理論知識，嘗試把生物理論知識應用在資源與環(huán)境開發(fā)的領域。在學習的過程中，我們要把理論知識和實踐結果起來。如果不實踐，我們是不會知識理論知識能不能轉化，要如何轉化的。只有在實踐時，才會發(fā)現(xiàn)生物理論知識應用的機理，轉化的具體方法、操作的要。
四、總結
高中生物理論知識不僅僅只應用在新型醫(yī)藥學領域、新能源與節(jié)能領域、資源和環(huán)境開發(fā)的領域�，F(xiàn)在應用這三種領域的高中生物學知識應用的例子，是為了說明高中生物理論知識的應用是非常廣泛的，在學習高中生物知識時，不僅要學習相應的理論知識，還要發(fā)現(xiàn)它們在高新智能行業(yè)的應用。我樣要發(fā)現(xiàn)高中生物理論知識的應用，把它和最新的高新知識行業(yè)的生物理論知識結合起來，深入理解生物學理論知識；了解高中生物學科知識中的環(huán)保知識，建立以建立自然生態(tài)系統(tǒng)為目標的環(huán)保理念；自覺實踐應用高中生物學科中的知識，在實踐中掌握資源與環(huán)境資源的應用技術，發(fā)現(xiàn)更多的資源與環(huán)境資源應用的空間。只有應用這樣的方法學習生物，我們才能深入理解生物知識、掌握實踐應用技術、培養(yǎng)出學習情感。
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