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初中生物理興趣的培養(yǎng)的論文
一、用物理史料創(chuàng)設(shè)趣味學習活動
在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容穿插一些物理學家發(fā)明和創(chuàng)新的曲折經(jīng)歷。讓學生了解物理學知識、方法的生長經(jīng)歷。認識到學習物理的真諦、樂趣。激起學生對物理世界的探知欲望，喚起學生的自主學習意識。例如，伽利略是怎樣追求真理與教會做斗爭的；愛迪生為了發(fā)明電燈對幾千種材料進行實驗；奧斯特是怎樣發(fā)現(xiàn)電與磁的相互聯(lián)系的。使學生產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生主動學習的欲望。
二、設(shè)計小制作培養(yǎng)學生學習興趣
物理小制作提供的趣味小實驗，能激發(fā)學生學習物理的興趣，增強學生的求知欲，發(fā)揮學生的學習潛能，提高學生的自主學習能力。比如，在學習《光現(xiàn)象》時制作潛望鏡、制作溫度計、浮沉子等，這些小制作都極大地激發(fā)學生學習物理的興趣，并能培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生變得愛動腦筋、愛問問題，學習成績自然提高。
三、用“情感教育”激發(fā)學生的學習興趣
“親其師，信其道”，教師的世界觀、品行、生活態(tài)度影響學生情感的發(fā)展，要求教師有一個健康積極的心理，建立良好的師生關(guān)系，尊重和熱愛學生，以教師的情感激發(fā)和調(diào)節(jié)學生的情感，使學生在和諧寬松的物理學習環(huán)境中積極主動地學習。
四、用疑問激發(fā)學生的學習興趣
我國古代教育家孔子說過“：學貴有疑，小疑則小進，大疑則打進�！苯虒W中，根據(jù)學生的知識水平適時提出一些“心求通而未得，口欲言而不能的問題�！背３て饘W生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。
1.利用課文中的插圖、故事、現(xiàn)象和實驗，引入課題，激發(fā)學生的學習動機。
2.設(shè)計疑問，激發(fā)學生的求知欲，以激起學生迫切探討原因的欲望，使學生興致勃勃地專心聽講，活躍思維。
總之，培養(yǎng)學生學習物理興趣的方法是多方面、多層次的，有待于我們在實驗中不斷去摸索、挖掘，只要遵循“教師為主導，學生為主體”的教學理念，就一定可以使學生對物理學習產(chǎn)生興趣。
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