初中生物探究式學(xué)習(xí)綜述的論文
一、選擇怡當(dāng)?shù)奶骄績(jī)?nèi)容
在初中階段生物學(xué)科中，并不是所有的內(nèi)容都適合采取探究式學(xué)習(xí)的方式，作為教師，哪些內(nèi)容適合探究，哪些內(nèi)容不適合探究一定要做到心中有數(shù)"那么，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪些內(nèi)容比較適合用來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)呢？首先，探究的問(wèn)題必須是科學(xué)的問(wèn)題"在生物學(xué)科中，探究的對(duì)象的自然界，因此，探究的問(wèn)題理所應(yīng)當(dāng)要是科學(xué)的問(wèn)題，要是能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界進(jìn)行思考與探究的科學(xué)的問(wèn)題；其次，探究的問(wèn)題要具體"初中階段，由于學(xué)生的生物知識(shí)與探究能力十分有限。
因此，在選擇探究課題的時(shí)候不能太籠統(tǒng)，而是要盡可能地做到具體、準(zhǔn)確"例如探究—種子的萌發(fā)的條件，在這個(gè)探究課題中，會(huì)涉及到水分、溫度、空氣、土壤、光照等多種因素，學(xué)生在探究起來(lái)就會(huì)有很大的難度，而如果我們只是選擇其中的一個(gè)因素進(jìn)行探究，例如探究種子萌發(fā)與水分的關(guān)系或者是探究種子萌發(fā)與光照的關(guān)系等，這樣，探究的問(wèn)題比較具體化，學(xué)生在探究起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手；最后，探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)"所謂符合最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是問(wèn)題的難度要適中，既不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，要是能夠讓學(xué)生通過(guò)一定的自身努力或者加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)就能夠得出結(jié)論的問(wèn)題"只有這樣的探究問(wèn)題才能夠有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的目的"。
二、盆視探究性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展
生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在探究式學(xué)習(xí)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我們也可以大膽地采用探究的方式來(lái)開(kāi)展，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段、改善實(shí)驗(yàn)工具等方式來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究"例如為了驗(yàn)證淀粉加碘變成藍(lán)色，我們可以在玉米的剖面滴上一滴碘液，然后用放大鏡觀察胚乳是否被染成藍(lán)色，結(jié)果，很多學(xué)生在放大鏡下看到的.卻不是課本上所描述的情況，被碘液染過(guò)的胚乳并沒(méi)有像預(yù)想的那樣變成藍(lán)色，而是變成了黑色"這時(shí)候，很多學(xué)生就產(chǎn)生了疑惑"到底是黑色還是藍(lán)色呢？
這樣，一個(gè)探究課題自然就出現(xiàn)了"這時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)，例如可以從搗碎的玉米胚乳中取汁，然后放入燒杯以后加上適量清水進(jìn)行稀釋?zhuān)又傧驘械稳氲庖�，這時(shí)候，學(xué)生清楚地看到了胚乳汁變成了藍(lán)色而不是黑色"就這樣，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)有了一個(gè)更直觀而深刻的認(rèn)識(shí)，并且，在這種探究性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也培養(yǎng)出學(xué)生一定的探究、創(chuàng)新精神"。
三、教師要對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)
在探究式學(xué)習(xí)中，雖然說(shuō)學(xué)生是探究的主體，但是初中階段的學(xué)生在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、組織能力等多方面都具有一定的局限性，如果教師完全放手讓學(xué)生自己去探究，學(xué)生很容易就會(huì)偏離探究的主題，或者在探究過(guò)程中發(fā)生方向性的錯(cuò)誤，導(dǎo)致探究活動(dòng)的無(wú)效"因此，在探究式學(xué)習(xí)中，教師不能單純地扮演觀眾的角色，而是要積極地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)"例如在開(kāi)展探究學(xué)習(xí)之前，教師要對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，看一看是采取小組探究的方式還是采取個(gè)人獨(dú)立探究的方式，還要檢查一下探究的材料是否準(zhǔn)備妥當(dāng)，在探究過(guò)程一旦出現(xiàn)問(wèn)題，要進(jìn)行及時(shí)的糾正，在探究活動(dòng)結(jié)束以后，教師要采取積極有效的評(píng)價(jià)等等"總之，學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)只有在教師的引導(dǎo)之下才能夠科學(xué)的展開(kāi)，才能夠朝著既定的探究目標(biāo)前進(jìn)"。
四、要注意與其它學(xué)習(xí)相結(jié)合
大量實(shí)踐表明，探究式學(xué)習(xí)具有很多的優(yōu)勢(shì)，像是有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等"但是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能單純地采取探究這一種學(xué)習(xí)方式"在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)之前，也要有一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，因此，要想探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮良好的探究效果，我們就要注意把它同其它的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合"例如為了掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，我們要適當(dāng)采取傳統(tǒng)的講授式學(xué)習(xí)方式，這樣，在有了扎實(shí)的理論指導(dǎo)下，學(xué)生的探究活動(dòng)才會(huì)更加科學(xué)有效"。
總之，在初中階段開(kāi)展生物學(xué)科教學(xué)工作，其目的不光是為了傳授給學(xué)生一定的生物知識(shí)和生物技能，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中掌握一系列的能力，包括創(chuàng)新能力、思考探究能力等，這也是新課改下生物學(xué)科素質(zhì)化發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)"因此，我們?cè)陂_(kāi)展生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要大膽革新，適當(dāng)采取探究式的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)探究來(lái)獲取知識(shí)，形成能力"這樣的生物學(xué)習(xí)才是新課改下所要求的素質(zhì)化學(xué)習(xí)，才是提高學(xué)生生物綜合素養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)手段"。
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