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新課程理念下問題解決教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用論文
【摘要】教學(xué)理念的革新，使得教師們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將“問題解決”的教學(xué)模式應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。筆者著重對新課程理念背景下，“問題解決”的教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用策略進(jìn)行分析，旨在為高中生物教學(xué)提供理論指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】新課程理念高中生物教學(xué)“問題解決”教學(xué)模式
新課程背景下，學(xué)校和教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題解決能力。高中生物教師要立足于實際的教學(xué)需求，逐漸變更傳統(tǒng)的生物教學(xué)思路和教學(xué)理念，在教學(xué)過程中設(shè)置問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，進(jìn)而提升他們對相關(guān)知識的把握�！皢栴}解決”教學(xué)不再囿于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，更加注重調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，有助于生物教學(xué)水平的整體提高。
一、“問題解決”模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用價值
高中生物教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)高中生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。高中生物教學(xué)是提出問題、解答問題，并從問題解答過程中不斷獲得新知識。教師要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基點開展生物教學(xué)。通過在課堂教學(xué)過程中設(shè)置問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，逐漸拓展學(xué)生的思維。在高中生物教學(xué)過程中應(yīng)用“問題解決”模式，能夠培養(yǎng)高中生的生物學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
二、“問題解決”模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略
教師在生物教學(xué)過程中應(yīng)用“問題解決”教學(xué)模式，要注重結(jié)合實際教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境。
�。ㄒ唬⿷�(yīng)用課堂實驗創(chuàng)設(shè)問題情境
高中生物教學(xué)過程中涉及很多生物實驗的操作。教師要在實驗教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力。比如，教師在講授物質(zhì)跨膜運輸相關(guān)知識時，要進(jìn)行實驗操作，通過滲透實驗，使長頸漏斗液面出現(xiàn)上升現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生在觀察實驗的過程中想到相關(guān)的問題，并提出疑惑，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)相關(guān)生物知識。
�。ǘ┩卣古f知識，創(chuàng)設(shè)問題情境
教師在生物教學(xué)過程中，要注重新舊知識的關(guān)聯(lián)性和銜接性。在新知識教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引入相關(guān)性的舊知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在光合作用教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對葉綠體相關(guān)知識進(jìn)行回憶和重構(gòu)，進(jìn)而引入光合作用相關(guān)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力和意識。
�。ㄈ┙Y(jié)合保健思路創(chuàng)設(shè)問題情境
生物學(xué)科與人們的生命體征和健康狀態(tài)息息相關(guān)。高中生物教師要認(rèn)識到人們的健康和保健訴求，從人體健康角度對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握相關(guān)生物知識和技能。比如，在人體特征教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的身體環(huán)境有明確的了解，進(jìn)而圍繞生活中經(jīng)常遇到的問題展開教學(xué)�？梢宰寣W(xué)生對生活中遇到的相關(guān)健康問題提問，進(jìn)而通過教學(xué)逐步解決學(xué)生心中的疑問。
�。ㄋ模┝⒆闵�，創(chuàng)設(shè)問題情境
生物與人們的生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)過程中，要注意從實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。比如，教師在物質(zhì)跨膜運輸教學(xué)過程中，提出“西紅柿和黃瓜等經(jīng)過涼拌后，盤子中為什么那么多水”等生活中常見的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，確保他們在了解生活常識的同時，能夠扎實地掌握書本知識。
�。ㄎ澹⿷�(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境
近年來，多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用比較普遍。教師可以借助多媒體對高中生物教學(xué)中理論性比較強或者相對比較抽象的概念進(jìn)行展示，將書本上的文字轉(zhuǎn)化成多媒體上的圖片知識，使其能夠更加直接地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，從而幫助學(xué)生對抽象概念的理解，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、相關(guān)注意要點
教師在高中生物教學(xué)過程中應(yīng)用問題解決教學(xué)模式，要注重課堂問題的設(shè)置。教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，選擇有代表性并且難度相當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度和思維特點設(shè)置問題，同時，也要注重課堂問題的趣味性和課堂氣氛的輕松度。教師要設(shè)置趣味性比較強的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過對書本知識的學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的答案。生物課程難度相對較大，營造輕松的課堂氛圍有利于師生之間形成良好的互動關(guān)系，更利于課堂問題的解決和生物教學(xué)整體水平的提升。
四、結(jié)語
“問題解決”教學(xué)模式屬于新課程背景下高中生物教學(xué)的新模式。教師要改變傳統(tǒng)僵化的生物課堂模式，結(jié)合理論知識和學(xué)生訴求，對“問題解決”教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，從根本上提高高中生物整體教學(xué)水平，以及學(xué)生對生物知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，為我國高中生物教學(xué)提供借鑒和指導(dǎo)。
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